拓展语文课外阅读的有效策略

成玉兵

摘 要：国家对教育越来越重视，在教育中的投资逐年增大，对教育质量的要求也在不断提高。近几年国学文化兴起，语文這一学科也越来越受重视，学生的语文素质也得到了相应提高，仅停留在课本上的教学已无法满足素质教育的要求，语文阅读向课外拓展延伸成了必然趋势。课外阅读将学生带入了更加广阔的语文海洋，其能让学生以全新的视角去审视世界万物，这符合新课标对学生素质培养的要求。因此，语文教师要注重培养学生的课外阅读兴趣，并有效开展课外阅读，促进学生长远发展。

关键词：拓展;语文;课外阅读;有效策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.076

教材中的文学作品，都是精心挑选的文学经典，他们具有代表性，非常值得学生学习。但是学期课时安排有限，课本能容纳的篇幅也有限，无法满足学生语文素养的需求。新课标背景下，教师开始对课堂教学的方法和内容进行调整，课外阅读如一股清流进入了语文教学中，逐渐成了语文课堂不可分割的一部分，课外阅读对学生语文素养的提高也起到了一定的作用。但是课外阅读如何能与教学有效相连，还需要进一步摸索和研究。

一、课上拓展文学材料，激发学生的阅读兴趣

语文是语言和文学、文化的简称，其实从我们咿咿学语开始就开始了语文学习，那时候语文作文语言是我们沟通交流的工具。学校是我们正式开始语文学习的地方，在这里学生能接触到专业的语文教育，听、说、读、写、译、编都是语文的基本能力。基本能力结合文学阅读，让我们学习语言的同时也在学习文化。语言也是我国特有的一门重要的人文社会科学，其包含多个分支、体系，是我国文化发展的活历史。近几年电子科学技术越来越先进，其逐渐进入了学生的生活，对学生的语文学习起到了一定的影响。教师要提高学生的语文素养，要先把学生的兴趣引导到语文课堂上。

语文课堂上教师所讲授的都是中国文学的经典作品，这些作品不仅有代表性，优点众多，大多背后都蕴含着历史背景和历史故事，这些作品的作者身后也有无数有趣的故事，传统课本中的经典作品有的相对比较复杂，学生自己是无法独立完全理解的，需要通过老师的讲解，多次的阅读，逐渐在脑中升华发酵，才能体会作品的独特之处，所以用课本中的文学作品激发学生的阅读兴趣，是一个比较漫长的过程。教师可以在课堂上采取一些直接的方式来引起学生的关注。教师可以在课堂上普及文学作品的历史背景，写作年代特征、作者的文学地位、作者的一些趣事等。这些内容能够帮助学生更好地去理解那些作品，也可以激发学生对文学作品的一些兴趣。兴趣永远是自主学习的第一动力，是伴随学生一生的老师，其能让学生自主地去阅读、理解。所以，教师在教学中首先要培养学生的阅读兴趣。

二、建立阅读课，为学生阅读营造良好的环境

阅读是提升语文素养的重要手段，阅读能力得到提高，语文素养才可以得到提高。语文阅读能力不仅可以应用于生活，对学生相关学科的学习也很重要，学生时代是学习语言文化的关键时期，其决定着学生一生语文素养水平的高低，也为学生以后文学能力的提高打下了基础。阅读很重要，语文教师一定要重视学生阅读。阅读的方式其实很多，不同的阅读方式可以作用于不同的环境。传统教学中的阅读大都是教师领读、学生泛读，回到家中学生一个人闷头阅读。这种传统的阅读方式下，学生自己的阅读基础和自控能力是主要因素，学生在家的阅读时间多少，阅读质量高低，教师不好把控，所以教师应该改良现有的阅读模式。

现在很多学校教育中已经开设专门的语文阅读课，教师每周空出固定的课时，带领学生一起进行课外阅读。这种在校内集体阅读的模式，大大提高了学生阅读的质量。在学校设置专门的阅读课，教师可以了解学生所阅读的书籍，了解学生阅读能力，也可以引导学生阅读一些健康的书籍。集体阅读课也给学生营造了良好的阅读气氛，大家都阅读自己喜欢的文学作品，这是一个良性循环。在专属的阅读课上，学生可以互相交流阅读的文学书籍，拓宽学生阅读的范围，进而提高学生的文学素养。学校设置专门的语文阅读课是很重要的，其能帮助学生建立良好的阅读环境，获得阅读信息，提高阅读能力，进而提高语文课堂的实效性。

三、培养学生从阅读中获得信息的能力

阅读过程就是学生提取文字中信息的过程，其是语文素养的一项基本能力，是学习和生活的一项基本能力。一个人阅读能力的高低，决定着其从文字中获得信息的多少，也决定着其对文字信息的理解程度。所以阅读是学生的一项重要的能力，教师一定要重点培养。对于教材内的文学作品，教师在课堂上要帮助学生分析它的表达手法，掌握它的文体特点，理解它的情感内容，这就是在培养学生从阅读中获得信息的能力。学生在课堂上学习到阅读信息的能力，再通过课外读物的阅读来锻炼自己阅读的能力，获得作者信息和情感表达内容，这就形成了课内课外相呼应的教学模式。

课外阅读是课内阅读的延伸，就像巩固练习一样，增强了课内学习的效果。课外阅读将自己的文学特点传递给了学生，丰富了学生的认知范围。学生独立阅读课外内容，也会产生自己的文学感受，有助于学生语文素养的提升。课上的阅读，学生获得的是教师所传递给他们的阅读信息和文学感悟。课下的阅读收获来源于学生自己，真正对学生的阅读能力有提升作用。教师在教学中一定要注意拓展学生的课外阅读，其对学生的语言素养有提升作用，对学生语文写作、阅读能力提升都有显著作用。

四、以教材为出发点，为学生选取课外阅读书籍

我国文化具有上下几千年的历史，所产生的文学作品数量众多，这些文学作品各有千秋，但并不是都适合学生阅读。学生课外阅读内容选择很重要，作品既要符合学生现阶段的认知水平，又要与教材内容有一定的联系，这样的课外阅读书籍，既能成为课内阅读的延伸，又能让课内和课外阅读形成一个良好的互动，这才符合当前学生文学素养的阅读选择标准。学生课外阅读的书籍，可以自主选择或教师推荐，目前主要采用教师推荐的方式。学生的文学素养正在发展，还不能选出适合自己的文学作品进行课外阅读，所以教师为学生选定课外阅读书籍是比较科学的方法。教师在为学生选定课外阅读书籍时，要注意以下几点。

第一，以教材内容作为出发点，为学生选取合适的课外阅读材料。同一个作者的作品，同样文学地位的作品，都是教师选定的目标。第二，要注意到学生之间语文基础的差异。学生的语文能力存在差异，教师为学生选择课外阅读书籍时，要根据学生个人的状况，选择适合于学生认知能力的书籍。第三，注意对比学习。教师可以根据教材中的那些经典文章，选择同样题材的一些中外作品作为学生课外阅读的资料，同样题材的作品内容有相似之处，方便学生理解，但是中外文化存在差异，能让学生感觉到不同文化的表达方式存在不同。

课外阅读，不是教师把书籍和学生放在一起，就可以放任不管，教师要时时掌控学生阅读能力的情况。在课外阅读过程中，选取高质量的阅读内容，能够帮助学生明确阅读方向，提高文学素养，能够为学生的核心素养提升打下基础。而不适合的阅读内容，会对学生的思想行为产生较严重的影响，是不利于学生成长发展的。所以教师在选择阅读书籍时，一定要满足学生个人的成长发展需求。

五、组织学生分享阅读感受，增强文学交流

不同的人阅读同一篇文章产生的阅读感受不同，欣赏作品的角度也都是从自身的视角出发的。学生在阅读时也只能获得自己的文学感悟，对或者错，全面或者偏激都无从而知，这种状况对学生阅读能力的提升容易造成阻碍。要想在阅读后让学生获得最大的提升，教师就要想办法，让学生把自己所体会到的文学感受说出来，学生在分享出自己内心感受的同时，也同样锻炼了自己的语言表达能力，把自己从阅读中所学习到的语文知识情感，用自己的语言表述出来，这才符合语文核心素养的教学方式。为了给学生创造表达自己感受的空间，教师可以专门组织阅读分享课，让学生在分享课上畅所欲言，把自己在课外阅读中的真实感想说出来。相同的作品，不同的读者，一定会产生不同的阅读感受和见解。学生可以相互品味同学的阅读感受，也可以放平心态，积极吸纳他人的观点，在阅读讨论中获得自身能力的提高。语文本就是交流的工具，让学生在交流中提高文学素养，可以一举多得。

六、为学生的阅读成绩做出激励的评价

学生的阅读感受也可以给教师更多的教学启发，从而形成教学相长的良性循环。教师通过吸纳学生的阅读感受，可以深入地了解了学生的阅读能力和学生的文学鉴赏层面。教师可以根据自己所了解到的学生阅读成绩，给学生积极的评价，鼓励他们自己阅读，在阅读中收获更多的感受。教师激励的评价，会给学生更大的动力，有利于学生阅读兴趣和阅读习惯的养成。教师还可以评选出一些阅读标兵，如“书香少年”“阅读之星”等，让他们起到表率作用，烘托班级的阅读气氛。教师还可以为每个学生建立阅读表格，记录学生的课外阅读内容，综合评价学生的阅读能力，观察学生阅读能力的变化情况，可以根据学生在阅读中所产生的各项问题，及时更改，进而有助于学生语文素养的提高。教师可以通过规范化阅读活动，使学生积极地参与进来，从而培养学生的核心素养，使学生的语文能力得到全面提高。

七、结语

总而言之，课外阅读就像是世界之窗，让学生的世界摄入了七彩的阳光。让学生在家中，就可以看到世界万物，眼界得到开拓，让学生在当今社会品味古往今来的大家之作，品味不同的文学味道。少年時期是学生吸收知识的“黄金时期”，丰富的阅读量有助于学生未来人生观、价值观的形成。“少年强则国强”，教师必须重视课外阅读，由课内向课外延伸，做到课内课外相结合，这也是提高语文课堂实效性的有力手段。

参考文献：

[1]王红梅.探究如何有效开展语文课外阅读教学[J].汉字文化，2019（15）.

[2]石兰芳. 拓展语文课外阅读的有效策略[J]. 汉字文化， 2019（22）.

[3]李春玮.开展语文课外阅读的有效策略研究[J].成才之路，2016（2）.

[责任编辑 薛晓静]