体育学校数学学困生学习心理障碍分析及对策研究

2021-04-20江苏省南通市体育运动学校杨笑乙

数学大世界 2021年5期

江苏省南通市体育运动学校杨笑乙

数学作为一门工具性较强的科目，可以帮助体校学生培养逻辑思维能力和解决问题的能力，对他们日后的发展起到很大的帮助。结合教学实践，针对我校学生在数学学习上出现的问题，尝试解开数学学困生的心理障碍，以找出产生心理障碍的原因，并采取相应的措施解决问题。

一、数学学习心理障碍产生的原因

1.缺乏学习的兴趣

体校学生通常专注于体育项目的日常训练，且经常参加各个地方举办的比赛，所以在课堂上学习的时间比较少，学到的知识不能在脑海里形成连贯、完整的知识链，经常听过就忘，更不用说掌握了。并且体校对学生的文化课成绩要求不高，导致学生自己也不重视学习，在数学课堂上出现不交作业、迟到、早退甚至旷课的现象，这些现象表现出学生缺乏对数学的学习兴趣。

2.自卑心理较重

因为体校学生的文化基础不牢固，在学习的过程中会遇到许多知识盲点，导致学生出现知识断层的现象，在学习过程中经常受到打击，学生的内心就会出现自卑逃避的心理。而且，大多数学生在面对数学的时候都会采取死记硬背的方式进行学习，仅仅依靠教师的讲解和例题解说，对于解题的方法和思路并不清楚，在学习的过程中不能做到自我学习和练习，体会不到学习的成就感，进而形成自卑心理。

二、数学学习心理障碍解决的对策

1.培养数学素养，带动学生学习

提高数学素养是帮助学生克服心理障碍的关键。要想提高数学学困生的数学素养，教师首先要加强自身的综合素质和知识积累，严格要求自己的行为举止，通过以德育人的榜样力量引导学生养成良好的数学素养。对此，在数学课堂上，可以从数学的历史故事和名人轶事入手开展数学教学，培养学生数学素养，同时激起学生的学习兴趣。

例如，在学习“等比数列”的时候，讲述了如下故事：印度的宰相达依尔发明了象棋，舍罕王打算赏赐他，达依尔提出，在象棋棋盘的第一格里放一粒麦子，在第二格放两粒，第三格放四粒，每一格都放比前一格多一倍的麦子，直到摆满棋盘上的六十四个格子。舍罕王答应了，但是通过计算发现，即使是全印度的粮食，也不能填满棋盘的格子，舍罕王这才发现自己因为不了解数学被达依尔戏弄了一番。通过故事引入，激发学生的学习兴趣，等比数列学习起来就轻松多了。

2.调整教学结构，培养自主学习

学生的学习自主性和独立性，有助于学生成为学习的主人，从根本上铲除学习的心理障碍。因此，教师在开展教学的时候，要实施以学生为主体的教学结构，帮助学生树立学习的信心，培养学生独立学习的习惯。教师可以通过开放性教学，着力提升学生自主学习能力，引导学生积极投入课堂教学，并且针对数学学困生的困难点开展教学，帮助学生学会弄懂。