让阅读走进数学课堂——浅析如何帮助学生提高数学阅读能力

江苏省新沂市钟吾中学 徐 静

初中数学老师在教学中要充分调动学生进行阅读的兴趣，培养良好的数学阅读习惯，帮助学生形成良好的解题思路，让学生能够调动逻辑思维能力，对数学阅读中的信息进行提炼和处理，进而提升学生的自主学习能力。

一、初中数学阅读能力低的原因

1.数学老师对数学教材开发利用不足

数学老师在课堂教学中忽略对数学教材的开发和利用，把教学重点放在对知识点和概念的讲解中，忽略了对学生阅读能力的培养。

2.数学老师对阅读方法指导不到位

数学考试同时也在考查学生的数学阅读理解能力，数学老师针对学生的考试试卷进行分析时，发现学生普遍反映没有看到某个数学条件、没有看到某个图形，或没有注意审题导致答案错误。这些现象突出反映了学生在数学解题中没有掌握正确的数学阅读技巧，分析数学试题能力不足，解决数学阅读理解题目能力不高。

3.初中生对数学阅读兴趣不足

初中生在数学阅读理解时没有形成良好的阅读习惯，对数学学习兴趣不高，导致在阅读中缺乏高度集中的注意力，对阅读信息缺乏观察、分析、梳理、提炼、理解本质的思路。

二、提升初中生阅读理解能力的途径

1.结合教材，重视数学阅读能力的培养

数学老师在课堂教学中要让学生充分认识到数学阅读的重要性，合理规划、安排课堂阅读教学的内容，结合教材对学生进行数学阅读训练。在课前要求学生对课本进行系统的阅读，在课堂教学中引导学生逐字逐句地认真分析数学结论和公式得出的过程，让学生认识到数学知识发生、发展的过程，抓住数学学习的本质。

在课堂中增加数学阅读教学的内容。让学生对数学符号、文字、图形等知识进行系统的了解；数学老师要给学生认真讲解在数学阅读中常常出现错误的相近数学语言的区别；让学生认识数学阅读的基本方法，如数形结合思想、整体感知思想、转化思想等；帮助学生把数学阅读中的标点符号、数学用语、数学读法等进行适当的梳理，引起学生对数学阅读的重视。

2.创设问题，培养学生进行阅读的兴趣

数学老师在针对学生进行阅读教学时，要在课堂教学中创设难易程度不同、层次感较强的问题，从基础题、提高题、拓展题三个层面进行优化设计，层层铺设，穿针引线，培养学生开动脑筋，独立自考，仔细审题，反复验算，分析阅读内容的习惯。

在课堂中进行限时训练，针对学生在阅读中出现的问题现场归因，帮助学生建立数学阅读错题本，记录自己常犯的阅读错误，避免下次再犯。数学老师在课堂数学阅读训练中，根据初中生的身心发育特点创设课堂游戏，播放与生活息息相关的数学情境对话视频，让学生进行抢答比赛，提高学生的学习兴趣，提高学生辩论分析能力和逻辑思维判断能力，对学生进行有针对性的训练。

3.讲究策略，教会学生数学阅读的方法

数学老师在阅读教学中要多跟其他优秀的数学老师交流数学阅读教学的经验，通过网络上的教育论坛、教育论文、教学成果等资料，学习阅读教学的技巧和方法，提高自身阅读教学的能力。

数学老师在对初中生进行数学阅读教学中，要引导学生充分调动感官，考虑数学问题逻辑，教会学生分析数量之间的关系，对关键词和图形、表格进行标注；对阅读中较复杂的题目，通过画简单表格、画图形的方式梳理出解题的思路；对课本知识点的迁移及同类知识点的不同之处进行准确把握；教会学生对问题条件和结论进行拆分、区别、简化的方法，帮助学生掌握正确的阅读方法。

4.扩大视野，让学生主动进行课外阅读

数学老师要从数学期刊上寻找经典的数学阅读案例，从数学科普读物上搜集相关的数学阅读材料，让学生扩大数学阅读的视野，进行自主阅读，逐步提高数学阅读能力。

在数学课堂教学中，数学老师要恰当地掌握阅读教学的时机，明确阅读的意义，提高学生阅读教材的自觉性。通过课堂上生动活泼的教学阅读游戏，提高学生的课堂注意力，让学生养成边阅读边思考的习惯。数学老师在教学中还要针对不同的数学阅读题型，帮助学生恰当地运用不同的方法进行分析，逐步提高学生的数学阅读能力。