科学探究与创新意识素养的内涵分析

刘凤

摘要：“科学探究与创新意识”是高中化学核心素养的五个维度之一，也是素养的实践能力。这一核心素养的内涵着眼于“科学实践”，促进了学生学习化学知识和转变思想观念。如何培养学生科学探究的能力和创新的意识是中学教师在化学教学中应关注的重要问题。正确理解化学核心素养的内涵，认识科学探究在化学学习中的重要意义，并培养他们的创新思维，有助于学生在化学学习过程中形成正确的价值观念和人生观念。

关键词：化学核心素养;科学探究;创新意识;内涵

作为用来检验化学教学效果的重要准绳，核心素养是发展学生素养的重要内容。而位于核心位置的“科学探究与创新意识”，是学生通过学习化学理论知识养成的基本素养。因此如何提升学生探究能力和思维能力是十分值得研究的。

1 高中化学核心素养的内涵

新课标中正式把高中化学学科核心素养确定为主旨，并要求学生通过高中化学学习提高对素养的发展。在化学教学过程素养的提高是社会对学生的基本要求，也是对高中教师完成教学后教学成果的检验。素养将化学基础知识的学习、化学思维方式的形成、化学实验探究能力的培养还有价值观念的形成等方面的要求融合在一起。在教学中使学生享受到化学探究的快乐，培养学生发散的思维意识、提高学生的素养。学生在进一步提高素养的同时，帮助学生在学习化学的过程中逐渐形成独立思考的学科思维和敢于质疑的科学态度。

2科学探究与创新意识概念的界定

五大素养立足于高中学生整个化学学习过程，而该素养位于核心位置，它们相互渗透、相互依存。基于化学的学科特点，它是从宏观和微观角度来研究物质的性质，因此探究是学习化学的重要方法。而素养1和素养2也是探究的内容和思维视角。“证据推理与模型认知”是素养的思维核心，为科学探究提供措施。“科学态度与社会责任”是素养的价值立场，也是科学探究的成就表现。

科学探究是指人们通过一定的方法与手段对某种物质和现象进行质疑、研究和解释。

创新意识是指学生在已有知识的基础上能根据各种实验现象和问题，进行合理的猜想和假设，经过科学合理的检验，得出正当的结论。探究能够充分调动起学生独立思考的能力，学生的创新能力和思维能力在不断学习的过程中也会得到相应的改善。

“科学探究与创新意识”要求学生能够根据化学现象从不同角度提出问题，并根据已有的经验和所收集到的材料进行大胆地猜想和假设，基于所收集到的数据资料和所观察到的现象，将资料进一步整合，推理出合理的见解，最终得出结论。在此基础上，教师要引导学生自主探索、敢于质疑，鼓励学生根据已有知识搜集资料进行实验设计，并对实验结果做出预判，在实验探究过程中，实验操作技能得到锻炼，写作交流的能力得到培养，在课堂教学中养成独立思考、分析数据，解释化学问题的能力;在探究实验时能对实验的过程中的异常现象提出质疑、探索和创新。

3培养学生科学探究与创新意识学科核心素养的价值和意义

随着时代的进步和科技信息的不断更新，社会对学生的要求不断提高，学生不只需要掌握基本的学科知识，更重要的是培养各种能力，响应国家立德树人的教育任务和素养为本的教育目标，让学生更好的参与社会生活。因此在学校教育中教师的教学工作面临着更多的难题和挑战，不仅增加了学科的种类和内容，还增加了学科的深度和难度。教师在进行教学时不但要教授基本的学科知识，更要注重素养的提高，提升学生探究能力和思维能力在中学教师教学活动中处于重要地位。

科学探究是学生学习化学的一种重要途径，从本质上来看，科学探究是在学校教育或实际生产生活中学生学习与化学有关的基础知识，锻炼实验操作技能，获取学习化学方法和策略的各种活动，探究的过程是学生提高化学学习能力的一种十分有效的举措，其目的是提高学生的探究思维能力，获取化学知识、体会科学的研究方法、体会化学之美，在教学过程中受到情感的熏陶和启迪。这就要求学生具有探索精神，能够不断发现问题、提出质疑和解决问题。科学探究不仅是化学学习的一项重要内容，还是一项必须的学习内容，科学探究属于程序性知识的一种，要培养学生的问题探究能力，需要教师合理的设置这项内容的教学活动。实验是研究化学的一个重要途径，学生反复进行实验的过程也是对探究能力的不断提高。在这个过程中，学生能够发现“问题”，养成独立思考、分析数据，解决化学难题的能力;在探究实验时能对实验的过程中的异常现象提出质疑，进而对所提出的问题进行探索、分析，得出结论。进一步提升学生的动手能力和合作能力，学习科学家严谨求实的科研态度，激发学生的创新意识，锻炼学生的思辨能力，发展学生科学探究能力。因此科学探究是学生化学学习所必备的方法。

在课堂教学中教师需要时刻牢记培养学生的探索能力和思辨能力，潜移默化地影响学生的思考问题的方式，不仅可以使学生在化学教学中享受化学探究的快乐，帮助他们树立起自信心，还能更好地确立学生在学习中主体地位。实验是研究化学的一个重要途径，培养学生独立的发现问题、解决问题的能力，开拓思维，从化学现象和化学问题中提出自己的见解，独立地发现问题、提出质疑并进行科学验证最后解决问题。在探索过程中，学生的检索能力和综合处理信息的能力都会得到大幅度地提升，而且学生的观察力、想象力和探索能力等方面都能得到巨大的提高。我们在学习化学物质性质时所接触的很多现象都与实际生活密不可分，教师在教学中运用地很多教学情境都是依据现实生活创设的，所以说学生应该带着探索的思维看待生活，发现生活中的化学现象，积极主动地对这些化学现象展开研究，独立思考，提出科学合理的解决方法，能够引发学生学习化学的自主性，激发学生的兴趣，让学生在探究的过程中感受到学习所带来的快乐，促进学生形成良好的思辨能力，回归课堂教学，学生会发现课堂教学活动更加丰富有趣，对未来的学习充满激情。

综上所述，培养学生科学探究的能力和创新的思维意识在中学化学中十分重要，不仅符合新课标所要求的教育任务，也符合素养为本的教育目标要求，因此如何提升学生探究能力和思维能力是中学化学教师在教学活动中應当要认真对待的一个问题。

参考文献

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