“话题·活动·语篇·写作”四元素在初中英语语法课堂的运用

冯菁

學习外语的最终目的是获取用外语进行交际的能力，而语法知识和能力是基础。在英语教学中，我们不仅要始终牢记语法教学的地位，还要不断研究和探索语法教学的有效方法和途径。在“话题·活动·语篇·写作”四元素结合的语法课堂，我围绕话题精心创设语言情景，设计了“导入、感知、理解、运用”的流程，注重小组合作与活动环节的创设，为学生提供充分的时间与机会感知语法、运用语法、展示自我。在所有环节中，学生是主体，通过参与活动运用语法知识，达到语法意义构建的目的。

一、以研学案为工具，创设高效便捷的语法课堂

研学案即是教师的教案，也是学生的学案，同时是学生的笔记。本教学模式的研学案分为课前准备、导入、感知、理解、运用五个部分，每个部分都围绕“听说读写”四大技能进行任务和活动设计，重点关注培养学生语用能力。虽然编写研学案需要查阅资料、整合资源、设计活动等，工作比较琐碎，但是坚持用下来，不仅是学生形成了规范、有序的语言学习习惯，教师的专业素养与教研能力也得到了很大的提高。

二、以话题为主线，营造自然流畅的语言环境

牛津版八年级上册Unit 2的话题是“Detective stories”，语法点是动词不定式to do和动名词doing的用法。我把单元人物侦探Mr.Ken和Jill的故事融入语法课的各个环节中。在研学案中，我设计了这样的背景：

Mr. Ken and Jill become good friends， he tells her about his hobbies and hopes she will become his girl friend. Listen and complete the blanks then read aloud.

Mr. Kens hobbies

I like ________ books about crimes，

I hate _________ lies.

I enjoy __________ at night，

because I cant finish _____ until 9.

I plan to _________ shopping this weekend，

do you mind _______ me your bike？

Im not good at __________ a bike，

so I hope to ___________ you by my side.

三、以活动为途径，创设动态的语法课堂

牛津版七年级上册Unit 5的语法是一般将来时，话题是“Travel to the moon”. 我用游戏“Hot seat”设计了一个说的环节：If you are a reporter from CCTV， you are going to interview Jerry before he takes the trip to the Moon. What will you ask about the trip？ Design three questions.

在完成语法知识的教授之后的巩固环节，我运用了“Speaking line”游戏，让学生运用新学时态进行语篇的展示。

If You have three weeks off for a trip to the Moon，think about your travel plans： What will/ wont you take with you？ What are/ arent you going to do on the Moon？ The following information in the two boxes may help you. Then share your ideas with your partners.

Box A

Activities

walking， dancing， skiing， sunbathing， swimming， playing games

rock-climbing， seeing film， doing exercises， eating， fishing，

talking to aliens， doing some shopping， doing homework， ...

Box B

Gear and equipment

passport， air ticket， swimming suit， sunglasses， guide book，

evening clothes， books， iPad， iPhone， strong shoes， medicine，

suntan oil， torch， camera， homework， pen， notebook， presents

課堂气氛非常活跃，交换游戏伙伴的过程中，学生至少可以把自己的语篇呈现三至四次，他们会有意识地听别人说，打磨自己的语篇，同时锻炼自己的口头表达能力。

四、以语篇为载体，传递语法的语用意义

还是以牛津版八年级上册Unit 2语法课为例。在研学案中，为帮助学生实现语法结构与篇章的衔接，明白语言形式和意义关系，我融合侦探Mr.Ken和Jill的故事，设计了一个篇章，再设计9道语法选择题进行测试。

The National Day is coming， Mr. Ken and Jill plan     1     for a trip. They are discussing where to go. Jill loves     2     in the blue sea and     3     the beautiful sunshine in California. So she suggests

4     to America. However， Mr. Ken has difficulty     5      English and he hopes     6     to a city near the sea in China， such as Sanya. It will be more comfortable and easier. Jill thinks for a while and then she agrees. But how about their pet dog Lily？ Who can take care of it while they were away？ They are thinking about     7      their neighbour， Mrs. Hill for help. However， Mrs. Hill will go out for a few days， too. Then， Jill calls her mother and luckily she agrees     8     after Lily. Now， they are looking forward to     9     around Sanya.

（ ）1. A. going      B. go

C. to go           D. to going

（ ）2. A. swim      B. swimming

C. swims      D. to swimming

（ ）3. A. enjoy        B. enjoying

C. enjoys        D. to enjoying

（ ）4. A. fly              B. to fly

C. flying        D. to flying

（ ）5. A. speaking   B. to speak

C. speak       D. to speaking

（ ）6. A. going        B. to go

C. goes       D. go

（ ）7. A. ask        B. to ask

C. asks       D. asking

（ ）8. A. look       B. to look

C. looking      D. looks

（ ）9. A. travel       B. travels

C. traveling      D. traveled

五、以寫作为输出，提升语言的运用能力

在牛津版八年级上册Unit 2语法课中，我设计了“short writing”环节。Mr. Ken和Jill将在国庆假期去三亚旅行。请根据以下提示以“Our trip to Sanya”为题，完成一篇小文章。计划：国庆节去三亚旅行。原因：喜欢在海里游泳;能看见各种鱼在水中游玩;可以在沙滩上练习打排球。心情：希望玩得开心;期待旅行的到来。

对于喜欢表达，但基础较弱的学生而言，这样的写作任务很轻松，耗时不多，他们在熟悉的话题中操练语法，运用刚刚掌握的语法结构精心打磨句子，完成写作任务后，自然会有满满的成就感。

新课标提倡学生亲身体验、参与实践的探索。发现式教学模式、体验式教学策略的关键是让学生用语言做事，体验语言的形式和规则。这两年的教学实践中，我编写了实用、易操作的研学案，学生在运用的过程中掌握了语言规则与含义，感受语言的魅力，提高了语言综合运用能力。

责任编辑 魏文琦