校园文化活动对高职大学生理想引领的影响

2021-04-14郭泽锋

卷宗 2021年17期

郭泽锋

（湘潭医卫职业技术学院，湖南湘潭 411100）

校园文化活动是以校园为载体，以学生为主体，由学校管理者设计、组织、引导的一系列文化活动的总称。作为加强高职院校思想政治教育的重要手段，校园文化活动注重文化氛围和精神环境的营造，对于学生思想的引领起着关键作用。近年来，完善高职院校文化建设的呼声越来越强烈，我们有必要深入探索校园文化活动对于学生思想信念的引领作用，解析二者相互融合、良性互动的关系，并在此基础上寻找其有效实现路径。

1 校园文化活动对高职大学生思想信念的影响

1）校园文化活动对高职大学生的引导功能。文化本身就具有导向功能，人们能够通过文化对自己的行为进行判断，并使自己满足社会的道德观念要求。从价值导向来看，高职院校结合自身办学实际和办学特色开展校园文化活动，能够形成特定的文化氛围，身处于其中的学生能够在行为规范、审美、情操等多方面获得不同程度的影响。团结向上、诚实守信的环境下势必也会摒弃不良的学习与生活观念，催生积极、勤奋的价值观念。从需求导向来看，校园文化活动能够集中体现出当前社会主流文化，学生能够从中选择自己认可的价值观，进而选择根据自己的价值观选择未来的行业岗位、理想追求。

2）校园文化活动对高职大学生的约束功能。校园文化活动营造的环境能够形成强大的影响力，让学生自然而然产生共鸣，无意识地实现自我行为的约束。从制度规范上来讲，校园文化活动不是漫无目的、随心所欲的，其中必定包含一些硬性、底线性的要求，身处其中的人势必要遵守原则。从舆论约束来讲，校园内部的广播站、宣传栏、微博、微信公众号等都是校园文化活动的载体，它们共同打造了强大的舆论空间，处于舆论中的学生也将被意见引领从而达成某种共识。从思维模式来讲，校园文化活动是基于特定环境、特定人群的文化活动，受到所在学校、所在专业、所在时代的影响，思维模式也会带有特色属性，参与校园活动的群体思考方式也将趋于一致。

3）校园文化活动对高职大学生的德育功能。校园文化活动的德育功能主要体现在三方面：一是校园文化能够激发、鼓励学生情感。高职院校学生正处于青少年时期，情感情绪易被环境所影响，校园文化活动的开展能够激发学生积极正面的品质，使他们在自由平等博爱的氛围下更好地开展学习与生活；二是校园文化能够增强学生群体凝聚力。校园文化活动的参与者是学生群体，为了更好地开展活动，达到活动效果，每个学生集体荣誉感被激发，形成精神凝聚和力量凝聚，进而为共同的目标付出努力。三是校园文化能够陶冶学生情操。校园文化活动当中高雅、美好的元素能够提升学生的审美能力，帮助他们甄别错误的观念，培养更加高尚的道德情怀。

2 高职院校校园文化活动存在的主要问题

1）活动主题导向性不强。活动主题是校园文化活动的灵魂，起着统领活动内容、串联活动环节的作用。在组织校园文化活动前先预设一个鲜明、正能量且适应时代发展的主题将极大增强活动效果。当下，高职院校的活动主题太过泛泛，同国内外形势结合较少，也未能紧跟青年思想，导致活动思想引领作用下降，渗透性不强。

2）活动吸引力不够。高职院校校园文化活动仅追求量，而不注重质，活动简单，重复率高，且形式内容陈旧、单一，难以吸引学生目光。不少学校在设计活动时往往采用“自上而下”的形式，未能充分考虑学生的认知与思想变化，也未能充分发挥学生在活动中的主体作用和参与管理作用。

3）活动功利化、娱乐化倾向突出。校园文化活动功利化主要表现在活动目的功利及参与对象功利。一方面活动发起者急于完成学期内的活动组织任务，盲目追求数量，缺乏活动的调研和顶层设计；另一方面学生也仅仅是为了完成任务，获得相应表彰、证书等，甚至毫无目的，跟风参加。娱乐化倾向则主要表现在活动组织目的娱乐化、活动内容娱乐化。为了提升活动参与度，活动责任人缺乏有效引导，活动变成自娱自乐的娱乐项目。一些活动内容未经仔细审核就呈现给学生，其中不乏恶搞、低俗的内容，很有可能对学生的思想行为产生不利影响。

3 提升高职院校校园文化活动引领作用的对策

1）创新活动理念，提升学生参与度。高职院校要摒弃“自上而下”的活动设计思维，将“参与管理”作为校园文化活动的一部分，以此充分调动学生积极性，解决参与度不高的问题。学校可让学生通过竞争、自荐等方式参与到校园文化活动的策划、组织、管理中，帮助他们树立活动当中的主人翁意识和自我荣誉感、成就感、责任感，从而在更好地实现自我价值的同时，带领更多同学充实精神生活，升华道德境界。譬如，在举办党史红色文化活动时，可从入党积极分子当中选择几名助理老师，让他们根据自己对于党史文化的理解搜索活动素材，这样不仅能提高大家的参与度，更能让活动更加贴近学生思想发展实际。

2）丰富活动主题，增强文化影响力。高职院校校园文化活动的主题既要摒弃不接地气、缺乏思想性、教科书式的教条，尽可能贴近社会发展实际，贴近学生思想变化，又要减少活动的娱乐性与商业性，回归校园文化的本质。高职院校要高度重视主流价值观渗透，将社会主义核心价值观、中国梦等时代主题融入到校园文化建设中来，有目的地引导学生参加活动，实现正确三观的内化和渗透。譬如，高职院校可根据学校不同专业的要求、职场发展的目标分组开展校园文化活动，动画设计专业的学生可开展“国风”、“古风”创作文化活动，将中国传统文化融入其中，通过参与、评比等一系列环节加深学生对于优秀传统文化的印象与情感。

3）优化活动内容，提高针对性。校园文化活动内容陈旧的主要原因在于活动的发起者和组织者缺乏学生群体调研，活动依据仍停留在既往活动基础上，造成内容简单、重复率高。高职院校可通过开展民主会、座谈会、调查问卷等形式让学生畅所欲言，摸清学生的思想状态，了解他们当前正在关心的社会问题，收集他们对于国家大事、个人发展的观点与看法。以此为依据分析既往活动的经验和教训，从而在组织新活动时融入更多学生内在需求。此外，高职院校还要注重校园文化活动的知识性与趣味性，让学生在参与活动后获得实实在在的收获，解决活动内容结构失衡问题。譬如，高职院校可组织“商务文化礼仪大赛”，内容涉及接待礼仪、会见礼仪、介绍礼仪等，提升学生谈吐素质，展示自我魅力与风采。