“以学定教”思想下的初中数学教学管窥

江苏省靖江市第五中学 姚逸峰

“以学定教”教学模式经过多年发展已经形成了精确的定义和科学的体系，主要是指结合初中学生的知识储备、学习能力和认知水平等制订教学策略，彰显了以生为本教育理念的先进性，围绕初中学生的理解能力和学习能力制订学习目标，促使初中学生科学有效的掌握数学知识并灵活应用。

一、依据学生数学基础，有效进行分层教学

“以学定教”具有两个层面的内涵，涉及教师和学生两个主体，对于教师而言，必须考虑到初中学生的数学基础和学习能力来进行课前准备，对于初中学生而言，必须激发学习兴趣，全身心投入课堂学习中。整合教师和学生两方面的因素进行“以学定教”有利于提升初中数学课堂教学效率。

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二、倡导以生为本理念，设置互动探究环节

在初中数学教学过程中，教师可以拉近师生距离，设置互动教学模式，以某一个或者几个具体的问题作为导引进行课堂提问教学，要求初中学生主动思考、深入探究或者进行小组合作学习，侧重于凸显初中学生的学习主体地位，从而打造高效的数学教学课堂。

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三、丰富数学课堂形式，打造高效学习体系

初中数学知识点繁多、内容抽象，充分应用“以学定教”可以大大提高学生学习的积极性，促进初中学生数学思维的深入发展和提升。教学要考虑到学生的整体素质和学习能力来制订详细的学习计划，使得初中数学课堂教学内容的深度和广度得以不断拓展，实现师生的共同进步。

例如，在教学初中数学“一元一次不等式”时，教师为突出“以学定教”的教学模式需要丰富数学课堂形式，引导学生带着问题和目的全身心投入课堂教学环节，找出学习的难点和问题所在，比如学习过程中的针对性问题“如何合理应用一元一次不等式”“什么情况下使用一元一次不等式”“一元一次不等式是否具有高效解”等，使得学生学习不断归纳和总结题目类型，掌握数学理论知识的应用规律。

总而言之，在新课程改革的影响下，初中数学教学改革得到了前所未有的发展，“以学定教”思想强调以学生为主体，要求制订切合实际的教育教学目标，充分调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生综合素养和学习能力的有效提升。