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融入德育,让数学课堂更有魅力

2021-04-16吴娟

文理导航 2021年12期
关键词:魅力课堂德育教育小学数学

吴娟

【摘 要】德育教育在小学阶段占有非常重要的地位,而数学也是一门重要的学科,教师应该在教学过程中融入德育教育,这有利于让学生更加真切的体验生活,培养学生良好的思想道德品质,形成良好的行为习惯,提升学生综合素养,构建魅力数学课堂。

【关键词】小学数学;德育教育;魅力课堂

小学新课标对教师提出了更高的要求,要求教师既要讲好课,又要让学生“成人”,这就要求教师不仅要传授知识,培养学生的计算能力,逻辑分析能力和创新能力,还要对学生进行思想品德教育。但在现实教学中,很多教师不知道如何在小学数学教学中融入德育教育,甚至有些教师偏重于“应试教育”,忽视德育教育,这就要求教师要深入挖掘教材中与德育相关的知识,将数学教学和德育教育有机融合在一起,让数学课堂更有魅力。

一、深入挖掘数学课本,融入德育教育

小学数学教学目标是让学生掌握基础运算知识,学会运用数学计算方法,并能熟练运用数学思想来解决实际问题,这些都需要学生有良好的学习习惯,因此教师要将德育教育融入到教学中,但是在小学课本中,对于德育教育的内容并不是很明显,这就需要教师深入挖掘教材内容,精心研读课本,找到课本中隐藏的德育知识,将德育知识融入到数学知识中,让学生自然而然的接受德育知识,做到“润物细无声”,提高学生学习效率。

例如,在教学小学数学《圆的周长》一课中,教师首先让学生介绍正方形和长方形如何计算周长?接着教师通过多媒体为学生画出一个圆,并问学生你知道圆的周长怎么计算吗?圆的周长和什么有关系?随着学生不断回答,教师为学生引入了圆周率的概念,并为学生介绍了圆周率的发展历史,中国古代数学家刘徽、祖冲之等都对圆周率进行了研究,刘徽将圆周率精确到3.1416,祖冲之将圆周率精确到3.1415926至3.1415927之间,这个记录世界上领先了大约1000年,这些知识都是我国古代人民智慧的结晶。

上述案例,教师在讲解圆的周长过程中,为学生引入了圆周率的中国发展史,让学生获取到更加丰富的数学知识,认识到我国古代文化的博大精深,产生深深的民族自豪感,让数学课堂更有意义。

二、注重课堂教学过程,融入德育教育

从我国目前教学发展趋势来看,教育理念趋向于多元化,其中智育教育是最重要的组成部分,但它并不是教育的全部内容,纵观历史上很多教育学者,都很重视德育教育,但在教学实践中,仍然存在着很多问题,分数是教学成果的重要衡量指标,德育教育还非常薄弱,因此,小学数学教师要注重教学过程,将德育教育渗透在教学过程中,既要关注学生知识掌握程度,又要做好学生的思想教育工作,全面提高学生的综合素质。

例如,在教学小学数学《平均数》一课中,为了让学生认识到团队的重要性,教师说:今天我们举行一个班级跳绳比赛,全班分为4个小组,每个小组人数不同,由每小组组长负责记录每位学生跳绳数量,班长负责统计每小组跳绳平均数,你们认为怎么统计才更公平?学生纷纷发言,给出了不同的意见,有学生认为应该按照小组总数量来计算,人数少的小组马上提出反对意见,认为按照人数统计更公平,很多学生都认为,个人成绩对小组总成绩来说非常重要,因此,在比赛过程中学生都非常努力,等到比赛完毕汇总成绩时,教师为学生引入了平均数的概念及计算方法。

上述案例,教师在教学过程中,不仅关注平均数的计算方法,更让学生通过比赛的形式认识到了团体的力量,通过实践案例让学生多角度认识到德育教育的重要性,提高了教学有效性。

三、落实课堂教学实践,融入德育教育

小学数学是一门逻辑性很强的学科,这就要求学生具有较强的思维能力,教师在教学过程中,需要通过实践来加强学生对知识的理解。我们都知道“实践是检验真理的唯一标准”,没有实践为基础的知识,都是空中樓阁,终有一天会坍塌。这就要求教师在教学过程中,要想真正落实德育教育,必须将理论知识和实践紧密结合在一起,以实践为载体,不断提高学生学习质量和教学效率,帮助学生提升思维能力。

例如,在教学小学数学《圆锥体体积》一课中,教师已经给学生讲解了圆锥体的体积计算方法,为了让学生更好的体验“粒粒皆辛苦”,感受到农民伯伯的不容易,教师提出:农民伯伯今年粮食丰收,去年有一个圆锥体粮囤,底面直径是4米,高是2米,请你帮伯伯算一算,这个粮囤最多可以装多少立方米的粮食?如果粮囤小,你有什么办法扩大容量?学生利用教师讲解的知识开始计算,圆锥体体积公式为:V圆锥=1/3sh,于是学生要先求出底面积,再根据高求出圆锥体体积,针对如何扩充容量这个问题,学生给出了各种各样的想法,有学生提议再买一个新的,有学生提议增加圆锥体的底面积或者高,学生在解决问题的过程中,巩固了圆锥体体积的知识。

上述案例,教师通过解决粮食储存的问题,让学生感受到粮食的来之不易,形成节约意识,也让学生意识到数学来源于实践,也为实践服务,感受数学学习的重要性,提高数学学习积极性。

四、理论联系实际生活,融入德育教育

教师的目标是培育适应时代发展需要的人才,人才的体现不仅仅从考试成绩来区分,更要从人格、品德和意志力等方面来体现,这些德育教育很多都体现在生活中,现实中很多教师不重视学生品德方面的培养,达不到理想的教学目标。因此,教师可以从实践生活中提取与德育相关的信息,将生活和数学紧密联合在一起,教会学生用正确的世界观来对待生活中的数学知识,借助生活场景启迪学生思维,提高学生的道德品质,促进学生未来思想道德发展。

例如,在教学小学数学《分数的认识》一课中,教师首先给学生讲解了分数的概念及意义等,然后教师从生活实际出发,为学生设立了分蛋糕的情境,母亲节要到了,你为妈妈准备什么礼物呢?学生给出了各种各样的答案,有的说送鲜花,有的说送衣服,有的说帮妈妈做家务……教师提议我们可以给伟大的母亲送一个蛋糕,表达我们对妈妈的爱,假如让你送蛋糕,你准备怎么分呢?学生七嘴八舌的给出了答案,有的说分成两份,我和妈妈每人一份,有的说分成三份,爸爸妈妈和我一人一份,每个人都发表了自己的看法,教师让学生将自己得到的那一份用数字来表示,学生有些茫然,由此,教师给学生引入了分数知识。

上述案例,教师以母亲节为契机,让学生借机表达对母亲的爱,让学生感受到母亲的伟大,同时让学生对分数知识有了初步的认识,培养的学生热爱家庭成员的观念,让数学课堂充满了温情。

总之,在小学数学教学中,非常有必要将德育教育贯穿到小学数学教学中,它既能体现中国优良的传统教育,又能促进素质教育发展,有利于构建魅力数学课堂,对学生的未来发展起着不可估量的作用。

【参考文献】

[1]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育,2017,3(06):67.

[2]罗乃春.潜移默化,育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师,2017(17):65.

[3]芝世界.小学数学教学中的德育教育存在的问题探究[J].科学咨询(教育科研),2020(01):233.

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