中职政治创新性教学方法研究

钟卉邑

摘 要：教育需要进行创新和优化，这样，才能够发挥出生机，促进学生有效学习知识，增强学生的学习效果。中职政治教师在进行知识的教育时，有必要对创新性的教学方法进行研究，并将其合理性地应用到教育中，以使得学生做好知识的学习，增强学生的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究中职政治创新性教学方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：中职 政治 创新性教学方法

政治是门中职生所需学习的基础学科，该门学科能够发展学生的政治素养，促使学生好好掌握知识，让学生获得能力的有效发展和提升。中职政治教师在进行知识的教育时，有必要对政治该门学科所具备的特点进行深入的研究，采用比较合理性的形式，有效展开教学，以使得教学呈现出比较生动的形式，促使学生做好知识的学习，增强学生的学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对中职政治创新性教学方法进行研究，以供参考。

1 借助多媒体技术，形象性讲授知识

多媒体技术是现代科技发展的产物，其所具备的多样的形式和丰富的资源，能够将知识展现的更为生动、形象。中职政治教师在进行教育时，有必要关注多媒体技术所具备的特点，多多借助多媒体技术展开教学，以形象性讲授知识，让学生做好知识的学习。

如，在讲授“原始社会的解体和阶级社会的演进”这部分的知识时，我便会将多媒体技术应用起来。课堂上，我会借助多媒体技术向学生展示四张图片，并会借助图片，向学生提出问题：“四幅图片分别展示了人类社会的哪种基本形态？请按照前后顺序，将其排列起来。”这样，在我的指引下，学生便会进行思考，做好图片的排列。依据学生所排的内容，我会逐步地对学生进行教育，会借助多媒体技术向学生展示一段视频，帮助学生直观性地了解人类社会从原始社会向阶级社会演进的过程。依据视频所展现的内容，我会逐步地对学生进行知识的理论性教育，促使学生认真听我的讲解，更好地理解我所讲解的内容，做好这部分知识的学习，增强自身的知识学习效果，使得自身获得更好的发展。

2 给与自学机会，发展学生自主学习力

自主学习力是当下学生所应具备的一种比较基础性的能力，中职政治教师在进行知识的教育时，有必要给与学生自学的机会，让学生尝试进行知识的自主性学习，使得学生获得有效的自主学习训练，让学生的自主学习力能够因此获得发展和提升。

如，在讲授“中国特色社会主义的创立、发展和完善”这部分的知识时，我便会转变教育的形式，使得学生作为知识学习的主体，让学生尝试进行知识的自主性学习。课堂上，我会依据教育内容，向学生展示知识学习任务，即了解中国特色社会主义创立、发展和完善的原因和过程;明晰改革开放以来，中国取得一切进步和成绩的根本原因;掌握坚持中国特色社会主义的方法。在有了学习任务后，学生便会针对性的进行知识的自主性学习。在学生进行知识自学的过程中，我会对学生进行合理性的指引，让学生能够在我的引导下，接收到良好的教育，做好知识的自学，使得自身的自主学习力能够在不知不觉中获得发展和提升，我则因此能够顺利的达到教育的目的，能够有效促进学生的发展。总之，自主学习力是当下学生所应具备的一种比较基础性的能力，中职政治教师应给给与学生自学的机会，促使学生尝试进行知识的自主性学习，让学生的自主学习力获得发展和提升，使得教师能够因此顺利的达到教育的目的。

3 構建思维导图，有效复习知识

学生学习知识，不仅仅是简单性的新知的学习，还包括对旧知的复习。中职数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注复习环节，有必要采用思维导图的形式，让学生做好知识的复习，以此增强学生的复习效果，使得学生获得更好的发展。

如，在带领学生复习人教版中职政治必修1“中国特色社会主义”这本书籍时，我便会将思维导图进行有效的应用。课堂上，我会指引学生进行思维导图的构建，让学生将“中国特色社会主义”作为思维导图的一级标题。紧接着，我便会使得学生将一级标题进行拓展，拓展为 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展、只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国、只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴这几个方面，并会将其作为思维导图的二级标题。在构建好二级标题后，我便会使得学生将二级标题进行拓展，并让学生将拓展出的内容作为三级标题。以这样的形式继续下去，直到班级上所有的学生都拓展出了知识为止，思维导图才算构建完成。在学生构建好思维导图后，我便会指引学生依据思维导图进行知识的复习，这样，学生的知识复习才能够更为有序，我也能够顺利的达到教育的目的，有效促进学生的发展。

综上，中职政治教师有必要多多关注当下的教育形式，有必要将比较创新性的教学策略应用起来，以使得学生做好知识的学习，让学生有效学习知识，促使学生取得良好的知识学习效果，让教师能够顺利的达到教育的目的。

参考文献：

[1] 王素华.高中政治教学激发学生学习兴趣的方法探讨[J].成功（教育），2013（03）.

[2] 王全平.新课改下的教学策略[J].教育革新，2006（04）.

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