让幼小衔接在绘本阅读中扬帆起航

郑静

摘 要：如何进行有效的幼小衔接一直是幼教研究的热点话题之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”大班幼儿即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。绘本，作为幼儿炙手喜欢的图书，它以触动心灵的方式，让孩子感知生活，感知生命，是儿童健康成长的“维生素”。而阅读教学的有效性直接影响到幼儿对阅读的兴趣以及阅读能力的发展。所以当大班幼儿即将进入小学时，为有效缓减幼儿园与小学的坡度，我们要采取切实可行的阅读教学措施，提高阅读教学的有效性，使幼儿在兴趣中获得一定的阅读能力，实现幼儿可持续的、全面的、和谐的、富有个性的发展。

关键词：绘本阅读 幼小衔接 幼儿

1 书海探行——以“开放日”为切入点，有的放矢开展绘本教学活动

1.1 入户指导，提出问题

“入户指导”是我们幼儿园最富特色的家园合作栏目，每个月总有那么固定的几天，教师会走进幼儿的家里，和家长共同探讨如何正确指导、教育幼儿。经过一段时间的探访，我发现，家庭几乎都会给孩子买各种各样的图书，比如《爱徒生童话》、《十万个为什么》、《看图说话》等，更有《喜羊羊和灰太狼》、《奥特曼》等无教育价值的书籍，绘本在家庭教育中很少出现。此外，家长对幼儿阅读的指导思想、指导行为也存在着相当大的弊端，大多数家长只注重幼儿对字词的认识，经常用“填鸭式”的方法指导幼儿认识字词，很少顾及到幼儿的情感发展需要。

1.2 利用开放日，解决问题

（1）有效提问促进幼儿应答欲望

在活动中要尽量使用开放式的问题，提问简洁、明了。有效的提问策略引发了孩子深入思考和想象并激发了大胆说的欲望，使成人不再处于主导地说的地位。

（2）成功退位促进幼儿经验迁移

创设轻松的自由阅读氛围，启迪孩子的兴趣和思路，将幼儿的已有经验和新经验联系起来，让幼儿乐说、会说。

2 书海杨帆——立足绘本阅读，务实有效开展幼小衔接活动

2.1 开展“绘本漂流瓶”活动

由于绘本的成本较高，通常一本绘本价格在六十左右。考虑到乡镇幼儿园幼儿家庭的经济现状，帮助幼儿家庭合理购置绘本，我们采取了家庭互相轮流分享绘本的形式，让幼儿接触到更多的、更丰富的绘本。具体形式如下：我们班共有36名幼儿，平均每个家庭购置了2本绘本，共72本，按顺序编号。每隔固定的天数，幼儿便会把他们的绘本带来幼儿园按照学号轮流互享绘本。

“绘本漂流瓶”活动受到了家长和幼儿的欢迎，幼儿在家每天都可以接触到不同的绘本，既丰富了幼儿的眼界，又使绘本得到了有效的利用。

2.2 列书单，分别类，共享亲子时光

为了让幼儿更进一步接触绘本，爱上阅读，班级召开了以绘本为主题的家长委员会会议，家委们通过不同渠道，整合了大班幼儿的年龄特点，列出了一张适合大班幼儿学习发展的绘本图书书单。如《小阿力的大学校》、《小魔怪要上学》、《十一只猫做苦工》、《等一会儿聪聪》、《我喜欢书》、《青蛙佛洛格的故事》、《爷爷一定有办法》等。

2.3 绘本演绎

此外，开展故事表演也是我们常用的绘本阅读形式，通过让幼儿扮演书中角色，用对话、动作、表情再现绘本内容，加深了幼儿对绘本内容的理解和体验。

3 书海拾贝——绘本读出的收获

在“绘本漂流瓶”活动开展中，在亲子共读绘本时光中，在绘本演绎中，家长们向老师反映幼儿比以前更懂事，更明白事理了，还会体谅父母的辛苦了，也可以自己按时完成自己的事情了。而在幼儿园的教学活动中，作为老师，我也体会到了绘阅读活动对幼儿的促进作用。

3.1 豐富知识，开拓视野

“小小绘本，力量无穷”。通过一系列的活动，我发现孩子的思维比以前更开拓了，并且增加了更多、更丰富的知识。

3.2 明白事理，理解他人

绘本图书里每一幅图、每一句话、每一则故事都寓含有深意。孩子们通过阅读故事从中明白了好多道理，孩子们通过绘本明白的快，更容易接受。

3.3 满足好奇心，爱上阅读

绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理特征，幽默风趣的语言，精致优美的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅，让孩子们喜欢阅读，爱上了阅读。

3.4 锻炼胆量，开拓思维

绘本的演绎活动不仅锻炼了幼儿的语言组织表达能力，更促进了幼儿思维的发展。

绘本阅读对幼儿的成长具有非常重要的意义。在学前教育阶段，通过大量图文并茂的绘本，可以对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。 因此，我们要和家长紧密合作，家园携手开展有效的绘本阅读活动，让幼儿喜欢上阅读，感受阅读带给他们的快乐，让幼儿在阅读时光中对小学生活产生向往，让幼儿在阅读时光中养成良好的阅读学习习惯，让幼儿在阅读时光中有效的完成幼小衔接！

参考文献：

[1] 张静.浅谈幼儿阅读教学方法幼儿教学研究.2010（08）.

[2] 朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探.学前教育研究.2007（03）.

[3] 邹琳.探究引导幼儿进行早期阅读的策略.

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