幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用

陆小燕 郑锦娣

摘 要：对于人的成长与发展来说，幼儿阶段正是其成长与发展的重要阶段。幼儿园户外混龄游戏的开展对幼儿社会性发展具有非常重要的作用，不单单可以促使幼儿更好的认知社会，同时还可以增强幼儿的社会情感。为了幼儿可以健康的成长与发展，幼儿园一定要克服各种困难，加强户外混龄游戏的开展。笔者针对幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用进行了分析，并提出了幼儿园户外混龄游戏开展的有效策略，希望对幼儿的成长有所帮助。

关键词：幼儿园 户外混龄游戏 社会性 作用

幼儿园户外混龄游戏就是将不同年龄的幼儿组织在一起，共同在幼儿园户外完成游戏活动。幼儿教师一定要认识到开展户外混龄游戏对幼儿社会性发展的重要作用，并根据幼儿的实际情况，采用科学、有效的方式组织幼儿开展户外混龄游戏活动，促使不同年龄的幼儿都可以积极的参与游戏活动，进而获得理想的活动效果。

1幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用

蒙台梭利对幼儿园按照幼儿年龄大小分成大、中、小班的教学方法并不赞同，她认为将不同年龄的幼儿放在一起进行交流和互动，可以提高整体幼儿的社会认知和社会意识。为此，蒙台梭利提出了混龄游戏。混龄游戏的提出打破了幼儿园传统的分班实施教育教学活动的局限，让不同年龄的幼儿在一起参加活动。这对幼儿社会性发展具有不可忽视的重要作用，具体表现为以下几点。

1.1 提高幼儿的社会认知

在幼儿园户外混龄游戏活动中，幼儿会接触到处于不同年龄段的幼儿，当幼儿接触到相对拥有较多经验的幼儿时，很可能会在认知上发生一些冲突。冲突出现时，幼儿通常会通过探讨和交流，决定是坚持自己的观点还是放弃自己的观点，在这过程中，幼儿的社会认知会得到一定的提高。

1.2 增强幼儿的社会情感

对于幼儿来说，其情感自控能力和交流能力都比较薄弱。在幼儿园户外混龄游戏中，教师可以引导年龄相对稍大一些的幼儿帮助年龄较小的幼儿一同完成游戏活动，在这一过程中年龄较大的幼儿可以体会到帮助他人的快乐，而年纪较小的幼儿则可以感受到他人对自己的关爱。在这一过程中，各个年龄段的幼儿都可以获得很好的情感体会，并且幼儿的交流能力也会有所提高。

1.3 发展幼儿的社会行为

在幼儿园户外混龄游戏中，教师可以组织不同年龄的幼儿扮演不同的社会人物，像清洁工、交通警察、售货员等，在混龄游戏中让幼儿了解自己所扮演的人物角色需要承担的责任和需要遵守的行为规范，以此促使幼儿自觉的调整自身不够正确的行为，让每一名幼儿都可以成为一名遵纪守法、讲文明懂礼貌的人。

2 幼儿园户外混龄游戏开展的有效策略

2.1 精心的设计幼儿园户外混龄游戏活动

幼儿教师在组织幼儿开展户外混龄游戏时，若想充分发挥其对幼儿社会性发展的重要作用，就需要精心的设计游戏活动，并为游戏活动的开展准备丰富的道具，确保年龄较小的幼儿可以很好的跟上游戏进度，年龄稍大的幼儿也可以持续的保持参与的积极性。例如：幼儿教师在组织幼儿进行平衡技能训练时，可以引导整体幼儿使用奶粉罐制作成不同高矮的梅花桩，并准备不同重量的扁担和水桶。这样幼儿就可以根据自身的实际水平选择相应重量的扁担和水桶，这样在游戏活动中，不同年龄段、不同能力水平的幼儿都能够得到有效的训练，并且在完成游戏活动后，整体幼儿都可以获得满足和成就感。这对整体幼儿参与游戏活动兴趣的激发和社会性发展十分的有利。

2.2 通過小组合作的方式开展户外混龄游戏活动

在幼儿园户外混龄游戏活动中，不同年龄段的幼儿其能力和优势也有所不同。若想通过混龄游戏活动促进幼儿的社会性发展，幼儿教师可以组织幼儿在小组内通力合作共同完成游戏活动。小组内年龄较大的幼儿，其组织能力一般也相对较强，幼儿教师应该充分发挥这部分幼儿的领导力，让其在学习小组内合理的规划游戏活动，并做好具体的分工。同时组织好自己的语言指导小组内年龄较小的幼儿逐步的完成自己在游戏活动中的分工。这样每一名幼儿都可以清楚的认识到在整体混龄游戏活动中，自己需要承担的责任和需要完成的游戏内容，增强幼儿的归属感，促使每一名幼儿都可以自觉的参与到游戏活动中，并在游戏活动中充分展示自己的才能。例如：幼儿教师在组织整体幼儿开展编花环游戏时，年龄相对较小的幼儿并不会编制花环，在年龄较大幼儿的商议下，提出了具体的游戏活动分工，由年龄较小的幼儿完成漂亮花草的收集工作，年龄较大的幼儿则负责编制花环，对编制花环比较感兴趣的年龄较小的幼儿可以跟着年龄较大的幼儿学习花环的编制。在这一游戏活动中，每一名幼儿都可以体会到自身是被尊重的，并且幼儿自身的才能也能够充分的展现出来。幼儿在互相帮助下完成游戏活动后，不单单可以收获到一定的知识，同时还可以促使其体会到合作探究的乐趣和成功的喜悦感，并且还可以提升幼儿的社交能力，进而促进幼儿社会性发展。

2.3 制定同一目标，开展不同层次的混龄游戏

户外混龄游戏活动是幼儿园开展游戏活动项目的一个主要形式，混龄游戏虽然是将不同年龄的幼儿组织在一起一同开展游戏活动，并且不同年龄幼儿的基本能力和情况有所不同，但是幼儿教师需要从整体的角度制定同一游戏目标，同时教师还应该根据不同年龄段幼儿的不同情况设计不同层次的游戏活动，游戏的难易程度要具有一定的层次感，确保混龄游戏活动的设置可以吸引每一名幼儿都参与其中，满足不同年龄幼儿对混龄游戏的不同需求，只有整体幼儿都参与了进来，整体幼儿的身体素质、运动能力等才会得到相应的提高，才能够促进整体幼儿社会性发展。例如：幼儿教师在组织整体幼儿开展《小蜗牛学本领》这一混龄游戏活动时，可以将游戏活动的目标设计为训练幼儿的钻爬能力，提高幼儿的身体协调性。教师可以结合幼儿园各种基础设施和设备的情况，自行制作一些适合幼儿钻爬的道具。小班的幼儿年龄较小，胆子也比较小，其钻爬能力相对也要弱一些，所以其通常只能够钻爬一段距离，而大班的幼儿相对胆子要大一些，其通常可以克服一些困难，钻爬的更远。为此，教师可以让不同年龄段的幼儿穿插着完成钻爬游戏，在前一名大班幼儿的带动下，小班的幼儿往往会模仿大班幼儿的行为，克服自己内心的一些障碍，勇敢的向前多爬行一段距离。在这样的混龄游戏活动中，不单单可以培养幼儿克服困难，勇于战胜自己的优良品质，同时还可以激发幼儿的潜能，进一步促进幼儿社会性发展，并且还可以锻炼幼儿的身体素质，让幼儿体会到钻爬活动的趣味性。

2.4 与幼儿之间建立起平等的关系

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展具有很好的促进作用，若现充分发挥混龄游戏的这一重要作用。作为幼儿教师应该尊重每一名幼儿，全面落实以幼儿为本的教育理念，并对自身的行为举止进行反思，深刻的思考自身的言谈举止是否可以满足一名优秀幼儿教师的标准。并且幼儿教师还需要综合思考自己设计的混龄游戏活动是否符合幼儿的年龄特点和健康成长需求。这样不单单可以促使幼儿深刻的体会到教师对自身的尊重，从而对教师的教育教学行为更加的认可和信服，同时教师也可以设计出更加适应幼儿个性化需求的混龄游戏活动，有助于为幼儿创设一个轻松、愉快的游戏氛围，在游戏中幼儿通常会自主的与教师以及其他小朋友展开交流。另外，幼儿教师必须耐心的对待每一名幼儿，学会从纵向的角度对幼儿展开评价，而不是仅从横向的角度对幼儿进行比较，在平时也要注重观察幼儿的成长。并且幼儿教师还需要学会从多元化的角度看待幼儿，认真的发掘幼儿身上的闪光点，并及时对其身上的闪光点给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心，让幼儿逐渐的喜欢上教师，进而更加喜欢参与户外混龄游戏活动，为幼儿社会性发展奠定良好的基础条件。

3 结束语

综上所述，户外混龄游戏时幼儿园内比较常见的一种游戏活动方式，在户外混龄游戏中，不单单可以锻炼整体幼儿的身体素质，同时还可以训练和发展幼儿各方面的能力。为此，幼儿园一定要对户外混龄游戏活动的开展引起足够的重视，合理的规划混龄游戏活动区域，并加大游戏材料的投放力度，以此充分发挥户外混龄游戏对幼儿社会性发展的促进作用。

参考文献：

[1] 张俪川.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨[J].才智，2020（03）：91.

[2] 王燕.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨[J].课程教育研究，2018（43）：235.

江苏省苏州市独墅湖实验幼儿园 （江苏省苏州市 215128）