激发教育的内生动力

2020年底，阳江市实验小学荣获“全国文明校园”称号;早前，该校的“阳光教育”被授予2018年阳江市中小学文化建设特色项目。

2018年，阳江市岗列学校的“篮球文化” 被授予2018年阳江市中小学文化建设特色项目。阳江市岗列学校特色项目不只这一个，近年来，在“合格+特长”办学思路引领下，除篮球特色外，足球特色、科技特色也日发亮眼。

2013年，阳江市阳西县程村学校七年级学生孙铭穗被评为“广东好人”;2018年，七年级学生郑小淇被评为“广东好人”“最美南粤少年”“广东新时代好少年”，同年，学校的“感恩教育”被授予2018年阳江市中小学文化建设特色项目。

……

2012年以来，以教育创强争先为重要节点，阳江市推进教育现代化成效明显，尤其是在内涵特色发展方面，已逐渐成为激发学校教育发展的内生动力。2016年以来，阳江市先后出台了《阳江市中小学校文化建设特色项目培育和验收办法（试行）》《阳江市中小学校文化建设实施方案》，2018年9月，22所学校获评阳江市学校文化建设特色项目。近年来，阳江市委、市政府高度重视教育工作，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，深入贯彻落实党的教育方针政策，以办人民满意的教育为宗旨，推动全市教育事业高质量发展。

节 点

在对学校的走访中，记者常提到一个问题：“在推进教育现代化的过程中，学校发展得益于哪些政策举措？”不少校长不约而同提到两件事，一是教育创强，一是教育争先。而且，每谈到如今的教育发展，都或多或少会从教育创强争先这一重要节点说起。

那么，在推进教育现代化的过程中，教育创强与教育争先有什么同与不同？

阳江市岗列学校校长关荣韬说：“2013年，阳江市政府投资4200万元对我校进行改扩建，校园按高标准建设了室内体育馆、足球场、篮球场、多功能综合教室等场室。2016年，我校推进现代化总投入资金613万元，每位教师都配备了办公电脑，所有的课室和场室都配备了多媒体教学设施。简言之，教育创强让学校的校园面貌发生了质的变化;教育争先让学校的教育生态发生了质的变化，学校发展更加多样，更有内涵。”

阳春市春城一小校长袁球说：“教育创强注重基础硬件建设，为教育质量的提升奠定了良好基础;教育争先注重促进内涵发展，为教育质量的提升提供了内生动力。这二者目的都在于提升教育现代化的质量。”

从实地采访与对话中，记者发现阳江市各学校相关负责人对于教育有着宽广的视野与深入的思考，尤其是近年来的教育创强争先所经历的发展点滴，成为了他们思考的重要节点。这无疑与阳江市各级党委政府在教育创强争先中的积极作为密不可分。

2012年以来，阳江市积极创建教育强市，全市教育累计投入18亿元，围绕学校基础设施和硬件建设狠下功夫，使学校环境焕然一新，学生有了更加舒适和亮丽的学习环境。经过4年的努力，2016年5月，阳江市被授予“广东省教育强市”称号。“教育创强后，按照省里的要求，我市继续增加教育投入，促进教育优质均衡发展，继续加强师资队伍建设，促进教育内涵发展，加强学校內涵建设，培育教育品牌特色，为建设教育强省、推进教育现代化、打造南方教育高地作出努力。”阳江市人民政府教育督导室相关负责人说。所以，就在获得“广东省教育强市”当年，阳江市立刻展开教育争先工作。

2016年推进教育争先工作以来，阳江市为发展教育累计投入 15.4亿元，重点对学校设备设施、信息化建设、学校文化建设、提升教育质量等方面升级改造，包括新建校舍、新增常规仪器设备、新增教学平台、新增教师办公电脑等。同时，持续加大教育投入，新建、改建、扩建一批学校，不断推动教育新发展。有了教育创强打下的坚实基础，经过3年的努力，2019年9月，阳江市成功获得“广东省推进教育现代化先进市”称号，成为粤东西北地区首批通过广东省推进教育现代化先进市督导验收的四个地级市之一。

虽然成功创建成为“广东省推进教育现代化先进市”，但阳江市教育现代化的脚步并未就此打住，而是借助教育创强争先这个重要节点打下基础，不断推进教育现代化内涵建设，培育学校文化，推动内涵特色发展。基于此，阳江市党委政府认真履行教育职责，持续加大人、财、物的投入，筑牢夯实全市教育发展基础，为加快推进教育现代化提供刚性保障，为教育现代化的实施提供持续动力。

这一点，在采访的10多所学校中也可以得到印证。在教育创强中，不少学校的校园面貌与设施设备焕然一新，在紧接着的教育争先中，随着对教育信息技术、学校特色发展、学校文化建设、教师专业培训等“软件”投入的持续加大，学校现代化发展所需要的经费得到相当程度的保障。比如近年来，阳江市关山月学校累计投入数百万元，配套现代化设施设备、加强基础教育信息化建设、师资学历培训、学校内涵建设、建设学生饭堂等。

在推进教育现代化的过程中，教育创强争先成为了广东教育改革发展过程中一个极其重要的节点。阳江市作为粤东西北地区的重要城市，当然也不例外，而正是在这样扎下厚实根基的教育发展节点之上，教育内涵、特色乃至风格正在学校中逐渐生长起来……

特  色

在推进教育现代化的过程中，阳江市各学校非常重视教师素养的提升。阳春市第一中学致力于建设名师工作室、杰出科组、优秀级组，打造卓越的教师团队，其“卓越团队”还被评为阳江市中小学文化建设特色项目;阳江市阳东区第一中学把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，在全员培养的基础上，还完成了两批骨干教师的培养;阳江市实验小学为了促进阳光教师的专业成长，通过师徒结对帮扶，加强教研活动，多维度地拓宽教师成长的渠道，多形式地给教师创设成长的平台，形成了一支理念先进、师德高尚、业务精良、乐于奉献的教师队伍;创建于2019年的阳江市阳东区南华实验学校更是高标准打造专业优秀团队，办学首年就组织教师参与省市青年教师教学技能大赛并有多人获得省市二、三等奖，一年后学校获得阳东区“2020年初中教学质量综合评价特等奖”，还凝练出“以人为本，幸福担当”教育理念引领下的学校文化。

教育现代化，核心与关键是人的现代化。通过专业化培养出来的现代化高素质教师，才能更好地理解学校的教育理念，践行学校的发展方略，由此更好地引导学生的现代化成长。

办学历史刚满30年的阳江市实验小学倡导“让每个孩子的生命在阳光下绽放”，积极建构“阳光教育”特色文化。“阳光教育，就是以阳光之心育阳光之人的教育，是充满关爱、温暖、希望的教育。”阳江市实验小学校长林润姬这样定位学校的阳光教育，并告诉记者阳光教育办学特色的形成源自两个方面：“一方面，阳光教育办学特色源自学校自身发展的需要。学校自1990年创立之始，定位就是现代的、朝气蓬勃的、敢于创新的，与阳光的特质相符合。如今三十而立，学校发展呈稳健上升趋势，如同太阳一样蕴含着无穷的能量和向上的动力，如同阳光一样绚丽多彩。另一方面，阳光教育办学特色源自人才培养的需要。我们致力于培养具有阳光体魄、阳光心理、阳光品质的学生，就是培养合格乃至于优秀的现代小公民，就是培养民族的未来。”

根据对“阳光教育”的认识和解读，学校提炼出了办学思想和一训三风。学校把教育的价值取向定为“阳光”，期望能用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧，努力打造现代校园、阳光乐园、幸福家园，让每个孩子向阳而行，成长为具有阳光体魄、阳光心理和阳光品质的阳光少年。基于以上思想，学校构建了阳光教育办学理念体系：

办学理念：七彩路上，奔跑不息

教育核心：多彩  阳光  奔跑  卓越

育人目标：阳光六年    幸福一生

一训三风：

校训：向上向善    至真至美

校风：向阳而行    活泼多彩

教风：阳光育人    智慧育人

学风：博学求真    迎难而上

为了实现让每个学生“阳光六年，幸福一生”的美好愿景，学校积极建构阳光政务、阳光团队、阳光德育、阳光课堂、阳光家庭、阳光服务、阳光品质。“我们希望通过阳光教育的开展，使学校成为师生共享成功与快乐的阳光乐园，让每一个孩子的生命在阳光下绽放，为他们日后的成人成材打下坚实的基础。”林润姬说。走进阳江市实验小学，浓郁的阳光校园文化气息便扑面而来：阳光大道两旁树木成荫，“七彩文化长廊”掩映其中;学校以“阳光、多彩”为主色调打造了阳光园、阳光大舞台和墙体文化，打造了独具一格的“一班一品”特色班级文化和办公室文化，整个校园处处彰显着阳光教育内涵。

着眼于学校现代化的办学条件以及大部分教师都是初中教师调配而来的师资现实，2016年才成立的阳西县第二小学办学伊始就大魄力提出了“创建科技创新特色学校”的顶层设计：

办学理念：立德树人，务实求真，培养社会主义新人

办学目标：品德与学业共进，科技与创新齐飞

办学特色：以科技创新教育活动为载体，开展创新教育，创建科技创新特色学校

一训三风：

校训：仁爱博學    开拓创新

校风：崇善尚美    锐意进取

教风：赏识激励    追求卓越

学风：勤学善思    探索求新

在阳西县这样一所新办学校能否办出科技创新特色？刚开始，很多人有这样那样的怀疑。“我们的老师80%是乡镇超编的初中老师调配而来的。这既是我们的不足，因为这些老师没有小学教育教学经验;也是我们的优势，因为这些老师文化程度较高，尤其是理化生老师如果能够用好，对于创建科技创新特色学校是很有帮助的。” 阳西县第二小学校长陈仲升面对质疑毫不退缩，通过扬长补短，引导一些学有专长的初中教师发挥所长或者通过培养使其成为创新教育师资，通过这些勇于创新、学有专长的教师短短一个学期的培育，学校就有6名学生获得了第二届阳江市创意机器人大赛暨广东省创意机器人大赛一二三等奖。慢慢的，质疑消失了。学校还通过“请进来、走出去”的学习，充实和提高教师专业水平，激发教师内在生长的动力，推动科技创新类校本课程、创新教育课堂、科技节、创意评奖活动等科技创新教育内容从无到有，从有到专，从而让学校的科技创新教育成果日显，获得国家级奖励50多项、省级奖励200多项，市级奖励130多项。“如今，我们把创新教育作为学校文化的精髓，把科技教育活动作为创新教育的载体，用创新文化引领学校发展，用获得感、成就感激励师生成长，努力创建现代化、优质化、特色化的创新型新时代学校。”陈仲升说。

立足于学校的厚重历史与发展愿景，百年老校阳春市春城一小选择在传承中创新学校的办学思想体系：

办学理念：书香育人，为学生终身发展奠基

办学目标：构建书香校园，让孩子在书香墨韵的沐浴中茁壮成长

育人目标：书香育人，培养新时代好少年

一训三风：

校训：崇德启智    书香人生

校风：翰墨流长    书香流芳

教风：学高行范    书香博雅

学风：知书达礼    书香致远

在春城一小走访过程中，学校给记者的印象是书香味十足，学校的“一廊二阁三展四联”室外文化显得格外醒目：利用校门通道两侧建成的文化长廊，展现百年老校古韵文化格调，展示学校精神风貌，突出书香理念，统领学校内涵文化建设;兰亭阁与书香阁，成了学生休闲、读书、写字、画画的好地方;在校园楼顶最显眼处展示的办学理念、“一训三风”和文化标志，在木棉树旁设置的师德师风和雷锋展栏，在运动场围栏设置的体育知识展板，无不展示着学校的办学风貌。作为一所百年老校，其稍显陈旧的教学场所里布置得很有书香味，校园景观也打理得很精致。“白玉兰、九里香、紫薇、勒杜鹃……这些花草树木让我们学校一年四季花常开。”袁球自豪地说。

这样的呈现样态，来自学校“书香育人”文化建设特色项目的创建。通过历时几年的创建活动，5000多字的《书香育人——阳春市春城一小文化建设特色项目创建方案》现在都一一变成现实，极大提升了这一百年老校的现代风与美誉度。

在内涵特色发展中形成、提炼出适合于发展实际与未来愿景的办学理念体系并付诸教育实践，从而形成内涵特色发展的学校丰富样态，在阳江市不只是小学阶段在这样做，初中、高中甚至幼儿园也是在这样做的，比如阳春市第一中学凝练的“使学校每一个人都得到发展”办学理念体系，阳江市岗列学校选择的“合格+特长”办学思路，阳春市府机关幼儿园园长实践的“爱育”文化等。

走在建有植物科普园、昆虫科普馆、地理园、读书亭等场馆的“明园”里，我们可以明显感受到阳春市第一中学的大气磅礴。明园占地近200亩，约占阳春市第一中学校园总面积的三分之一，学生不仅可以在这里得到课堂之外的天文地理方面的学习，也可以得到劳动教育的锻炼，如日常的环境卫生工作都由学生自主完成，还可以在这里放松身心、修身养性，是一处不可多得的综合实践基地。阳春市第一中学秉承“使学校每一个人都得到发展”的办学理念，以“办一流学校，育中华英才”为办学目标，在“勤奋用心，追求卓越”的学校精神引领下，用心打造“卓越教育”特色文化。卓越教育，是一种在卓越校长的带领下，以培养卓越人才为目标，立足卓越管理，共筑卓越团队，创设卓越课程，形成卓越文化，进而办出卓越学校的全新发展方式。学校开发卓越课程体系，构建高效课堂，促进田径、足球、艺术课程蓬勃发展，同时，举办读书节、女生节、科技节、体育节、艺术节等活动，促进学生全面发展，让每一个学生都能从优秀走向卓越。2018年以来，学生在各级各类比赛中获奖无数，包括世界蹼泳锦标赛冠军、“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛智能资源采集项高中组一等奖、2020全国中学生生物学联赛二、三等奖、广东省中学生地理交流展示活动高中组一等奖等。

坐落在髻山脚下的阳江市岗列学校，美丽雅致，鸟语花香。学校落实“让每个学生和老师都获得快乐和发展”的办学理念，努力营造良好的校园文化氛围，以丰富多彩的师生实践活动为载体，致力于培养“合格+特长”的优秀人才，让校园成为学生学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。学校先后成立了中学男女篮球队、美术兴趣小组、中学男子足球队、中小学合唱团、创客机器人社团、舞蹈队等，并结合实际编写了《中学篮球》《小学篮球》《学生演讲与口才》《健康的生活》等14本校本学习资料，利用下午第三节开设相关社团活动，使学生德智体美劳全面发展。值得一提的是，在科技创新方面，岗列学校联合阳江市10所学校开展了“跨区域推进中小学创客教育行动研究”，并筹建了“髻山草创客空间”，创客社团在2017年广东省第六届创意机器人大赛中以全省最高综合分获得了一等奖，外观机械创意以全省最高分获得了创意发明奖。

“我们幼儿园的文化定位是‘紫薇芬芳，爱育满园，打造爱育文化。”阳春市府机关幼儿园园长张锦芸进一步阐释，“我们幼儿园以紫薇作为园花，所以我们借用美丽的紫薇花打造爱育文化特色。”首先是“紫薇书吧”，体现“爱育”文化之“爱阅读”。幼儿园的每个活动室、长廊等公共区域都创设了“紫薇书吧”，师生可以随手拿到图书，引导学生养成爱阅读的习惯。其次是“紫薇巧手”， 体现“爱育”文化之“爱劳动”“爱自己”。每年夏天，开展“紫薇花下，我有灵巧的小手”幼儿劳动能力展示活动，包括削冬瓜、切萝卜粒、剪木耳丝、剥玉米粒等，让孩子充分体验劳动带来的快乐;每年的秋天，开展“紫薇树下，我有灵巧的小手”幼儿自理能力展示活动，包括学习折衣服、折被子、整理书包、归纳、分类等各项基本的生活技能。再次是“紫薇观察”， 体现“爱育”文化之“爱生活”。幼儿园利用创设的绿化、花化、美化的校园环境作为课程资源，时时处处展现语言教育生活化的大课堂，夏天如云如霞的紫薇花、长长的豆角、圆溜溜的菠萝蜜，冬季光秃秃的紫薇树、黄灿灿的炮仗花等，都是幼儿观察和表达的载体。由此延伸到幼儿园里的花草树木、龟兔鸭鱼等，一切都是孩子们学习的资源和玩耍的“玩具”，这满足了孩子们探索的欲望，激发了孩子们观察的兴趣，真正做到让环境会说话。“我们坚信，孩子们在爱育文化的陶冶下，定会茁壮成长为有爱的儿童。同时，我们还通过送教下乡、培训村镇老师、让村镇老师入园跟岗等学习方式，引领镇级幼儿园、村级幼儿园快速成长，提升我们阳春幼教的保教水平。” 张锦芸说。

这样的学校内涵特色发展定位，在阳江市也不只是城市学校这样做，乡镇学校也是在这样做的，比如阳西县程村学校践行的“感恩教育”办学特色，阳江市阳东区合山镇第二小学倡导的“让我们一起成长”教育理念，关山月学校的“美意育人”理念等。

阳西县程村学校秉承“厚德至善，感恩励志”的校训，培育底蕴丰厚、感恩前行的学子，形成了“感恩教育”特色校园文化。如何让感恩的心伴随学生成长？“学校主要通过融入感恩教育的主题教育月、文化艺术节、班级文化建设等途径进行实实在在的推动。” 阳西县程村学校校长欧昌铬说。在采访中，我们了解到学校感恩主题教育月的策划细致入微，有助于让学生在体验中可学可感可行。比如“感恩父母，拥抱亲情”主题感恩教育，就有这样五大活动：（1）征文活动。每人写一篇“亲情作文”，校内评比。（2）爱心家庭作业：①送父母一句温馨的祝福;②给父母讲一个开心的故事;③ 给父母过生日，赠送亲手制作的礼物;④给父母捶捶背、打一盆水、洗一洗脚;⑤我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。（3）在母亲节、父亲节，向父母說一声“谢谢”，道一声“辛苦了”。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。（4）学校组织主题为“我最亲的人”的演讲比赛。（5）开展以“爸爸、妈妈，你们辛苦了”为主题的一封家书活动。学校还经常设计亲子活动来增进家长与学生对爱的理解，将感恩教育活动辐射到社会。例如：平时，开展“小手牵大手，你我共成长”亲子活动;在植树节时，开展亲子植树活动;在重阳节时，开展为孤寡老人打扫卫生、送自制贺卡等活动，形成了一个个践行感恩的“无墙”课堂。此外，学校还经常举办“感恩老师，认真学习”“ 感恩祖国，热爱社会”“感恩自然，爱护环境”等丰富多彩的感恩活动，编写《感恩教育读本》，潜移默化地将感恩教育内容渗透于教育教学中。这样有声有色的感恩教育活动让学校的感恩教育卓有成效。

阳江市阳东区合山镇第二小学坚持“让我们一起成长”的教育理念和“让每一个孩子品格更完美，生命更精彩”的办学宗旨，引领全校学子学做人、会求知、健身心、育特长，在做人上明德、向善，在成才中勤奋、博学，让学生在有温度的教育里幸福成长。基于此，学校致力于培育书香校园与快乐足球这两大特色活动。“让每一个学生成人、成才是我们的希望。我们会一如既往地建设好书香校园，营造健康和谐的校园文化，以快乐足球活动为平台，构建浓厚的校园足球文化氛围，用实际行动诠释我校‘让我们一起成长的办学理念。”阳东区合山镇第二小学校长陈缵茂说。

阳江市关山月学校遵循“文化引领，以德立校，全面育人，特色发展”的办学理念，在学校各项工作中坚持“美意育人”，以“绿化净化，美化文化”为整体目标，大力推进校园文化建设，建设美丽校园，营造浓厚的文化气氛，让师生时时处处体会到美意，感受到美的教育。为此，学校建设了“梅园”“桃园”“玉兰园”“紫荆花道”，建设了集诗书画于一体的瓷片艺术长廊，建设了“一训三风”文化墙和社会主义核心价值观长廊，建设了“关山月文化广场”，精心打造了楼道、班级文化以及“最美课堂”。春风化雨，润物无声，2018年，学校被评为广东省艺术教育特色学校。

在学校走访过程中，提起教育现代化的成果，记者发现学校除了讲述党委政府的投入支持、设施设备的升级更新等显性层面，更多的是在讲述学校的内涵发展、特色建构、质量提升等隐性层面。这种建构思路之所以在阳江市各学校中形成普遍性共识，与阳江市各级党委政府的引领是密不可分的……

引 领

在现代社会，学校是教育的基本单位与核心载体。学校现代化是教育现代化的基石，区域教育现代化的整体实现只有建立在每一所学校教育现代化基础之上才有可能。但是，现代化的核心要义不只是均衡，而是优质均衡，真正的优质均衡应该是基于高质量的内涵发展与基于本土化的特色发展的。

近年来，在教育创强争先的基础上，阳江市积极以建设现代化学校为目标，以创建特色学校为重点，大力开展学校文化建设，通过创新管理制度、完善评价方式等多种措施，形成学校特色发展的机制，促进学校内涵发展和质量提升，不断提高学校核心竞争力，努力实现教育的高质量发展。这一点，在记者走访的几所高中里也得到深刻的印证。比如广东两阳中学开展“生动教育”特色实践，通过生动管理、生动德育、生动课堂、生动课程落实立德树人根本任务;阳春市第一中学倡导“卓越教育”特色文化，打造卓越的教师团队，构建卓越的学生成长通道;阳西县第一中学坚持“以人为本，和谐发展，追求卓越”的办学理念，实施 多元化发展办学方略，重视校园文化建设，开展丰富多彩的文化体艺活动，通过创新团课活动形式、开展整本书阅读活动、开展心理健康教育户外拓展训练活动等营造朝气蓬勃的育人氛围，努力打造有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，培养志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓的当代好学生;阳江市阳东区第一中学在“志、严、勤、实、全”校训引领下，大力推进教育现代化发展，打造“宜学”新环境，为学生终身发展领航，学校也因此获得了“全国青少年校园篮球特色学校”“广东省中小学心理健康教育特色学校”“广东省中小学中华优秀传统文化传承学校”“广东省中小学艺术教育特色学校”“阳江市十大文明示范校园”等荣誉称号。在有着极大高考升学考量的高中也大力倡导内涵特色教育，以内涵特色提升教育教学质量，这对于中小学幼儿园教育就是一种积极的示范引领。

正是在这样的现代化思维与高质量发展的教育改革发展方略引领下，2016年以来，阳江市先后出台了《阳江市中小学校文化建设特色项目培育和验收办法（试行）》《阳江市中小学校文化建设实施方案》，以推动学校积极发掘资源，培育校园特色文化，促进内涵发展。从2016年下半年启动推进教育现代化工作开始，全市组织校长多次参加学校文化建设专题培训班，并到肇庆、江门、珠海等地学习特色学校建设的先进经验，在参照他人经验基础上，发掘本地本校资源，明确学校文化建设思路，培育学校良好的精神文化、环境文化、制度文化和行为文化，着力打造积极向上的校风、教风和学风，促进学生生动活泼的发展。每个县（市、区）重点支持10所学校特色文化建设，打造学校文化建设示范窗口，以点带面，全面推进，涌现出了一批文化校园、特色学校，促进了“一校一品牌”的特色学校建设工作格局的形成。

以内涵特色发展激发学校教育内在生长动力，正是为了阳江市教育的高质量发展。这种高质量发展，并不止于内涵特色这一层面，就阳江市全域这一更广泛的视野下，基于现代学校发展的扩容提质，促进各级各类教育优质均衡协调健康发展成了阳江市党委政府的重头行动。这一点，在《阳江市人民政府2020年履行教育职责工作情况汇报》资料中也得到了彰显，特摘录如下：

一是加快推进学前教育发展。2020年投入约3.72亿元，通过新建、改扩建公办幼儿园、回收小区配套幼儿园、民办幼儿园转制办成公办园、政府购买学位等形式增加公办学前教育学位供给约3.3万个，增加普惠性学前教育学位1.05万个，全市学前教育“5080”攻坚任务提前完成。全市100%镇（街道）建有1所以上规范化公办镇中心幼儿园，学前教育三年毛入园率达98.23%。

二是义务教育优质均衡发展。出台了《阳江市推动义务教育优质均衡发展工作方案》，加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，公办义务教育标准化学校覆盖率达100%，民办义务教育标准化学校覆盖率88.89%;开展中小学校结对帮扶工作，由27所优质学校结对帮扶29所薄弱学校。

三是普通高中教育特色多样化发展。优质公办普通高中学校占比达100%，等级学校全覆盖，高中毛入学率98.53%，普通高中学业水平考试C级以上比例80%。普通高中教育质量提升显著，普通高考成绩年年有突破，2020年全市高考考生1.7万余人总上线率97.56%，优先投档线上线率9.34%，本科上线率39.75%，343人被“985”及“211”高校录取，其中2人进入全省前十名，4人被清华大学、北京大学录取。

四是打造职业教育培养新模式。建成粤德合作阳江职业教育培训基地，率先在全国推行“双元制”园区化人才培养模式，阳江一职成功创建“国家中等职业教育改革发展示范学校”。

五是特殊教育加快发展。深入实施特殊教育三年提升计划，实现30万人口以上县（市、区）建有特殊教育学校的目标。阳江市特殊教育学校获“全国特殊教育先进单位”“广东省特殊教育先进单位”“广东省文明单位”等荣誉称号，成为全省特殊教育的名片。特殊教育普及程度和发展水平不断提升，残疾儿童少年义务教育入学率96.51%。

六是全力推进阳江应用型本科院校建设。阳江应用型本科院校占地面积3500亩，总投资52.08亿元，按在校生2万人规模分五期建设。目前一期工程已接近完成，正准备启动二期项目建设。

观 察

教育质量是评价一个地区教育现代化程度的核心指标。要提升一个地区的整体教育质量，实现教育的高质量发展，不仅取决于区域内党委政府的重视程度，也取决于每一所學校的努力程度。这，不仅需要大量的人财物投入，更需要这些教育资源得到良好的配置。由此，激发教育的内生动力就显得极其重要。尤其是经过教育创强争先已经基本保障并极大提升了学校的现代化办学条件后，激发出基于学校历史文化传承、现实使命担当、未来发展愿景的教育内在生长动力，才能让教育现代化百花园更加绚丽多彩。

或许，正是基于这样的认识视角，经济发展还欠发达的阳江市在推进教育现代化的过程中极为重视内涵特色发展，通过特色文化激发学校教育的内生动力，带动、引领全域教育质量的提升。在对阳江市10多所学校的实地采访中，我们发现，这样的示范引领策略是十分有效的。通过现代化视阈下的特色发展带动，学校的积极性与师生的成就感都得到了显著提升。

激发出教育的内生动力，学校才能更好地办出特色，教师才能更好地教出风格，学生才能更好地实现成长。

（本文图片由受访单位提供）

责任编辑 黄日暖

实习编辑 张 琪