交互式电子白板在小学数学中的运用——以《认识角》一课为例

江苏省扬州市解放桥小学 顾烨烨

随着现代科技在教学中广泛应用，交互式电子白板引入数学教学中，课堂教学告别了唯“粉笔、板擦、黑板”的教学现状。教师科学、合理、恰当地利用白板，能起到事半功倍的效果。下面，我结合《认识角》一课的教学实际，谈谈交互式电子白板的运用。

一、利用电子白板功能，导入生趣

在教学 《认识角》一课伊始，我就充分运用电子白板中的幕布、擦除、智能笔等功能，为学生创设了急于参与课堂的情境，极大地激发了学生兴趣：“小朋友们，想做游戏吗？一起来猜图形吧！请你猜猜这个图形可能是什么？”此时，我运用电子白板中的幕布功能，一边慢慢出示长方形、正方形、圆形，一边让学生猜，学生兴趣高涨。接着我又问：“猜一猜最后一个是什么图形？”学生回答：三角形。“你能搭一个三角形吗？”在学生搭的同时，我利用白板的智能笔在白板上画出一个三角形。“现在请同学猜一猜，任意拿走一根小棒，剩下的是什么图形呢？”此时我又利用白板的擦除功能，随意擦掉了三角形的一条边，巧妙地运用三角形和角之间的微妙联系，自然地引入新课，让学生感受白板“神奇”的同时也初步感知了角的形状，不但激发了学生的求知欲望，而且紧紧地吸引着学生的注意力。

二、利用电子白板功能，授中激趣

在《认识角》一课中，我充分发挥白板功能，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。首先利用电子白板的图库功能，出示红领巾、扇面、五角星实物图，让学生说一说自己看到了哪些图形。接着教师告诉学生“在这些图上还藏着一种新的图形——角”，并用智能笔在电子白板上描出红领巾、扇面、五角星等物体表面上的角。最后借助电子白板的移动功能，把红领巾、扇面、五角星上的角拖下来，让学生初步认识角，并用绘图功能在电子白板上画角，使学生建立起角的概念。通过实物操作的演示，抽象的角变得直观形象，学生易于理解。在学习“角的组成”时，我还利用白板的书写、擦除、绘画功能作演示，学生清晰明了地掌握了角的画法及角的组成，在轻松、愉快的氛围中掌握了所学知识。

三、利用电子白板功能，设疑引趣

探究角的大小及比较角的大小是《认识角》一课中的难点，也是重点。为突破难点，我充分发挥白板的动画功能，创设了这样一个情境：淘气和笑笑为比较角的大小而争论，请大家帮助淘气和笑笑解决这一问题。学生看着动画，听着淘气和笑笑的争论声，一下子兴趣高涨，争着想出了不同的解决办法。我利用白板的旋转和移动功能，将两个角的顶点和一边重合，引导学生观察出哪个角大、哪个角小，在轻松、愉悦的情境中，难点问题迎刃而解，从而得出了“角的大小与边的长短无关，与角的张口有关”这一结论。

四、利用电子白板功能，练中有趣

在学生认识了角的特征之后，我充分发挥白板的功能，设计了三道不同层次的练习题：

1.智夺一颗星——判断下面说法对还是错。我举起手中的笔对学生说：谁愿意当小老师，学着老师的样子领着同学们判断？学生兴趣高涨，都想用用这支能调整颜色、能调整粗细的笔，在感受这支“神奇”的笔的同时很好地完成了练习。

2.智夺两颗星——一张三角形的纸沿一条直线剪掉一个角后，还剩几个角？我利用白板的遮屏功能，对学生不同的剪法一一演示，在动态演示的过程中培养了学生的创新思维。

3.智夺三颗星——用三根小棒，你能摆出几个角？我让学生在白板上用“线”代替“小棒”边画边摆，通过这种多种形式的展示与交流，既发展了学生的求异思维，又深化了对角的认识。这样不同形式的有趣的练习题，让学生在趣味盎然的氛围中巩固了所学知识，达成了寓教于乐的目的。

五、利用电子白板功能，课尾留趣

在本课结束时，我为学生播放了“生活中处处有角，角就在我们身边”的动画，学生边欣赏边感悟，不仅放松了心情，而且加深了对角的认识。最后，我用一句话结束本节课：“孩子们，用你们智慧的双眼去观察身边的事物，你会发现数学就在你身边。”

实践证明，在教学中，如果教师适时、恰当地利用交互式电子白板的各种功能来辅助教学，定会收到意想不到的效果。