大语文理念下小学语文教学分析

2021-04-14李向前

卷宗 2021年17期

李向前

（蘑菇气镇中心校，内蒙古呼伦贝尔 162673）

新课程教育教学的改革推进，“以生为本”的原则越来越被广大教育工作者所遵循。在高速发展的经济社会中，为了适应社会需求，推动教育事业的发展，越来越多的创新型教育理念如雨后春笋，在教育事业中崭露头角。大语文，是近年来语文学科教学领域中所提出的一个全新语文教育理念。大语文的主要方式是将语文学科所学习的内容和学生的日常生活的内容进行科学有效性的整合，让学生在学习语文知识的过程里能体会到语言文字的生活气息，从而引发学生对语文学科的学习兴趣。另外，在语文基础知识，以及相关语文技巧的应用水平方面，大语文教学也尤为重视，大语文理念的最终目标就是培养学生养成自主学习、终身学习的良好学习习惯。

1 大语文理念下的小学语文教学现状

1.1 学生语文学习的主动性有待提升

就目前的教学现状来看，在小学语文教学的过程中，大部分学生都存在着一个共同的问题：语文学习动力不足。经过一系列的调查研究发现，导致这一问题产生的原因主要是因为，部分学生在学习语文知识的时候，仅仅只是停留在表面学习，对语文课文的内容只是不求甚解的背诵，对语文课文的习题也只是应试式的填写答案，对于自身语文的价值观、情感、态度等方面并没有进行深入的感悟。因此，在大语文理念教学的背景下，要改善小学语文教学的质量，需要积极调动学生对语文学习的主动性和学习兴趣[1]。

1.2 语文教学环境有待优化

大语文理念教学对于课堂内的教学质量十分关注，同时对于课外学习的环境也十分重视。为了有效的助力学生在语文综合素养方面的发展，就必须要将语文课堂上的教学资源和课外学习的资源进行科学有效的系统化整合和优化[2]。就目前语文学科的整体环境来看，部分地区的学生的阅读材料的整合和阅读环境的构造都存在着一定程度的滞后性。为此，为了日后能够更好地发展大语文理论教学，需要改进现有的语文教学环境，重视语文课内外教学环境的提升与优化。

1.3 语文教学评价体系有待优化

大语文教学理念要求，在针对小学语文学习者的评测过程中，需要重视学生整体的价值观、情感、态度以及语言应用等方面的发展，关注学生在基础的技能、知识等方面的掌握情况。这一要求，和新课程基础教育课程改革的要求不谋而合。但是，从现阶段的小学语文教学评测上来看，相关教育部门对于学生在认知情况等方面的评价显得过于重视了，而对于学生在价值、情感等方面以及语文综合素养方面却显得厚此薄彼。由此可见，现阶段的小学语文教学在没有充分地发挥出大语文教学理念思想的优势，还需要进行一步进行提升和优化。

2 大语文理念下小学语文教学存在问题的原因

2.1 理论研究不足

由于大语文教学理论提出的时间较短，对于大语文教学的实践较少，就学术层面来说大语文教学理论整体还处于起步阶段。而根据大语文理念教学所开展的执行策略，以及评价标准等方面都存在的诸多不足之处，可操作性难以有效提升。

2.2 教师素养不足

从学科理论研究调研结果来看，部分地区的小学语文教师在自身对大语文教学理念的认知程度以及自身的语文综合素养方面并没有完全达到大语文教学理念的要求，这就导致大语文教学的教学结果差强人意[3]。

2.3 环境支撑体系不完善

小学语文教学是需要一个众多力量支持和多资源共同作用的学科。基于这个要求，为了实现大语文教学理念下的小学语文教学目标的达成，就必须要对整体的环境支持体系做出完善。就目前的形势来看，无论是需要家长的配合还是需要社会政策宣传等角度，围绕大语文教学理论所需要的支持体系和资源整合的构建等方面都存在着诸多的不足。

3 大语文理念下的小学语文教学优化策略

3.1 转变教学观念

在现阶段的小学语文教学活动开展的过程中，小学语文教师需要针对自身的教学观念进行积极的转变，对于大语文教学理念进行科学有效的研究与认识。在日常的语文教学活动中，需要将大语文教学理念和原有的教学活动以及教学方式进行有效地结合。语文教学观念的转变是一个重要而系统的过程，相关教学部门需要重视小学语文教学的进程，以及大语文教学理念所需要的相关环境的构建，做好针对大语文教学理念的培训工作和专业引导工作，为小学语文教师转变教学理念提供充足的支持。因此，只有小学语文教师转变自身观念层面的教学思想，才能更好地推进大语文教学理念的发展，为小学生的综合语文素养的培养提供有力的帮助[4]。

3.2 优化小学语文教学评价体系

针对小学语文执行和大语文理念发展的执行以及教学评价体系本身需要进行科学有效的评测体系优化。一方面，小学语文教师需要积极帮助学生进行综合素养的测评和自我的测评。另一方面，小学语文教师需要重视在现有的基础上，对学生的基础技能、基础知识进行测评。通过测评结果，来调整学生的教学方案，整合学生的学习优势[5]。

3.3 完善环境支持体系

大语文教学理念的运用，在大方面来说，需要借助整个社会环境的资源支持；在小方面来说，需要小学语文教师和学生积极的配合。为此，教育部分需要对大语文教学理念的价值进行进一步研究和认识，借助多媒体资源，针对大语文教学理念的价值和意义进行有效的宣传和推广，营造完整的知识体系。同时，还需要借助信息技术，整合大语文教学理念所需要的课堂教学资源、阅读资源以及写作素材资源等。只有充分完善资源支持体系，才能推进大语文教学理念的发展。