提升信息技术课教学效率

潘宇峰

在素质化教育不断落实的今天，对小学信息技术教学的要求也日渐提高。为了切实有效地提高学生积极性，培养学生的信息核心素养，本文将在联系小学信息技术课堂实际的基础上，提出优化课堂效率的教学策略，以便为相关教学活动的改善提供参考。

现阶段已经有很多小学信息技术老师认识到优化课堂的必要性，但是在各种限制因素的阻碍下，始终未将课程优化措施应用于实际教学当中。在单一的教学方式作用下，老师只能依照传统教学方式向学生灌输知识。久而久之，学生不仅学不好信息技术课，还会逐渐丧失学习的兴趣。因此，信息技术老师要积极作为，逐步提高课堂效率，为学生带去良好的学习体验。

一、激发学生学习兴趣

兴趣对提高课堂效率的重要性不言而喻，学生在学习过程中若是缺乏兴趣的支撑，学习必然会伴随着痛苦。实际上，小学生对新鲜事物往往充满着好奇心。信息技术课中有许多可以挖掘的教学资源，老師若能妥善利用这些资源，学生定会对信息技术学习产生浓厚的兴趣。因此，老师要寻找到、把握好教学机会，用简单的语言将学生带入兴趣化的学习当中。比如，在《认识机器人》一课中，老师可以从当前的时代环境出发，向学生提出问题：你们在日常生活中有没有见过机器人或者使用机器人的经历？组织学生用小组的形式进行讨论，说一说机器人到底能用来干什么，常见的机器人操作形式有哪些;等。通过这种方式，学生可以将自己日常生活中的经历和课堂学习联系起来，从而更加踊跃地参与课堂学习。当学生回答了“扫地机器人”“无人机”以后，老师可以适当进行拓展，如“迎宾机器人”“早教机器人”等，让学生对机器人产生兴趣，然后再结合所学知识分析机器人，引出本课学习内容。如此一来，整个学习过程就显得十分自然。

二、优化学习情境

良好的学习环境对课堂效率的提升来说无疑是利好因素。在传统教学模式下，学生和老师的关系就是单方面的灌输和吸收，几乎没有任何互动。在这种教育模式的支配下，师生关系日渐疏远，老师不能对学生的学习状态形成正确的认知，学生即使有了问题也会因为“疏远感”而畏惧老师。所以说，老师想要提升课堂效率，就绝对不能忽视对学习环境的建设。尤其是“生本教育”发展成为主流教育思想的当今，老师更应该将原本沉闷的课堂环境变活，否则就不能提升教学质量。为此，老师要正视自身与学生的关系，不能为了维持老师威严而远离学生，而是要积极融入学生中，对学生的所思所想进行了解，让学生能够轻松地参与课堂学习。对于课堂学习的内容，可以适当提高开放性，让学生发挥主观能动性。比如，在《认识键盘》和《驾驭键盘》的学习中，老师不必刻板地讲解知识以后再让学生实际操作，而可以先让学生用键盘玩“拯救苹果”之类的游戏，然后和学生进行竞赛。当学生因为使用方法不当、经验不足而落败以后，老师就可以将自己的“秘笈”分享给学生，让他们掌握正确的键盘使用方式，对键盘形成记忆。

三、构建自我展示平台

小学信息技术课极为关注实际操作，在学习过程中，学生需要对学到的各种知识进行应用。为了让学生感受到自身的参与价值，老师有必要为学生搭建自我展示的平台。平台的建设可以采取多种方式，比较便捷的就是，将学生的应用成果上传至家长群等线上交流平台中，让家长一起鉴赏学生的奇思妙想。这种展现方式很适合在幻灯片制作等环节的学习中应用。老师向学生提出要求，用“介绍我的家乡”为题制作幻灯片。在制作的过程中，学生的创意和思想也通过幻灯片表现出来，有些学生在制作中侧重介绍美食，有些学生侧重介绍美景。在制作的过程中，学生锻炼了信息技术的综合应用能力。家长看到这些幻灯片时，对学生的了解也会更进一步，这也有利于发挥家庭教育的积极作用。总而言之，构建展示平台就是为了让学生的努力得到肯定，让学生树立学习信心。当学生经过长时间的自我展示以后，就会在他人反馈中认识到自己的不足之处，从而继续认真学习。

四、引导学生自主学习

依托微视频开展翻转课堂教学对信息技术教学有诸多好处，其中最突出的效果就是学生多样化的学习需要得到满足。部分学生对信息技术相关的知识接受能力比较弱，所以听课效率不甚理想，在长时间的学习以后就被其他学生落下不少。但是课堂教学时间有限，老师难以抽出时间兼顾每个学生的学习需要。在这种情况下，引入翻转课堂教学就显得极为重要。老师利用多媒体技术与学生分享学习资料，学生在课后就能自主复习。当然，学生也可以通过家长和老师联系，将自己在学习中遇到的问题说出来，从而获得老师的指导。不过需要注意的是，翻转课堂教学比较考验老师的教学设计能力。信息技术老师要发挥自身专业优势，合理规划时间，让学生在观看视频的同时，配合练习信息技术。例如，“画直线与曲线”，学生除了掌握基本工具的使用方法以外，还要对Shift键配合直线工具画特殊的直线进行综合运用。这些都是教学中要体现出的内容，老师要将其进行分类，由浅入深地对学生进行引导。

综上所述，信息技术已经渗透社会发展的各个角落，学生能否掌握好信息技术，形成良好的信息素养，将对其未来发展产生深远的影响。小学信息老师应当积极调整教学行为，有必要用高质量的教学工作提升信息技术教学效果，让学生能够在长期学习中有所得，从而全面掌握信息使用技能，形成敏锐的信息认知。