音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

汤雅铭

摘 要：随着新课改的深入开展，小学音乐教学发生了前所未有的改变，为了激发学生的音乐兴趣，调动学生自主学习的积极性，培养学生的音乐综合素养，提高音乐课堂教学效果，教师在小学音乐教学中可融入音乐游戏。教师通过对游戏的设计和运用，创设丰富的课堂教学形式，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中激发学习兴趣，提高音乐学习水平。本文主要介绍了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义及策略，仅供参考。

关键词：小学音乐;音乐游戏;应用策略;兴趣

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.084

音乐是一门特殊的科目，它具有很强的艺术性，可以给人充足的情感体验。教师在小学音乐教学中不能只注重教授具有较强专业性的理论知识，这不便于学生理解，容易使其产生抵触学习的心理。将其以游戏的方式引入到课堂教学当中，既可以增强学生的音乐体验，培养其艺术情感，提高音乐欣赏能力，又可以丰富音乐教学，提高学生的学习能力。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义

首先，对教师而言，音乐学科不同于其他学科，音乐课堂氛围轻松活泼。但是有些学生对音乐课堂认识不够充分，认为音乐课就是在唱歌，对音乐学习兴趣也不高。在小学音乐教学中，节奏和节拍是学习的重要内容，教师可通过有效的音乐游戏激发学生学习兴趣，调动学习积极性，帮助其理解和学习音乐，这样可以实现以学生为教学主体的音乐教学，从而提高小学音乐教学质量。其次，就学生而言，小学生年纪小，玩乐意识较强，在课堂教学中融入游戏教学可以帮助学生记忆音乐的重点知识，让其在玩耍中学到知识，使音乐课堂的教学内容更丰富且具有趣味性，激发学生探索和求知欲望，达到寓教于乐的教学目的。最后，就课堂而言，将音乐和游戏进行有效融合，可以丰富课堂教学内容，增强师生之间的互动，让学生在游戏与音乐的熏陶中体验学习的乐趣，学习知识，感受音乐的节奏和乐感，从而提高学生对音乐的关注度，提高课堂教学效果。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的具体方法

（一）构建科学合理的音乐游戏教学模式

教师在教学中要注重构建科学合理的音乐游戏教学模式，在这个过程中，教师不能只注重课堂教学的丰富性和活泼性，为了提高对游戏的运用率而忽略了教学的真正目的和意义，而是要始终坚持和关注以下几点问题，以此确保音乐游戏在音乐课堂的有效融入。

一是应注意研究音乐游戏的规则和运用方式，是否符合教学大纲要求并达到一定的教学目的，在教学中还要注意把握课堂教学的主动权和引导权，要保证课堂纪律性、游戏的规则性。二是针对不同年级的音乐教学要开展不同的音乐游戏。如低年级学生由于其天性活泼好动、表现欲强，对故事情节、教学工具比较有兴趣，在课堂中容易注意力不集中，教师可运用音乐游戏吸引学生注意力。中年级的音乐课堂要增强学生的想象和联想能力，逐渐培养其学习思维和游戏协调能力。高年级的学生心理和情感相对于中低年级有所增强，因此音乐课堂要增强学生的创作和创新能力，充分培养其对音乐情感的理解和表达能力，同时关注学生情绪和状态，通过游戏增强学生情感体育。教师在音乐游戏运用中，通过对不同阶段学生采用不同的音樂游戏，能够使学生在各阶段保持对音乐的学习热情，并促进学生在轻松的音乐游戏中获取知识和快乐。三是教师要清楚游戏是促进音乐教学的一种方式，因此在运用游戏的过程中要注意把握游戏的灵活性，抓住游戏的不同特点，将其运用到不同的音乐课程中，最大限度地发挥音乐游戏的作用。

（二）以游戏创设情境教学激发学生学习兴趣

针对现今一些小学生对音乐学习没有兴趣，音乐水平和能力较低的现象，在小学音乐教学中可以融入音乐游戏，这不仅符合学生的心理发展特点，而且能够激发学生学习兴趣，从而使小学生更好地融入音乐课堂教学当中。小学生在音乐学习的初期阶段，教师在课堂上以游戏化的方式创设课堂情境教学，可以使其增强对音符和音乐理论知识的认知能力，为其营造良好的课堂学习氛围，促进课堂互动。在选择游戏时，教师要结合学生的心理发展特点和音乐能力来进行游戏的设置，要让每位学生都参与其中。如学生在刚认识音符时，教师可利用多媒体展示《小熊摘玉米》的游戏视频，然后让学生扮演小熊，将这几个音符写在玉米形象的卡片上，“小熊”摘得玉米后就唱出标示的音符，这样多加练习，学生就可以很快认识这些音符。教师还可以准备七个相同的水杯，将水杯盛上水，依次增加水量，可以代表音乐中的七个音符，然后让学生敲击水杯，体会音符的高低音。在学习休止符时，可以设置“红灯停、绿灯行”的游戏创设情境教学等。

（三）以游戏增强教学效果

教师通过游戏的方式使学生参与到音乐的教学中来，能够活跃课堂氛围，增强教学效果，加深学生对音乐作品的理解，培养其音乐欣赏能力。教师在教学中要充分发挥音乐和游戏结合的作用，调动学生参与积极性，使其主动探索，认真倾听，发表观点。通过情境表演游戏也可以增强教学效果，同时有助于教师为学生创建情境教学课堂。在小学音乐学习中，有很多音乐富有故事情节性，所以教师可通过课程内容的情节性特点创设情境表演游戏，也可鼓励学生进行自主创编，激发学生想象力和创造力，进而激发学生的兴趣。以《洋娃娃和小熊跳舞》为例，教师在教唱时，可以让女生扮演洋娃娃，男生扮演小熊，一边跳舞一边学唱，让学生在运动表演中既能学会唱歌，理解歌曲表达的中心内容和情感，又能创新课堂教学内容，增强教学效果。

（四）以游戏加强学生对音乐情感的理解

如果在音乐课堂运用游戏达不到使学生理解音乐情感的教学目的，那这个游戏就不适用于课堂教学。因此，在音乐课堂应用游戏教学就要充分发挥它的目标作用。小学音乐教学目标是让学生掌握音乐基础知识，通过自身的能力将音乐表达出来，通过音乐游戏发挥其特点，使学生的音乐能力得到训练，体会音乐的情感和表达方式。在教学中融入动作表演，开展扮演游戏，可以让学生有效参与进来，增强其主观能动性，锻炼声音和动作的配合能力，提高学生的表演能力和理解音乐情感的能力。如《小动物回家》中，教师让学生选取自己喜欢的动物进行扮演，要引导其表现出动物的声音、动作等特点。

（五）以游戏促进学生合作

在音乐教学中融入游戏时，教师要给予学生正确的指导，组织开展游戏教学，增强学生之间的合作，提高音乐记忆和游戏运动能力。在实际的教学中，教师往往是在特殊的阶段才会使用游戏教学，旨在增强学生的学习积极性，这种方式并没有将学生放在教学的主体地位。因此，在音乐教学中，教师要树立正确的教学理念，加强对音乐游戏的科学和合理性设计，使学生在游戏中培养创新能力，提高自主学习能力，促进学生培养良好的合作关系。在设计游戏时可结合节奏感强的音乐，引导学生运用肢体动作融入音乐，促进小组合作，加强其对节奏的记忆，培养其合作意识。如在《我们的家园》中，教师可将学生分组，然后设定游戏节奏，由教师播放歌曲，学生打节拍配合，逐一完成小组练习。

此外，学生在合作学习的初期，需要经过几次磨合训练才能逐渐达成团队合作的统一，所以教师要让学生进行多次练习，练习中要积极鼓励学生，使其激发训练热情，逐渐掌握团队合作的方法，并指导学生开展小组交流，探讨如何更好地通过小组合作完成练习，从而提高音乐学习水平，以此培养和锻炼学生的探究、合作能力，这样既能激发学生的学习兴趣，发挥其在学习中的主体地位，又能促进学生相互学习。以学习《卖报歌》为例，教师可设计游戏，在黑板上为几个小组设置卖报任务，哪组唱得好就记下卖出一份报纸，最后看哪一组卖的报纸又快又多。

（六）以游戏加强对学生的音准训练

小学音乐教学中，通过游戏可以加强音准训练，帮助学生理解音阶等理论知识，增强音乐学习水平，进一步提升对音乐深入理解的能力。小学音乐中音准训练是一项重难点知识，由于音准训练要具有很强的音乐理论基础，加之学生的年龄和思维能力还处于成长阶段，理解力不够，因此在小学生中开展音准训练面临一定的困难，也影响了教师的教学进度和水平。通过利用游戏的方式，可以将音准训练融入游戏中，对音乐理论知识进行转化，有助于学生理解音准。如教师可以引导学生将音阶想象成小狗爬楼梯，学生通过想象再进行模仿训练，这样能使音乐知识更贴近学生的认知水平，便于从身边事物理解音乐知识，更乐于从音乐中体会快乐，有助于提高课堂教学质量。

（七）运用综合性游戏构建音乐高效课堂

在音乐课堂中融入综合性游戏有助于构建音乐高效课堂。综合性音乐游戏是教师利用教材中多个歌曲的特点，为学生创设听音、识谱、表演、节奏等多种游戏结合的方式，使学生在这些游戏中进行系统性的音乐体验和学习。此种方式是对音乐游戏的有效创新，使音乐游戏的形式不再单调，丰富了课堂教学内容，充分激发了学生的兴趣。以《小红帽》为例，教师先为学生讲述这个故事，让学生创编演绎故事情节，再以小红帽和外婆的笑声做节奏训练，一个笑声是清脆如银铃般，一个笑声厚重缓慢，接著教师引导学生进行识谱唱歌游戏。总之，音乐课堂要融入新鲜、有趣的教学氛围，帮助学生理解音乐知识，增强对音乐学科的学习兴趣，提高学习水平。

三、结语

综上所述，在小学音乐教学中，教师要始终以学生为教学主体，对教学方式进行创新改革，要通过科学、合理的方式融入音乐游戏教学，不断激发学生的学习兴趣，实现以学生为中心的音乐教学目标。在实践操作中，教师要不断结合学生的实际水平，开展多种形式的音乐游戏教学，让音乐深入学生的内心，不断增强小学音乐课堂教学效果。

参考文献：

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[责任编辑 薛晓静]