运用思维导图优化小学语文习作教学的路径探讨

郭谏芬

摘 要：随着教学体制改革进程的不断推进，为小学语文习作教学提出了更高的要求，为了能够应对新课程标准的挑战，很多教学工作者在教学方面进行了积极的创新，将思维导图运用到习作教学中就是一种改革与探索，并对课堂教学起到了良好的促进作用。本文简单阐述了思维导图的概念，对如何运用思维导图优化小学语文习作教学提出了一些建议，以期为相关教学工作者提供帮助。

关键词：思维导图 小学语文 习作教学 有效路径

习作是小学语文教学中的重要内容，对于提升学生的知识储备，拓展学生的思维空间以及培养学生的语言组织能力等方面有着非常重要的作用与意义[1]。传统的习作教学过于枯燥、单一，学生们的积极性得不到有效的发挥，很多学生绞尽脑汁之后呈现出来的作品依然是“惨不忍睹”，抄袭、照搬等现象非常普遍，习作课堂教学质量也难以得到有效的提升。将思维导图引入到小学语文习作课堂教学中可以很好的改变上述现状，其不仅可以体现课堂教学的趣味性，同时还有助于为学生习作提供良好的思路引导，降低学习习作难度，提升学生的学习自信心，进而促进小学语文习作教学的新发展与突破，这也是本文接下来要讲述的主要内容。

1 思维导图的概念

思维导图起源于英国，是由著名学者托尼·巴赞所发明的，是其开始用于记录笔记的一种形式，其通过对自己的思维进行整理并筛选出多个关键词，将这些关键词按照一定的规律与序列排放在由主干分支组成的图形上，进而帮助其记录要点内容并理清思路，这对于锻炼学习者的记忆能力以及思维能力有着非常显著的促进意义[2]

2 运用思维导图优化小学语文习作教学的有效路径

2.1 运用思维导图进行习作理论知识教学

传统的习作教学中，教师往往以“教材+口述”的方式对学生进行理论知识的讲解，这种教学方式下，学生们学习到的知识呈现碎片化的特点，难以将其整合成系统化的知识体系。运用思维导图开展习作理论知识教学可以将习作相关的概念、技巧以及习作方式等等内容进行串联起来，帮助学生在心中形成系统化的认知，有助于增强学生的记忆牢固度。除此之外，教师还可以根据学生的心理特点，在思维导图中添加一些形象的图案与指引性的符号，利用多媒体声光效果为学生进行更加直观的展示。这样一来，学生在课堂上的积极性可以得到很大的提升，其对于习作相关理论知识的理解与掌握也能得到很好的提升。

2.2 運用思维导图帮助学生设计习作提纲

思维导图除了在理论知识教学方面有很大作用之外，还可以被应用到学生的实际习作过程中。习作是一个心理创作过程，需要学生根据题目要求的理解，对自身知识储备进行有效的筛选、整合，然后沿着一定的习作方向进行创作[3]。构思是其中非常重要的环节与步骤，它可以为学生的习作过程指明方向，提供正确的思路，引导学生一步步完成习作任务。

例如，在指导学生习作“小青蛙过马路”的时候，教师可以引导学生先运用思维导图进行习作思路的构建，从题目中可以得到“小青蛙”与“马路”两个关键词。对于小青蛙，学生可以从其外形、神态、习性等方面进行拓展，这样可以让其形象显得更加丰满;对于马路，学生可以发散自己的思维，根据自己的实际生活对马路进行设计，可以添加一些行人、小狗、红绿灯、人行道等素材;当小青蛙过马路的时候会遇到什么情况以及此时小青蛙的心理语言是什么样子的可以进行重点描写……学生们提前将这些素材编辑到思维导图中，就可以得到一个完整的习作提纲，其接来下的习作过程也就会变得非常轻松、容易。

2.3 运用思维导图拓展学生习作想象空间

将思维导图应用到小学语文习作教学中有利于帮助学生拓展想象空间，帮助学生打开思路，在更大程度上活跃学生的思维。

例如，在进行《一件难忘的事》习作教学的时候，很多学生会朝着“妈妈背我去医院”这种俗套的方向创作。教师可以充分发挥思维导图的作用，为学生拓展习作思路与空间。教师可以在导图中为学生展示题目隐含的主体“我”，即“让我非常难忘的一件事”，那么这件事必定应当是学生亲身经历的，然后通过思维导图对学生周围的人进行归纳：妈妈、爸爸、长辈、老师、同学、朋友;然后对学生平时的生活经历进行总结：学习、游戏、出行、旅游等等;还可以对学生经过的生活场所如家庭、学校、放学途中等等进行展示，然后引导学生思考这些素材中间是否存在交集，并发生过一些让自己印象深刻的经历……以此来不断拓展学生的想象空间。

3 结束语

综上所述，思维导图是一种高效的信息梳理、整合方式，将其应用到小学语文习作教学中有利于激发学生的兴趣，降低学生的习作难度，为学生提供更多的习作思路，这是对传统习作教学方式的一种改革与创新，有助于实现小学语文习作教学的新突破。

参考文献：

[1] 白琳华. 运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（8）：155-155.

[2] 张雅潇. 运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（010）：159.

[3] 游永泰. 运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J]. 读与写（教师）， 2019（5）：0155-0155.

广东省清远市清城区石角镇中心小学 （广东省清远市 511545）