运用国学启蒙教育培养幼儿礼仪的途径

朱旖文

摘 要：将国学启蒙教育融入学前教育是十分必要的。幼儿正处于学习的启蒙阶段，国学启蒙教育不仅有利于中华传统文化的传承和发扬，有利于幼儿自身文化素养的提升，还能够促进幼儿养成良好的行为规范，形成正确的价值观。因此，本文将从开展集体活动、渗透生活活动、开展家园共育这三方面讨论如何运用国学启蒙教育培养幼儿礼仪，以期最大程度发挥其积极的意义。

关键词：国学启蒙教育;幼儿礼仪;培养途径

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.091

近年来，国家越来越重视传统节日，也越来越重视我国的传统文化教育。国学启蒙教育自古有之，而在现今这样的大背景下，家长也越来越重视自己孩子的国学启蒙教育。越来越多的国学培训班如雨后春笋般出现，受到了各方的欢迎。通过平时的阅读，我发现国学启蒙教育材料中的许多内容可以结合到幼儿园的礼仪教育中，因此，我开展了课题，探究如何运用国学启蒙教育培养幼儿的礼仪。

一、“奇文共欣赏”——以经典为载体，开展集体活动

传统蒙学教育非常重视教材，因此，诞生了不少经典的蒙学教育的教材，这些教材凝聚了中华优秀传统文化，但随着时代的变迁，其中一些内容并不适用于现代教育，因此，我们在教学前要先进行筛选，取其精华去其糟粕。

（一）重试经典教材，开展教学课程

1.阅读经典，打造基础。吟诵是传统蒙学中常用的学习方式，古人曾说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。关于礼仪，国学的启蒙教育中有许多的经典著作与相关的故事，本研究选取了《三字经》《千字文》以及《弟子规》中的相关内容对幼儿进行集体的教学活动，诵读经典，构建培养幼儿礼仪行为的基础。笔者汲取这三本书的精髓，并结合《指南》与《纲要》的要求，把幼儿礼仪教育分为：人际关系、个人言行举止、与周围环境的关系这三部分。人际关系包括与父母长辈、教师、同伴的关系;个人言行举止包括说话、食、睡、穿、坐、行等方面;与周围环境的关系主要涉及爱护物品和保持环境的整洁。通过一系列的集体教学活动，幼儿对其中的词句有了更加深刻的理解和认识。

2.拓展兴趣，开展情境教学。幼儿园的幼儿通常对动画的形式更加感兴趣，所以，我们在诵读经典书籍的同时，以动画作为辅助手段，让幼儿更加感兴趣，更加生动地展示国学知识，让幼儿有更加深刻的理解和认识。比如，观看动画《黄香温席》，让幼儿理解子女应该怎样去对待父母，并在看完动画后让幼儿说到自己如何孝顺父母。成成说：“我跟着奶奶去地里的时候，帮她一起除草。”希希说：“我会在我爸爸妈妈的店里帮忙。”牛牛说：“我帮爸爸妈妈扫地、擦桌子。”涵涵接着说：“我帮爸爸妈妈叠衣服。”从他们的回答中，我们可以感受到，他们一直都在做一些力所能及的事情来“孝顺”父母，他们对于父母的爱是有一定概念的。

（二）契合幼儿学习特点，开展游戏活动

游戏是幼儿主要的学习方式，在课程游戏化的大趋势下，“自由、自主、创造、愉悦”的核心精神也被广泛地应用。

1.户外、区角活动。在平时都会进行的游戏活动中，包活户外活动与区角活动，我们都会融入国学礼仪的概念。在户外活动中，我们会提醒幼儿秩序与谦让的重要性，同时也会引导他们排队和走路的正确姿势。在区角活动中，我们会在娃娃家里设置请客的情景，让幼儿体会待客之道，更加热情好客;在我们讲了《孔融让梨》的故事后，幼儿将这个故事放到了小舞台进行角色扮演，进一步体会礼让的道理;在生活区，我们会放置一些旧衣物，让幼儿叠整齐;在益智区，我们安排了下棋的游戏，让幼儿在你来我往的对弈中体会到安静与等待的礼仪;在美工区，幼儿往往会合作一幅作品，借东西是时常会发生的，这时我们会更加注重“用人物，需明求”“借人物，及时还”的行为。

2.国学特色集体游戏活动。国学中的特色游戏也是礼仪的重要体现，从中我们选取了适合幼儿的游戏活动——投壶和蹴鞠。投壶是古代士大夫非常典型的讲究礼节的活动，古代正式的投壶游戏礼节非常完备，贯穿始终，我们在实际的游戏中对礼仪部分做了简化，摒弃掉“三礼三让”等不适合幼儿的环节，更加注重幼儿的分工合作，以及队列的比拼，增强幼儿的规则意识以及约束意识。而蹴鞠活动，我们就是以皮球代替，以队伍的方式进行比拼，秉承“友谊第一，比赛第二”的原则，让幼儿体会合作的乐趣，增强团结友爱的意识。

二、“吾日三省吾身”——迁移蒙学经验，渗透生活活动

幼儿国学礼仪的教育最终是要运用到生活中，幼儿园的集体活动只占幼儿的生活的很小一部分。只有将书本上的礼仪知识运用到实际的生活中，我们的教育才有真正的意义。

（一）布置环境，创设良好的班级氛围

古有“孟母三迁”的故事，说明了环境对教育的重要性。首先，我们在班级的墙上布置了“班级公约”，让幼儿感受到环境的熏陶。另外，我们还布置了“我的好朋友们”这一区角环境，可以让幼儿说一说自己组上有哪些小朋友，自己的好朋友是谁，营造文明的环境，创设友好的班级氛围。

另外，《弟子规》中有提到：“列典籍，有定处，读看毕，还原处”，因此，我们在阅读区设置了书本与书架对应的图标，帮助幼儿把书本归还到原位，保持教室环境的整洁。

（二）將礼仪渗透到日常活动中

从早晨的入园开始，我们国学礼仪的教育就开始渗透到一日活动的每个环节中。《三字经》中有“亲师友，习礼仪”，一入园，我们就会引导幼儿与值班教师和晨检教师问好，明白要尊重教师、懂礼貌的道理。在日常的生活中，幼儿也会时常对教师表达关心，或者帮助教师做一些他们力所能及的事。

在《弟子规》中讲到“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”是让幼儿要注意个人卫生，在日常生活中我们也是一直会如此提醒幼儿，特别现在处于疫情期间，个人卫生是更加要做到位的。

另外，在饮食的一方面，我们通过学习古诗《悯农》以及对《弟子规》中“对饮食，勿拣择”的学习和解读，让幼儿体会粮食的来之不易，要珍惜和尊重人们的劳动成果，学会节俭和珍惜，懂得“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。

午睡也是幼儿园生活的重要组成部分，在午睡中蕴含的礼仪内容包含了穿脱衣物、摆放衣物、整理床铺、规范自己行为、不打扰别人等重要礼仪。“冠必正，纽必结”“置官府，有定位”通过学习，幼儿懂得脱下的衣服要放好，起床之后懂得自己穿好衣服，叠好被子。

（三）同伴交往

幼儿园中，同伴交往是非常重要的，幼儿最喜欢的就是能够和其他孩子一起玩了。我们可以将国学礼仪中的友好、互助、合作、分享、谦让等内容结合到同伴交往中，

1.合作。《指南》中社会领域提出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”有一次，我们在大厅中搭积木，出乎意料的是，有几个刚进小班的幼儿一起合作搭建了一个很大的城堡，这个城堡不仅大，而且错落有致，非常漂亮，我问他们：“这是你们一起搭的吗？”源源说：“对，这是我们几个一起搭的，搭得好大呢！”这对于刚进入小班的幼儿来说是十分不容易的，我能看出来他们对自己的这个作品很满意，很快乐，而且很喜欢这一次的合作。

2.互助。友爱、互助是我们平时也一直在提倡的，在国学教育的感染下，我们的幼儿变得更加乐于助人。同伴之间互相帮助的事例非常多，有一次，有四位幼儿合力把掉在柜子后面的积木拿出来，从这次小插曲中可以看出，四位幼儿在遇到问题的时候在第一时间懂得先求助，因为他们知道搬柜子、翻柜子是存在一定危险性的，所以先寻求大人的帮助是比较稳妥的做法。但当他们没有得到回应的时候，他们没有继续纠结，而且立马自己想办法，于是，他们有的帮忙搬柜子，有的翻过去，一起齐心协力把困难解决。这是一次十分有意义的互帮互助的小插曲。他们不仅会同伴之间互助，还会主动帮助年龄小的弟弟妹妹。比如有一次，我们去攀爬区游戏，这时，一个小班的幼儿一直在攀爬架上不敢爬，这时候，作为大姐姐的希希很耐心地过去教他怎么用手和脚。

三、“慈母三迁之教”——寻求家园共育

（一）通过传统节日感受礼仪氛围

我国有着丰富多彩的传统节日，每个节日都蕴含着独特的文化内涵，包含了许多礼仪活动。比如中秋节，我们就开展了月饼的分享活动，依托美食，体验与他人分享的乐趣和美好的情感，懂得分享的意义。又如重阳节，我们开展了“给爷爷奶奶做件事”的活动，有些幼儿给爷爷敲敲背，有些幼儿给奶奶端水，有些幼儿给外公送好吃的，有些幼儿给外婆洗洗脚……通过这个活动，幼儿懂得要敬爱父母长辈，懂得感恩。再如我们最重要的节日“春节”，春节可以让幼儿与家人共享团圆，感受与家人在一起的温暖以及走街串巷的热闹，享受一种美好的情感。

（二）发布国学小贴士，引导营造良好的家庭氛围

古代许多家庭都非常重视家教，会形成“家训”，并要求家庭成员恪守。随着时代的变迁，严格的“家训”可能已经被大部分家庭淘汰，但是良好的家庭氛围却是每个家庭所向往的。因此，我们定期会发布国学的小贴士，与家长交流家庭教育的困惑和感受，注重“上行下效”“父慈子孝”“兄友弟恭”等概念的传播，引导家长“身教”重于“言传”，多多身体力行，多多陪伴幼儿，参与他们的成长。

总之，我国的传统文化源远流长，博大精深，其中的精华在幼儿园课程中可以形成很多有趣的活动。通过国学启蒙教育，可以让幼儿形成良好的道德品质，拥有更加良好的礼仪行为，提升自身的文化素养，为其今后的成长和发展打下更加坚实的基础。

参考文献：

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[责任编辑 李 媛]