在绘画中培养幼儿的想象力

莫淅

想象力是一种创造性的认识功能，能从自然界所提供的素材里创造一个想象的世界。美术教育一直被认为是激发想象力和获取创造力的手段之一，深受孩子们喜爱。作为一名幼儿教师，深知想象力的培养应从小开始。在绘画中培养孩子的想象力，需要运用各种形式和手段。

一、幼儿故事，是发展想象力的极好素材

孩子每听一个故事，都非常关心主人公的命运，和他们共快乐、同忧愁。例如，美丽的白雪公主，勤劳善良的灰姑娘，可怜的卖火柴的小女孩，勇敢的葫芦兄弟，大闹天宫的孙悟空，幽默可爱的猪八戒，桃园结义的刘关张，侠义肝胆的武松、鲁智深，精忠报国的岳飞、杨家将，等等。这些故事不仅在潜移默化中使孩子们懂得爱与是非，学会追求美好和光明，还能启发他们展开想象的翅膀，最大限度地发挥他们的内在潜能。想把听到的故事变成画面，就要求孩子们对所感知的形象进行艺术加工，创造新的形象，就需要造型设计、情节安排、画面构图，这就发展了孩子的想象力。

二、观察力的培养，是想象力发展的关键

一切想象都源于生活，想象不是凭空而来的。无论孩子们的画面多么新奇，都来自他们对世界的认识与理解，想象是对这些认识与理解的重新加工和组合。要让孩子们在画画中锻炼想象力，教师就应引导他们留心观察世界。万物都可以成为观察的对象，观察得越多，在头脑中积累的表象就越多，对事物的认识也就越深刻，画面就越丰富。为幼儿提供实物、实景，让他们观察真实的物体与情景，对激发想象力是很重要的。比如画一盆花，平常没有画过的孩子，看东西很含糊，但准备画画时就会注意叶脉的生长方向、花的大小长短比例等。这样，就可以培养孩子们仔细、深入观察的习惯，他们的想象也有了现实的源泉。

三、藝术作品的欣赏，是促进想象力发展的重要因素

组织幼儿欣赏美术作品，教师首先必须根据幼儿的年龄和心理特征来选择，如选择一些想象丰富、大胆稚拙的作品。不要选择技法技巧难度大的作品或过于成熟的作品，这有可能影响幼儿的自信心。其次，一定要重视作品的艺术价值，让幼儿在欣赏中能评价作品的优劣，并在潜移默化中提高感受美的能力，这包括了品质美、材质美、抒情美、故事美等。一些具有时代气息或色彩美的作品，也可以让幼儿欣赏，提高其分辨绘画色彩的能力。再次，要按循序渐进的原则指导幼儿欣赏。在启发分析作品时，尽量运用幼儿容易接受的通俗语言，并鼓励他们大胆地表达自己的见解。另外，宜根据作品内容和形式，选择不同专题进行欣赏，如幼儿想象画欣赏、幼儿美术构图欣赏、幼儿美术作品色彩欣赏等。专题欣赏的目的性和内容的系统性较强，欣赏密度大。

四、善于发掘、开发幼儿的想象力

在孩子的画中，人比树大，星星在河边闪耀，月亮和太阳同时升起，苹果雪梨结满一树……幼儿喜欢画自己所想的，而且带有直接的自我成分。在作画前，教师可以组织幼儿先谈谈感受，如：最近发生了什么有趣的事情？孩子们说出了一连串的生活内容：“昨天，爸爸妈妈带我去体育馆看演出。”“我跟舅舅下象棋，我输了几盘。后来舅舅不小心，也输给我一盘。”“昨晚我在家里看影碟，是动画片《葫芦兄弟》。”“前天是我的生日，爷爷奶奶送了一台电脑给我。”幼儿一般对有趣的、新奇的事情记得牢，让他们画一画自己的经历，运用写意、夸张、拟人等多种手法开展创作，他们兴趣大，积极性高，画出来的作品生动活泼、充满幼儿情趣。

五、随时随地锻炼想象力

组织幼儿开展参观和访问活动，旅行写生，举办夏令营，看演出，看电影电视剧等，并在活动之后进行记忆想象画的练习，这对再造形象的培养和创造想象的表象都具有重要的意义。另外，要引导幼儿课余画一些想象画，或边听故事边画与故事情节有关的画。外出时，观察路旁的树木、花草及其色彩的变化，以及建筑物、人们的活动、形状各异的交通工具等，并用画笔记录下来。教师和家长要有意识地与幼儿交流，围绕他们画的内容，了解他们如何想，画什么内容，是否与主题有关等。然后，适当启发和点拨，激发幼儿的记忆表象，帮助他们整理和充实，使绘画意图更加明确，为想象提供更广阔的空间。

责任编辑 魏文琦