学校、家庭、社会“三位一体”构建道德与法治教学新模式

吴美华

随着社会的不断发展与进步，德育教育成为小学教育教学的重要组成部分。对小学生进行德育培养，不仅要靠教师的谆谆教导，还需要家庭和社会的共同努力。只有学校、家庭、社会三位一体，才能实现学生德育水平和综合素养的提升。

一、小学德育教育的重要地位

（一）德育是国家精神的体现，民族之魂不可忽视

德育是一个国家精神的主要体现，中华民族想要站稳脚跟，首先需要加强学生的德育教育。因此，小学教师应从小培养学生的民族精神，为中华民族精神的传承打下基础。

（二）德育教育能取得显著效果

小学生正处于“三观”和各种能力、思想养成的基础阶段，很多外界因素都会影响到学生。随着信息化时代的来临，小学生所接收到的信息量变得越来越多，这些信息会也对学生的德育观念产生一定的影响。因此，德育教育需要从小学阶段开始，在学生心智不成熟和意志不坚强的时候对其进行正确的德育教育。

（三）社会生存必备良好的德行

现代社会对人的道德品质的要求越来越高，用人单位的招聘思想发生了改变，学历和经验已经不仅仅是企业考核人才的主要标准。因此，必须从小对学生进行德育教育。

二、影响小学生道德发展的因素

（一）内部因素

1. 小学生身心发展情况。

小学生的年纪比较小，生理和心理发育还不够健全，然而心理、生理因素和学生的道德发展都有着直接的关联。在小学阶段，教师不仅需要重视学生的学习，还需要帮助学生加强锻炼，学生只有拥有健康的身体才有精力去学习道德教育知识。如果学生拥有健康的身体，并且可以保持身心愉悦，那么可以在一定程度上提高德育学习效率。

2. 道德认知水平。

根据调查，部分学生的社会认知度和道德认知度并不是很高，但是学生的社会经验和对道德的认知都会影响他们道德素质的养成。很多学生在了解事物的时候，只是听取别人的意见和想法，或者只是看到了表面的现象。但是随着学生年龄和社会阅历的不断增加，学生的逻辑思维和思考能力也在不断地加强，慢慢学生就能形成自己的判断力。

（二）外部因素

1. 家庭环境的影响。

家庭教育对学生的成长来说至关重要。学生在形成完整的性格之前受家庭影响比较大，家长的言行举止和思考事情的思路与想法都会对学生“三观”养成产生影响。根据调查，在温馨家庭和在单亲、有家庭暴力情况的家庭生活的学生，性格、“三观”等方面都有很大的不同。并且父母的教育方式也会关系到学生的德育发展。每个学生的性格特点都不相同，因此家长还需要根据学生的性格特点去制订不同的教育方式，不仅要关心学生的学习成绩，还需要注重学生的道德品质养成，尊重学生个性化发展。

2. 学校环境的影响。

校风代表全体师生的精神面貌，是一个学校的灵魂。良好的校风可以帮助学生树立正确的价值观，并严格约束自己的行为举止。如果学生处于一个良好的学习环境当中，不仅可以提高学习效率，还可以培育学生的道德修养。教师是学校教育的主导者，因此教师首先需要约束自己的言行举止，在日常的教学过程中，发挥自身的表率作用，以提高学生的道德水平。

3. 社会环境的影响。

社会大环境也会影响到学生的道德观念，良好的社会环境对学生的道德水平和行为习惯养成有着促进作用。反之如果社会环境不好，是不利于学生身心健康发展的。比如，现在很多小学生在学校对其他同学实施校园暴力，学生这样做除了家庭原因的影响之外，也有受社会环境影响的关系。在小学生的社会化发展当中，学生的集体意识、群体意识和同伴关系都非常重要，从小培养学生的团体意识有助于提高学生的合作意识，使之在群体相处中产生一定的归属感。

三、建构“学校—家庭—社会”三位一体的小学德育模式

（一）对学校的德育教育进行创新改革

首先学校和教师应该对学校德育教育进行改革，让现代的德育教育模式朝着新方向发展。尤其在小学德育教学当中，教师不仅要重视理论知识传授，还需要结合实践活动，结合家庭和社会资源，让学生树立正确的道德观念。比如，教学道德与法治《班级有规则》这节课时，教师需要让学生了解规则的概念，感受班级规则对于班级公共生活的意义，从而让学生在班级生活中能够自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。在课堂上，教师可以为学生讲述规则，比如校规、交规、游戏规则等，让学生了解什么是规则，建立规则的意义是什么。教师还可以为学生播放小学生不遵守交规发生交通事故的视频，让学生了解遵守交通规则的重要性。最后，教师还可以给学生布置一篇作文，让学生和家长一起去完成。在小学德育教学当中，学校和教师不仅需要注重多方合作，还需要不断地去创新和改革教育方法，从根本上提高学生的道德与法治意识。

（二）结合社会资源进行德育教育

家庭和学校的结合主要是要发挥出家庭教育的作用，使之与学校的德育教育结合到一起。同时，学校还需要争取到更多的社会支持。例如，教学五年级下册《我们的公共生活》一课时，教师需要让学生了解我们每个人都离不开公共生活，要不断地提高自己的公共意识。公共区域有电影院、火车站、医院、养老院等，在本节课当中，教师可以带领学生到养老院打扫卫生，从而提高其公共意识。

（三）形成区校互动的合作体制

除了家庭教育和学校教育之外，社会教育也非常的重要。社会是学生德育实践的主要环境，任何一名学生都无法脱离社会生存。把学校教育和社会教育相结合，能创造良好的教育环境，提高学生的道德意识。因此，学校和社会可以共同开展社会教育活动，让学生参与到社会活动当中去，加强社会教育和学校教育、家庭教育的融合。例如，教学四年级下册《美好生活哪里来》这节课时，需要让学生了解我们今天的幸福生活来之不易，不能浪费粮食，要有一颗感恩的心。在这节课教学时，学校可以与社区合作，让社区里的一些老人为学生讲述改革开放以来我国的社会变化，以及饥荒年代人们靠吃树皮活下来的历史，让学生珍惜每一颗粮食。

综上所述，“三位一体”模式的德育教育需要把学生当作主体，在教育教学中构建学校—家庭—社会互动的德育教育模式。同时教师还需要不断创新德育教育模式，以促进学生形成良好的品德。

（作者單位：福建省漳平市芦芝中心学校 责任编辑：黄晓夏）