中华优秀传统文化融入高校主题班会的路径探究

吴银银

摘  要：传承发展中华优秀传统文化是高效落实立德树人根本任务的内在要求和战略使命，高效辅导员在开展中华优秀传统文化教育方面具有自身的优势并肩负着越来越重要的责任。高校辅导员要培育以文化人以文育人意识，提高以文化人以文育人能力，努力探索中华优秀传统文化融入高校主题班会的建设路径;要创新班会模式，转变方式方法，切实提高主题班会的实效性。高校要建立健全相关机制，从队伍建设、制度完善、经费支持等方面解决中华优秀传统文化融入主题班会保障路径方面的问题。

关键词：中华优秀传统文化;高校主题班会;建设路径;践行路径;保障路径

中图分类号：G641           文献标识码：A           文章编号：1672-4437（2021）01-0008-04

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的历史传承与创新发展，继承和弘扬中华优秀传统文化已成为高校思想政治教育的重要使命。将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育，使二者有机结合，是时代与社会的要求，更是高校理论工作者需要探索研究的重要内容。

高校辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，兼具教师和干部的双重身份，拥有与学生接触多、走得近、容易心贴心，职业能力特征明显等优势，理应成为中华优秀传统文化教育的的主力军。但是，高校辅导员在开展中华优秀传统文化教育的过程中，面临着心有余而力不足、形式多样而成效不高、保障机制不尽完善等现实困境。将中华优秀传统文化融入高校主题班会是高校辅导员破解中华优秀传统文化教育现实困境的一种有益探索，运用网络新媒体孕育的多样化传播方式，将中华优秀传统文化以系统性、整体性、规划性的形式呈现给学生，形成中华优秀传统文化教育的固定模式，能够很好发挥以文化人的作用。

一、中华优秀传统文化融入高校主题班会的建设路径

2017年1月25日中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），就做好中华优秀传统文化传承发展提出了具体要求。面对新形势下传承发展中华优秀传统文化的历史使命，高校辅导员要重新定位自身职业角色，培育以文化人以文育人意识，提高以文化人以文育人能力，努力探索中华优秀传统文化融入高校主题班会的建设路径。

一是在心理建设上，辅导员要培育以文化人以文育人的意识，不断增强文化自觉和文化自信。以文化人以文育人意识的培养有助于辅导员自觉地将中华优秀传统文化的价值引导、文化凝聚、精神推动、道德滋养等功能发挥出来，引导大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，在多种社会思潮面前保持清醒头脑，在大是大非面前能够清晰明辨。文化自信的树立使得辅导员能够底气十足地肩负起传承发展中华优秀传统文化的使命和责任，满怀热情铆着一股韧劲开展中华优秀传统文化教育。开展中华优秀传统文化教育需要辅导员充分理解以文化人以文育人的精神内涵，以文化人以文育人中，“文”是基础，“化”是关键，好“文”即是辅导员提炼了中华优秀传统文化与思想政治教育相契合的内容，指明了中华优秀传统文化的價值和方向，会“化”意味着主题班会的方式方法得到学生的喜爱，文化育人的实效显著。好“文”会“化”并非一日之功，辅导员要下足功夫，梳理出好“文”，探索出会“化”的方法，成为一名“文化辅导员”，以一己之力带动整个辅导员队伍，逐步形成高校开展中华优秀传统文化教育的“群雁效应”。

二是在内容建设上，辅导员要为好“文”修炼理论功底。中华优秀传统文化蕴含着宏大的思想政治底蕴和内涵，与大学生的思想政治教育在内容、功能上是契合的。辅导员要科学认识中华优秀传统文化的本质内涵、历史作用和当代价值，理清中华优秀传统文化与中国特色社会主义教育、中国梦教育、社会主义核心价值观教育以及民族精神培育之间的关系，充分挖掘和利用中华优秀传统文化资源，梳理中华优秀传统文化与思想政治教育的契合点，形成科学成熟的教育内容体系。习近平总书记在党的十九大报告中要求：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”^[1]。《意见》就实施中华优秀传统文化传承工程在核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等方面作了明确的规定。辅导员可从思想观念、人文精神、道德规范三个方面着手召开以“中华优秀传统文化”为主题的班会。思想观念方面可结合中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心内容，引导大学生成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年;人文精神方面可结合中华优秀传统文化中求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等内容，引导大学生成长为自尊、自强、自爱的新时代青年;道德规范方面可结合中华优秀传统文化中自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，引导大学生成长为明大德、守公德、严私德的新时代青年^[2]。需要特别注意的是，中华优秀传统文化的融入不是生搬硬套，不是以班会的形式讲授文化课，更不是利用几次班会普及文化常识，而是将两者有机融合、相互促进、协调发展，达到“如春在花、如盐化水”的效果。辅导员在内容建设上要坚持“四个结合”，即把开展中华优秀传统文化教育与开展中国特色社会主义教育、中国梦教育相结合，与培育和践行社会主义核心价值观相结合，与弘扬和培育民族精神相结合，与学习和借鉴国外优秀文化成果相结合^[3]。这是辅导员构建主题班会内容体系过程中要遵循的原则，也是传承和创新中华优秀传统文化的应有之义，即不忘本来、吸收外来、面向未来。经过整理分类的内容体系，有利于中华优秀传统文化以系统性、整体性、规划性的形式融入主题班会，避免辅导员召开主题班会碎片化。

三是在能力建设上，辅导员要为会“化”练好功夫。辅导员要利用多种渠道搜集各类适宜的中华优秀传统文化载体，将主题班会的教育内容具象化，增强主题班会的吸引力。常见的中华优秀传统文化载体有诗词歌赋、传统曲艺杂技、传统工艺、传统建筑、传统体育项目、传统礼仪、传统节日、中国文物等。每一类中华优秀传统文化载体都有自身特色的文化元素，辅导员要挖掘其中蕴含的思想政治教育资源加以有效利用。除了中华优秀传统文化载体的收集，辅导员也要学会运用哲学、教育学、社会学、管理学、心理学、组织行为学、新媒体等跨学科的知识和方法论，借助他山之石，攻克主题班会“这块宝玉”。例如，辅导员运用合理情绪疗法，采用产婆术，通过讨论问答甚至辩论的方式，启发引导学生纠正对传统文化不合理的认识。事实上，辅导员构建主题班会内容体系的过程即是对中华优秀传统文化知识消化、吸收、转化的过程，也是辅导员自身职业素养提升的过程，久而久之会通过自身良好的品行和道德修养潜移默化地感染学生，发挥示范引领的作用。

二、中华优秀传统文化融入高校主题班会的践行路径

近年来，高校主题班会作为大学生思想政治教育的重要载体，其育人作用愈来愈明显。与此同时，主题班会也存在着开展随意、缺乏整体设计，形式单一、吸引力不够，学生参与度低、效果不明显等问题。^[4]輔导员在将中华优秀传统文化融入高校主题班会的实践过程中，要克服以上问题，大力提升中华优秀传统文化融入高校主题班会的实效性。这就要求辅导员必须遵循因事而化、因时而进、因势而新的原则，从人员安排、组织形式、活动场地、方式方法等方面解决怎样召开主题班会的问题，尤其是在当前网络新媒体迅猛发展的形势下，创新班会模式，转变方式方法，对于提高主题班会的实效性来说显得尤为重要。

一是在班会模式上，辅导员要敢于创新以提高班会的参与度。这种创新一方面是指辅导员要突破“一言堂”的局面，从人员安排上增加协同育人的力量，邀请具有影响力的民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人、传统文化名家等参加班会，让中华优秀传统文化的“代言人”现身说法，展现中华优秀传统文化的魅力，增加主题班会的感染力。同时，从人物主持、内容设置、语言风格、教育方式等方面带给学生新的体验，提高主题班会的吸引力。另一方面是指辅导员可将主题班会以项目的形式承包给各个班级或者班级里的承包组，项目的内容可围绕思想观念、人文精神、道德规范三个方面展开，具体的班会主题和内容要在辅导员的指导下决定。每个班级或者承包组根据自己的项目设计出主题班会方案，同一主题的班会方案可在班级或者承包组之间进行“竞标”，“竞标”结果由辅导员和学生代表共同决定，“竞标”成功的班级或者承包组可以组织召开主题班会。需要指出的是，项目承包的形式有助于辅导员调动学生的积极性和参与度，突出学生的主体地位，激发学生的创造力，但是，辅导员要全程参与，加强指导，以防主题班会陷入“重形式轻内容”的不良局面。辅导员可制定考评办法，将各个班级或承包组召开主题班会的情况作为学生综合测评和班级评优评先的指标之一。

二是在话语转换上，辅导员要灵活把握以提高班会的影响力。中华优秀传统文化博大精深，其深刻内涵、价值观念、价值标准和价值取向，往往带有明显的时代印记，辅导员要坚持古为今用的原则，进行整合、加工，找准与现实的契合点和连接点，运用具体、简明、生动、通俗易懂的话语把中华优秀传统文化的精髓传递给学生，注重将中华优秀传统文化教育内容转换为学生喜闻乐见、育人效果好的话语。主题班会召开的场合在哪里，中华优秀传统文化话语风格的转换就到哪里，切忌话语风格“一刀切”。主题班会在线下召开，辅导员要根据学生的专业特点、认知水平、个性特征等，将中华优秀传统文化话语风格转换为通俗易懂、言简意赅的“课堂话语”，符合学生的心理预期和接受程度;主题班会在线上召开，辅导员要根据网络语言的形成和发展规律，将中华优秀传统文化话语风格转换为生动活波、流行性强的“网络话语”，扩大中华优秀传统文化的传播面。辅导员要使学生在中华优秀传统文化话语转换的场域中潜移默化地接受中华优秀传统文化教育。

三是在班会形式上，辅导员要打好“组合拳”以提高班会的吸引力。辅导员召开主题班会可以在线下的教室、特定的场所，也可以在线上的QQ群、微信群、学习强国、学习通等新媒体平台，或者是将线上和线下两种形式相结合。辅导员在线下召开主题班会，要注重选取具有沉浸式文化育人效果的场所，让学生更直观地体验中华优秀传统文化的“性格”“气质”。辅导员要充分挖掘所在地的优秀文化资源，选择凸显文化体验功能的活动场所，如历史文化名城名镇名村、历史文化街区、名人故居、传统民居、历史建筑、革命文化纪念地、文化公园等。不管辅导员选择哪种形式，都要注意运用多种方式来表现形成后的中华优秀传统文化话语体系，毕竟“说教式”和“信息传达式”等单一的主题班会方式不适合开展中华优秀传统文化教育，单一的主题班会方式容易让辅导员“倦”，让学生“厌”，更何况每一次富有成效的中华优秀传统文化教育难能可贵，它对学生的影响可以是启发式的、也可以是标志性的。常见的中华优秀传统文化教育方式有话题讨论、经典诵读、角色扮演、故事分享、案例分析、辩论交流、主题演讲、团体辅导、情景体验、游戏竞赛等。辅导员要依据班会的主题、内容、组织形式、学生是否在校等实际情况运用恰当方式召开主题班会。辅导员还要注意主题班会在时空上的延伸，将主题班会的方案、课件、视频、成果延伸到博客、微博、微信等网络空间，形成慕课、易班等网络资源，借助新媒体平台，推广中华优秀传统文化，扩大文化育人效应。最后，辅导员要将主题班会召开的时间与传统节日、传统历法、二十四节气、重大历史事件、中华历史名人纪念活动、国家公祭仪式、烈士纪念日等关键节点相结合，利用带有传统文化印记的契机，营造文化育人的氛围。

三、中华优秀传统文化融入高校主题班会的保障路径

高校肩负着文化传承创新的重要使命。将中华优秀传统文化融入高校主题班会，是高校坚持以文化人以文育人，增强师生文化自信，履行职责的应有之义，也是创新思想政治工作的迫切要求^[5]。高校要加强组织领导，建立健全相关机制，从队伍建设、制度完善、经费支持等方面解决中华优秀传统文化融入主题班会保障路径方面的问题。

一是高校要配齐建强一支中华优秀传统文化教育的骨干队伍，为中华优秀传统文化教育提供人员保障。组建一支文化自觉性高、文化运用能力强、文化育人能力突出的骨干队伍是开展中华优秀传统文化教育的关键所在。这支队伍既要有统筹协调、加强督导的领导小组，也要有干劲十足、综合能力突出的文化辅导员队伍。领导小组可由学校党委、学生工作处、各院系、辅导员代表、学生代表共同组成。文化辅导员队伍由经过文化方面的专题培训，达到规定的培训学时，理论和实践考核合格的辅导员组成，具有相关专业背景的专职辅导员要参与其中。高校要加强文化辅导员队伍建设，提高队伍的整体素质，抓好、用好文化辅导员队伍这支力量，为中华优秀传统文化融入高校主题班会提供人力保障。

二是高校要修订完善相关制度，为辅导员开展中华优秀传统文化教育提供制度保障。高校开展中华优秀傳统文化教育非一日之力，也非一人之役，仅靠辅导员“单枪匹马”难以形成气候。高校要构建一套系统性、科学化、常态化的中华优秀传统文化教育长效机制，做好中华优秀传统文化教育的顶层设计，为辅导员召开主题班会“保驾护航”，使主题班会成为中华优秀传统文化教育的固定模式，逐步营造出学习中华优秀传统文化的校园文化氛围。高校要修订完善既有的《辅导员队伍建设实施办法》《辅导员工作考核办法》等制度，将文化辅导员队伍的培养、考核等内容纳入其中，以制度的形式激励、督促辅导员开展中华优秀传统文化教育。高校要实施主题班会项目建设，将中华优秀传统文化教育列入学生工作的整体规划，构建一个贴近大学生实际、符合学生身心特点和知识水平，着眼于学生文化素养提升的科学、全面的主题班会项目体系，形成主题班会策划书及其配套的主题班会课件和视频，建立一套完整的主题班会项目库，并按照共建共享的原则，将中华优秀传统文化的育人成果作为学生管理队伍学习、培训、交流的材料，以期提高辅导员的文化育人意识和文化育人能力。此外，辅导员也要加强班级制度建设，尤其是要在班级制度中明确班级承包主题班会项目的要求、标准和考核指标等内容，为中华优秀传统文化融入高校主题班会提供制度保障。

三是高校要增加对主题班会的投入，为辅导员开展中华优秀传统文化教育提供经费支持。充足的物质条件有助于高校改善主客观条件，以坚实的保障路径为中华优秀传统文化融入高校主题班会的建设路径和践行路径打下基础，推动辅导员开展中华优秀传统文化教育，提高文化育人实效。改善主观条件主要是指高校将经费用于文化辅导员的专题培训、表彰奖励、项目研究以及中华优秀传统文化“代言人”的邀请等;改善客观条件主要是指高校将经费用于活动场地、多媒体设备、新媒体资源等硬件设施的更新升级。高校要加强对经费使用的管理，确保专款专用。各项经费要做到用前科学预算、用时严格审批、用后达到效果，提高经费使用率，为中华优秀传统文化融入高校主题班会提供经费保障。

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参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]北京：人民出版社，2017.

[2]中共中央 国务院办公厅.《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[N].人民日报，2017-1-26（1）.

[3]何天雄.高校辅导员开展中华优秀传统文化教育的内在逻辑与多维路径[J].高校辅导员学刊，2018（4）：10-14.

[4]潘国廷.新媒体环境下高校主题班会实效性研究[J].山东理工大学学报（社会科学版），2017（2）：89-92.

[5]郑萼.以文化人以文育人 增强师生文化自信[J].思想政治工作研究，2017（10）：27-29.