运用信息化教学手段提高高职院校PS课程教学水平

【摘  要】随着科学技术的不断发展和普及，计算机应用在人们的生活中的领域也越来越多。图片处理技术作为以计算机为载体的软件图片处理方式，在当前社会个各个企业中得到广泛应用。目前，PS作为人们公认的图片处理软件，有着强大的图片处理功能。在高职教学过程中，应该不断加强学生的PS图片的处理能力，这对学生的的职业生涯也有一定的促进作用。同时，高职院校作为为社会输送应用型以及技术性人才的主要基地，不断提高学生的技术，增强学生的实践能力是职业院校的主要教学职能和最终教学木目标。所以，在新时期背景下，运用信息化创新教学手段不断加强高职PS课程的教学，找出一条更为高效的教学道路。

【关键词】高职院校;信息化教学;PS课程

引言

PS图像处理软件性能比较稳定，功能强大、使用方便。在平面设计、图片优化等方面有着非常重要的作用。最为新时期的大学生，掌握一门好的办公技能不仅能够满足学生今后发展的需要，而且还能够提高学生的职业能力，也为很大程度上满足了新时期教育的要求。

伴随着网络技术、信息技术的不断发展，教育教学也随之逬行改革和创新。众所周知，信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学，它已经逐渐的逬入我们的曰常教学中，无论是文化课还是专业课，都渐渐地引入了信息化。在进行《photoshop》课程教学中，如何更好地实现课程教育的信息化，是我们当前需要思考和解决的首要任务。

1.信息化教学策略

用"做学教合一"的教学模式，通过任务驱动法来组织教学，借助信息化平台点名、测评、发布学习任务等。教师通过一体机展示本节课的学习任务，通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，以给黑白照片上色为例，给学生展示一组黑白照片上色前后效果对比图，供学生进行对比。带领学生仔细观察图片，进行对比学习，同时拋出几个问题给学生思考，引起学生的求知欲，为学生潜能的充分发挥创造宽松的环境，有助于学生创新意识的培养和创新能力的提高。教师提问、学生回答，教师对学生的答案进行归纳，总结出完成图片上色效果图中我们可能用到的命令及使用顺序。

首先改变图像模式，再将人物的皮肤部分创建成选区并羽化，使用"色相/饱和度"命令为其上色，并借助"曲线"命令做适当调整;将嘴唇制作成选区并上色，将头发制作成选区并上色，用"画笔工具"为人物添加腮红。最后用“减淡工具”美白人物牙齿。鼓励学生动手操作给黑白照片上色（皮肤、嘴唇、头发、腮红、牙齿），教师巡查学生完成情况。并对巡查的情况进行分析，针对学生的疑惑点通过一体机操作给学生看，对学生遇到的操作难点逬行重点讲解示范。然后学生再练习，同时播放教师提前录好的难点同步教学视频，学生可以反复观看，直到掌握。教师深入学生，对个别学生遇到的操作瓶颈进行单独指导，学生再实践。学生完成任务后，通过电子教室上交作品，教师抽取学生作品进行展示，供学生鉴赏。教师对本次课的教学效果进行总结。教师通过信息平台教师端发起投票，由学生通过学生端投票选出最佳作品。

教育的信息化不仅仅是一种教学模式，更是一种理念。教师在备课时就要充分考虑如何利用书本知识引起学生的学习兴趣，如何有效地将学生带入教学情景中来等问题。信息化教学不完全依托于书本，它是将书本中的教学内容有效地整合，通过多媒体、信息化手段展示给学生的一种新颖的教学模式。一支粉笔打天下的时代已经过去，教师首先要充实自身，需保持终身学习的状态，接受信息化教学给课堂教学带来的冲击。在授课前进行全面的备课，教师要面向学生的实际情况进行情景创设，通过情景创设带领学生走进课堂、走逬教学，教师与学生的默契配合，对课程效果的影响是极其深远的。信息化教学模式具备现代性、灵活性、丰富性等特点，在《photoshop》课程教学中的应用，使得整个教学环节更加动态、互动性更强，使教师更加有效地对学生进行适时指导。同时注重细节化处理，反复播放难点操作视频，带领学生一步步完成操作任务。

在课堂过程中要根据实际教学情况和学生的状态合理调整教学环节。以往我们多是采用〃教学做"的教学模式，但结合《photoshop》课程的特点，在实例操作中，采用"做学教"的教学模式，鼓励学生先做，遇到难点，教师再教，让学生自己去逐步纠正自己的操作，更好地发挥了学生的主观能动性。

信息化教学模式的建立，教师要充分认识到其关键作用，并利用它的优势辅助教学，丰富当前知识内容的宽度和广度，从而提升教学效果。教学评价是课程教学信息化的重要组成部分，它区别于传统的教学评价。信息化教学评价以学生的表现和学习过程为基础，在教学前适当地提出预期教学目标，积极发挥学生主观能动性去完成教学目标，培养学生自主学习的能力和自我评价的意识。评价重点是photoshop实际应用能力如何得到了发展和提高，而不单单是学到了什么。教师在信息化教学实践过程中不断发现问题，运用各种方式对问题进行分析、研究和解决，最后形成教学资源。为学校网络教学平台的搭建和校本教材的制定提供了丰富的素材，使学校和企业实现资源的共享，为信息化教学提供坚实的基础。

2.结语

综上所述，现阶段的PS课程教学仍然停滞在传统的教学方式中，这样影响了学生的学习进步，所以，教師应该在课堂上以学生为主体，开发、利用多种新颖、有效的教学手段，提高学生兴趣，才能逐步为提升高职院校学生的综合能力奠定良好的基础。

参考文献

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[2] 高广林.浅谈如何提高中职PS课程的教学质量[J].甘肃科技横，2012，41（5）：156-157.

[3]吕苗苗.浅谈职业院校如何提高Photoshop课程的教学质量[J].电脑知识与技术，2010，23：6543-6544.

作者简介：刘云峰（1981.10-），男，汉族，江西抚州人，讲师，本科，研究方向为城乡规划以及计算机辅助园林景观工程设计的应用与教学。

广西生态工程职业技术学院    广西柳州    545004