小学数学多媒体教学的实施路径

甘肃省白银市白银区第四小学 李彦青

现阶段的小学数学课堂因为知识枯燥乏味，导致学生的学习兴趣逐渐降低，无法发挥数学课堂教学的作用。因此，教师应在课堂内运用多媒体技术，使抽象的内容立体形象地展现在学生面前，以此加深学生对数学知识的认识，活跃课堂氛围，营造浓郁的学习环境，继而逐步引领学生掌握基础内容。

一、小学数学多媒体教学的原则

1.遵循教材内容

教师要立足于课本知识与学生的实际情况，寻找多媒体与知识的最佳切合点，以此发挥多媒体技术的辅助作用，科学合理地运用多媒体，提高学生的综合能力。

2.融入知识内容

教师要明白数学课堂的实质性内容是什么，不断在课件中融合理论知识内容，调动学生的学习积极性，帮助学生更好地认识抽象概念，提高学生的学习能力。

二、小学数学课堂多媒体教学策略

1.利用多媒体创设问题情境

情境教学法越来越受到教师的关注，可有效加深学生的学习印象，提高学生的综合能力。教师可利用多媒体技术在课堂中打造问题情境，逐步引导学生学习基础理论内容，促进学生的思考，从而有效加强学生的学习效率，实现数学课堂的教学目标。

比如，在学习《位置与方向（二）》时，教师要利用多媒体技术创设问题情境，从而使学生进一步掌握画图的方法。教师可在课件中对书本上的平面图进行展示，而后给出问题：“已知台风的速度，距离A 市600 千米，则台风在多久之后从哪个方向进入A 市？”如此激发学生的学习兴趣，加强学生对位置与方向的初步认识，为接下来的教学奠定学习基础，从而使学生感受到生活中的数学现象，提高学生的生活经验。

2.利用多媒体提高学生的理解能力

教师可借助多媒体技术在课堂中搭设生活场景，融入重点内容，合理安排教学时间，帮助学生掌握正确的学习方法。并在课堂内引导学生大胆假设，发挥学生的创新思维，以此有效提高学生对知识的运用程度，保证教学任务顺利进行。

3.利用多媒体技术还原知识本真

多媒体技术对提升小学数学课堂的教学成果具有重要的促进作用，可将无声的知识转化为有声的信息，由此促进学生的抽象思维，构建学生的数学知识框架。因此，教师需明确教学重点，在班级内利用多媒体技术还原知识内容，以此提升学生对事物的观察能力，改变课堂氛围，加强学生对抽象概念的理解能力。

4.多媒体技术在应用题中的应用

小学数学不仅包含公式运算、填空题、选择题，还有应用题，但学生在解决应用题时往往不能高效地理解题中的已知条件，教师可利用多媒体技术解决这一问题，在讲解完重点内容后，引导学生进行应用题解析训练，以此加强学生对基础知识的运用，促进学生掌握正确的解题方法，通过多媒体明确题中的条件、问题、数量关系，增强学生的实践能力。

总而言之，为促进学生的学习成果，实现高效课堂教学，教师应在课堂内灵活运用多媒体技术，创新教学理念，改变以往的教学模式，在班级中通过问题情境的模式引导学生进行思考，加强学生的实践能力，并借用多媒体技术还原知识的本源，加深学生的学习印象，而后带领学生理解应用题的解决方法，发挥多媒体教学的作用，从而提升学生的数学思维。