在数学教学中提升学生的计算能力

赵玉禄

作为小学数学学习基础的计算能力，在小学数学学科中处于至关重要的地位，小学生只有学好了数学计算才能更好地学习小学数学和其他学科。小学生只有掌握了良好的计算能力，才能以最快的速度计算出所需的准确答案，才能有效地提高数学学习效率。小学数学教师在教学中要重视数学计算能力对数学学习的促进作用，只有提升了学生的数学计算能力，才能让其数学和其他学科的学习更轻松，更有活力，更有效率。

数学计算贯穿了小学生学习的不同阶段和不同科目，对其学习起着积极的推动作用。在新课标的要求下，现阶段越来越多的教师把更多的注意力放在培养小学生分析与理解数学题目能力这样比较偏向逻辑思维能力的方面，而忽略了最基础的数学计算能力培养，这就导致部分学生虽然对题目分析理解得很正确，数学式子列得很准确，最后的运算结果却是错误的。因此，教师在教学中一定要把学生的数学计算重视起来，帮助他们在数学学习中把握良好的数学计算习惯和计算方法。

一、在数学教学中重视小学生数学计算习惯的养成

小学生在数学中出错大多是计算失误引起的，而书写不规范、马虎大意等不良学习习惯是导致其计算失误的主要原因。教师要注重学生良好计算习惯的培养，养成良好的计算习惯才能为其以后的数学学习和其他学科学习奠定扎实基础。小学生良好的数学计算习惯包括“看、想、算、查”。

“看”就是要看清数学计算中的数字。保证数字准确是进行数学计算的基本条件。要想做好“看”就要做到：和原题比对，竖式数字和横式数字比对，竖式得数和横式得数比对。

“想”就是对数学题目进行认真分析。分析数学计算题目的步骤就是要确定几个数字之间的关系：先算什么、后算什么;幾个数字之间要使用什么运算符号;计算方法是不是最简便的。

“算”就是进行计算的具体过程。小学生不管是做作业还是在练习中进行数学计算，都要注意字迹清晰工整、格式准确、小数点位置要对齐、计算符号要运用准确等良好计算习惯的培养。

“查”就是对计算结果进行准确判断。在数学计算得到结果以后，要进行验算来检测计算结果是否准确。这个良好数学计算习惯的养成可以让小学生通过自我检查主动验证计算结果，及时自主地纠正错误，提高数学计算的准确率，进而提高数学计算的教学效果。

二、在数学教学中重视对小学生数学计算口算能力的培养

小学生的口算能力是小学生提高数学计算能力的基础，是小学生提高笔算能力准确性和计算速度的基础。教师要让其熟练地掌握加减法口诀和乘法口诀，因为口诀是口算的基础，只有把加减乘的计算口诀都熟练准确地把握，才能通过练习来提高小学生的口算能力。在数学口算能力的培养中，教师要突出学生的主体地位，在教学中适度引入口算竞赛，以提高小学生的口算能力与思维能力。要把数学计算中的口算和现实生活结合起来，例如可以进行购物结算的计算，以此提高小学生学习数学计算的兴趣以及把数学计算口算应用到现实生活中的能力。

三、在数学教学中重视对小学生数学估算能力的培养

教师在数学教学中要注意培养小学生的数感，不断探索培养其数感的方式方法。这有利于他们在计算时对计算结果数值有个大概范围的了解，使之能大致知道自己的计算结果是否正确。这在一定程度上提高了小学生的计算速度，能让其对错误的计算结果及时发现并纠正，大大提高计算准确性并大大减少检查数学计算是否正确的时间。

四、在数学教学中重视对小学生数学错题纠正能力的培养

教师在教学中会发现，小学生发生数学计算错误的题目和发生错误的原因大部分都是类似的，他们的思维模式也有一定的类似性。针对这部分计算错误，教师要在课堂上重点讲解，积极带动学生进行思考和讨论，让大部分学生能够减少甚至消除这类错误。例如对数学公式的理解，好多学生都是在同一个知识点上存在错误，教师在课堂上就要对这部分知识点进行重点讲解和分析，让他们转变错误的思维模式。针对属于个例的数学计算错误，教师要和该学生多加沟通和交流，进行及时纠正和指导：指导其建立自己的例题本和错题本，对自己错误的原因进行分析与总结;让其针对自己的计算错误类型多加练习，让错误的计算方法和计算思维在练习中得到改正。

数学计算能力是数学教师在教学中需重点培养的小学生能力中的一种，是其学好数学最基础的能力，也是小学生提高数学素养的基础能力。在数学教学中帮助学生养成良好的数学计算习惯，提高其口算和估算能力，帮助他们掌握正确的数学计算方法，是提升小学生数学计算能力的有效路径。