依托课程资源 培育品德素养

陈庆泉

少年儿童是祖国的希望和未来，是中华民族伟大复兴梦的建设者和接班人，让少年儿童从小养成良好的品德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观，非常重要。道德与法治课程就是落实这一伟大任务的课堂教学主渠道之一。道德与法治教材按照学生生活主题整合和编排学习内容，贴近学生实际，源于生活又高于生活。教师要充分依托课程资源，创造性地使用教材，引导学生在生活经验中体验，在生活实践中践行。教师在教学过程中可以从以下几个方法入手。

一、守规则，学法规，知法律

俗话说，“无规矩不成方圆”。规则小至几个人的口头约定，大至法律法规，是游戏活动开展和社会发展的保障。当前校内外规则性课程资源虽然丰富，但教育内容和教育方式有成人化的训诫之嫌。因此，在道德与法治的教学中，我们要从儿童的视角出发，引导学生把相关的法规融入活动中，用儿童自己的语言形成规则，接着用这个规则去指导和评价活动，才有利于培养学生的规则感。例如，在教学三年级上册《安全记心上》这一课时，可以先引导学生从文本教材中感知规则常识，再通过参观、观看视频、回忆等拓展活动了解社会生活处处有规则，感悟小规则要服从国家的法律法规。接着围绕“平安出行”的主题，先谈谈学生知道的交通法规的相关知识，然后让学生自己制订游戏规则，按游戏规则来模拟行走马路，并评价自己和他人的交通生活情况。在汇报交流评价时，一学生极有感触地说，他懂得了横穿马路要“一看二等三慢走”，几天前，他没走人行道且快速横穿马路，险些被车撞着，就是因为自己没有交通规则意识;另一个同学说，他爸爸经常用摩托车载一家四口，这也是没有遵守交通规则;还有学生说，他几天前看到一个同学骑单车，还得意地双手离把呢，这太危险了……这样，生活中要讲规则的道德意识，就能在轻松的活动过程中自然而然地形成。

二、做小事，明道理，尽责任

“少年强则中国强，少年兴则中国兴”，每一位少年儿童要自觉地把自己的命运和国家的命运紧密相连。教学中，教师要充分利用丰富多彩的课内资源和课外资源，让学生明白自己肩负着祖国建设的责任和使命。除现行的《道德与法治》等文本教材外，红色传统教育纪念馆、革命遗址、烈士纪念碑，以及英雄模范和先进人物的事迹等也是教育学生尽责任、讲情怀教育的有效生活资源。在组织教学活动时，我们要教育学生从小事做起，做有责任感的少年儿童。例如，教学五年级上册《传统美德 源远流长》一课中的“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”主题活动时，可通过活动先让学生感知课本阅读角里所例举的“天下兴亡、匹夫有责” 是概括明末清初思想家顾炎武的话而形成的警句，近代以来，这已经逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。再通过引领学生阅读“鲁女爱国”的相关资料，让学生对何为爱国有一定的理解。接着从学生身边的事例出发，多媒体播放全国最美少年李瑶的先进事迹：2008年汶川大地震，年仅4岁的李瑶被埋在家中倒塌的房子里，失去右手。在父母帮助下，李瑶用一只手独立生活、独立学习、独立劳动。由于生活贫困，李瑶父母外出打工，李瑶一个人承担起照顾年迈奶奶和年幼妹妹的家庭责任，任劳任怨。除了孝顺和关爱家人，李瑶还关心同学、邻里、老师、陌生人。她乐于助人，乐观进取，成绩优秀。李瑶的事迹引起学生共鸣，最后教师鼓励学生联系实际寻找身边这样的人和事，说说自己在家、校、社会中该怎么做。一个学生说：“在校要做个好学生认真学习，看到校园中有垃圾要主动捡起。”一个学生说：“在家我会做个好孩子，帮父母做力所能及的家务事。”一个学生说：“在社会上我要尽小公民责任，积极宣传诈骗危害，做小小宣传员。”这样通过教材课例、学生身边实例，引导学生感受应该从小事做起，尽责任，长大才能成大事，为国做奉献，很有教学实效。

三、遵古训，做好人，有修养

家风是我们立身做人的行为准则，也是社会和谐的基础。《大学》有言：“一家仁，一国兴仁。”而《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》等凝聚正能量的国学经典，灿烂文明、博大精深，蕴涵着为人处世、待人接物的哲理和智慧。這些都是小学生文明和道德修养教育的重要课程资源。例如，教学《弘扬优秀家风》这一课时，教师可先与学生分享教材中《朱子家训》的部分内容——“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”，并介绍“岳母刺字——精忠报国”的历史家风家训故事，让学生体会优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育，影响一代又一代人的心灵。随后，教师还可补充讲述六尺巷故事：一天，清朝大学士张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，打赢这场官司。张英阅信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人接信后，主动让出三尺宅基地。邻居见了，也主动相让，最后这里成了六尺巷。这个化干戈为玉帛的故事传颂至今，能让学生深深体会到，人与人之间应多一些理解，心与心之间应多一些宽容，少计较，多谦让。最后可让学生结合自己实际写一写、说一说、夸一夸自己的家风。这样通过故事、祖训等进行教学，能让学生从小事做起，从自身做起，遵古训、讲修养、做好人，成为优秀家风的传播者，让优秀的家风代代相传。

四、扶弱者，献爱心，讲奉献

我们国家因为地区之间、群体之间和个人之间存在不均衡，社会中依然有一部分弱势群体存在。他们的生存情况得到社会各界的广泛关注，也为志愿者献爱心提供了载体，为小学生献爱心提供了课程资源。例如，在教学《爱心的传递者》这一课时，可先引导学生阅读文本中图片资料雷锋同志雨中送母女的故事，再播放雷锋相关视频，讲述介绍雷锋同志短暂一生助人为乐，为人民服务的先进事迹。中国自古以来就有顾全大局、互助合作的精神，同舟共济、患难与共、携手共进、互帮互助是中华民族的传统美德。在拓展延伸中，教师可介绍在震惊世界的大灾难——四川汶川大地震里，全国亿万人民群众向灾区人民慷慨解囊，为受灾群众解难、替国家分忧，谱写了一曲“一方有难、八方支援”的时代壮歌的情形。在课后爱心实践活动中，还可组织学生到敬老院开展关爱老人献爱心活动。学生到敬老院打扫卫生、清洁家园，为老人献鲜花、送水果，集体为孤寡老人表演节目。全体学生在活动中懂得了帮助别人不仅温暖别人，而且自己也能收获快乐的道理，真正体会了助人为乐的含义。

（作者单位：福建省漳平市溪南中心学校 责任编辑：黄晓夏）