微课在初中信息技术课堂教学中的应用

边鸿铭

摘   要：信息化时代的来临，使人们对信息技术课堂教学的要求越来越高。考虑到学生差异化的学情，如何在限定的教学时间里完成既定的教学目标，无疑是教师面临的一大挑战。微课因其自身的趣味性、针对性、便携性等特点，为有效提升课堂教学的效率、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力等提供了可能。

关键词：信息技术课堂;微课;教学实践;应用研究

中图分类号：G633.73   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）05-0045-02

随着信息化时代的来临以及素质教育在我国的普及，信息技术学科越来越受到人们的重视。但是由于信息技术学科与传统学科之间的巨大差异，传统的教育教学方法无法满足信息技术的课堂教学需求。与传统学科相比，信息技术学科对学生解决计算机问题的能力和应用计算机解决实际问题的能力等方面提出了更高的要求。如何才能在传统的40到45 分钟的课堂教学中，针对学生差异化的学情，完成既定的教学目标，无疑是信息技术教师不得不直面的一大挑战。在这种形式下，选择适合的教学手段显得尤为重要。

一、将微课应用于初中信息技术课堂的优势

微课是在线教育大爆发背景之下课堂教学数字化、网络化的典型形式。现代社会网络媒体的发展为学生的自主学习提供了强大的技术支持。基于此，我们的教师可以把教学目标中的重点知识或较为抽象的知识等，录制成微课，发到QQ家长群或微信家长群，学生可以在自己方便的时间打开观看学习，如此能有效提高学生的学习效率。同時录制微课的过程也是促进教师专业成长的过程。若想制作出精品微课，教师需要整合在教学过程中发现的问题，并采用新颖的形式打磨成微课。这个过程不仅提高了教师对教材知识的管理能力，也提高了教师的自信心。更重要的是，通过本学科的资源共享还促进了教师之间教学经验和教学方法的交流。具体说来，微课在信息技术课堂中的应用实践主要有以下三个优越性：

（一）有趣味性

微视频是教师依据课堂教学的需要，经过设计，采用画面、解说、链接等相结合的手法，将新授知识以小视频的形式呈现给学生。相对于文字，视频化的讲解更易于学生接受新知识，也增强了学生学习的积极性。这不仅提高了信息技术课堂教学的效率，而且还极大地增强了课堂教学的趣味性。在设计信息技术微课时，教师不光要选择可以激发学生学习兴趣的内容，还要选择新颖的图片或图像来展示。如此能帮助学生以兴趣加强内驱力，进而以更专注的学习提升学习效果。

（二）有针对性

微课具有短小精悍的特点，可以将课堂上出现的较为集中的问题，录制成微视频进行有针对性地讲解。几分钟的视频互动，既巩固了重、难点知识，又延伸了课堂的学习时间，起到了事半功倍的效果。关键是学习程度不同的学生，可以根据自己的认知水平，随时调整播放进度，还可以反复观看，有针对性地解决疑难点，直至达到知识点的融会贯通。

（三）有便捷性

微课大约是10分钟左右的时长。在短短的几分钟时间里，教师用学生喜闻乐见的方式，对抽象深奥的知识进行讲解，使学生更乐于接受。而且因为文件不大，在微信群或者QQ群发布，都比较容易下载观看。学生可以根据自己的情况，选择合适的时间进行学习，非常方便。

二、微课在初中信息技术课堂的实践

（一）利用微课资源，突破重、难点知识

教师通过制作生动形象的微课可以帮助学生消化知识点，进而突破重难点。例如教师在进行“Flash的遮罩动画”这一章节的教学时，为了突破“遮罩动画的制作原理”这一教学难点，教师将遮罩动画的制作过程分解并类比手机拍照，由此可帮助学生借助日常生活中的实例理解教学中的难点。

（二）利用微课资源，助力学生自主学习

初中生因为小学学习基础和个人学习能力的差异，对于教师课上讲解的内容接受度各有不同。再者因为信息技术与传统学科的差异性，其对于学生的操作能力也有较高的要求。且计算机某些程序性较强的操作，如果错过了教师的讲解，学生很可能无法很好地完成教师课上布置的任务。因此要将微课应用于教学中，以助力学生自主学习。例如在“制作Word防疫海报”这一课中，因为需要注意的细节非常多，所以但凡有一点做得不到位，或者出现偏差，结果可能就会大相径庭。课上，信息技术教师在讲解完操作步骤之后，有的学生就能非常快地完成任务，有的学生就有可能因为个别步骤的偏差无法完成课堂任务。这时，学生可以通过自主观看本节课的微课资源，反复对照检查自己的操作步骤，自行调整操作以改正错误，如此可帮助学生更高效地掌握本节课的学习内容。

（三）利用微课资源，帮助学生巩固和强化训练

诞生于信息化时代，作为在线教育产物之一的微课，得益于其便携性——使学生随时随地可以利用碎片化时间学习，可使学生的学习不再束缚于课堂之内。学生可以通过手机、电脑、平板等设备反复观看教师上传于QQ和钉钉群里的视频资源，从而达到复习课上所学内容的目的。

我们可以利用微课资源对学生进行巩固和强化训练。例如学完“制作Word防疫海报”这节课后，笔者录制了自己制作防疫海报的过程，作为课堂知识的拓展，让学生课下选做，之后进行全年级的评选活动。学生们的热情很高，积极上交了自己的作品，整个过程为课堂知识的提升奠定了良好的基础。

微课小视频这种新的教学形式，在初中信息技术课堂中实践，收到了较好的效果。一方面其能更大程度地激发学生的学习兴趣，促进学生们更加主动地进行学习;另一方面，其也更好地提升了课堂教学的质量，帮助学生们更高效地掌握知识。但同时，这也要求教师要下大功夫，精心制作适合学生年龄特点的，可以有效提升课堂教学质量的精品微课，如此才能有效提升学生的信息素养。