提高小学低年龄段学生运球技术运用能力的教学方法

2021-04-18雷庭

校园足球 2021年1期

雷庭

足球运动是需要用身体、技术、思维等多方面配合，完成进攻与防守的运动项目。如何把握足球项目特征，实施校园足球教学，值得思考。笔者认为，足球教学可以将足球比赛中复杂的技术和实战情境拆分成小的单元格，设计成比赛或游戏，贯穿于教学各个环节中，让学生从会做正确的动作，到能在项目特征环境下选择正确的动作，达成动作的学习与运用，思维判断与决策，技术与身体对抗的完整体验。

一、以单元意识和学生实际设计教学内容

足球教师在对小学低年段学生进行教学时，要根据学生能够处理信息的速度（包含思维、技术、移动）和处理信息的维度（同时判断和处理几个动作）两个方面调整教学内容的难度。同时，设计的游戏或教学比赛应服务比赛，并能完整达到实战场景再现的效果。设置单元学习计划时，需要根据学生的能力，不断调整教学方法和规则，并提出学习要点的课时分配。在反复实践中，提升学生处理信息的速度和维度。

如，笔者在设计运球教学时，在第一课时中让学生在规定的区域内自由运球，学习脚各部位运球动作，不能触碰场上其他人和球，且不得出界，旨在指导学生学习多种运球技术，保证抬头运球，学会观察场上情况并正确决策运球方向。第二课时在第一课时的基础上，通过改变场地大小，有针对性地设置学习要点，进一步学习不同节奏的运球技术，以及如何通过所学技术保护球。

二、明确的学习目标是教学设计的起点

目标越明确，教学设计越有方向。在足球教学中，足球教师既要关注学生做动作本身、学生对动作的运用和信息处理能力，也要关注学生足球意识的培养。笔者在低年级运球教学中，设定了4个层次的教师目标：第一个层次是让学生学会抬头运球（中间小场地运球时抬头看近处，处理局部信息;大场地运球时抬头看远处，处理整体信息）。第二个层次是让学生学会小场地运球“人密碎步轻触球”，大场地运球“人疏大步触球重”，并学会在这2种情境变换时，运球节奏和运球思维快速转换。第三个层次是学会在有身体对抗的条件下，运用所学的运球技术保护球，并在学会在不同攻防条件下，保护球的思维。第四个层次是球权转换，学会快速转换攻防思维，并在第一时间采取行动。设定的4个层次目标，可以让学生进阶性学习，有利于足球教师进行观察，明晰学生的实际学习效果。

三、清晰的教学方法是完成教学目标的保障

（一）技术练习的教学设计

运球技术在人员疏散和人员密集的环境下，移动的步伐和频率、触球力量的大小、抬头观察的远近等均有较大的区别。笔者通过改变场地大小，让学生按照“人密碎步轻触球、人疏大步触球重”的原则进行练习。学生熟练后，切换两种运球方式，让学生在实际运用中学会技术和思维的快速转换。

1.运球练习

教学目的：让学生抬头观察近处，预判近处学生和球的运动轨迹，选择合理的运球技术和方向;移动时脚步碎、步频快;运球时频触球、触球轻。

教学方法：在8m×12m的区域内，40名学生自由运球，学生及其控制的球不得碰触场上其他人和球，且不得出界（图1）。

拓展练习：将练习区域增大至20m×35m，40名学生自由运球，并不断寻找空位（图2），学生移动时保证步伐大、频率快、触球重。

指导要点：足球教师应指导学生抬头观察运球，随时观察和预判其他学生及其控制球的运动轨迹，决策正确的运球方向;随时关注自己在场上的位置;提醒学生触球力量适中，运球动作规范;让学生以小场地运球“人密碎步轻触球”，大场地运球“人疏大步触球重”的原则练习。

2.运球节奏变换练习

教学目的：让学生快速转变运球方式和思维。

教学方法：在上述运球练习中，让学生根据足球教师的口令，切换小范围自由运球和大区域运球找空位的运球方式（图3）。

指导要点：足球教师应提醒学生保持专注，随时观察自身和球在場上的位置，不碰触场上其他学生和球，不出界;注意足球教师的信号，随时转换运球方式和思维;注意学生的触球力量适中，移动节奏变化及时;在刚开始进行练习时，口令间隔长一些，随着学生技术熟练程度的逐步提高，口令间隔可逐渐缩短。