高职电工电子实训教学的有效性提升策略

2021-04-14张洪丹

卷宗 2021年17期

张洪丹

（东营科技职业学院，山东东营 257335）

在高职院校的电工电子专业教学中，对于学生而言，不仅需要掌握基本的专业理论知识，还需要对电工电子技术操作形成掌握。而对于操作技术的掌握，则需要通过实训教学，才能达到相应的效果。然而从目前高职电工电子实训教学的具体开展来讲，表现出了一些问题，这导致实训教学的有效性不高，未能达到预期的水平。作为实训教学的教师，就需要对当前存在的问题予以反思，认清导致有效性不高的根本原因，然后对实训教学加以优化，提高实训教学的有效性。

1 当前高职电工电子实训教学有效性不高的问题分析

基于目前电工电子实训教学的具体情况，以及业界人士作出的学术研究，通过综合分析，发现电工电子实训教学的有效性并不高，学生对于电工电子实践技术的掌握水平整体偏低，未能达到理想的高度。而导致有效性不高的问题，存在于多个方面：

一是学生本身的理论知识水平较低，无法支撑技能掌握。要对电工电子技能形成有效掌握，那么需要相应的理论知识作为基础。只有掌握理论知识，才能在这个基础上，对实践技术有效掌握。然而部分学生在电工电子理论课的学习中就没有打好基础，理论知识掌握不足，这就导致学生在参与实训教学的过程中，对于相关技术的原理和操作过程，并不能形成有效的认识掌握，从而造成实训教学的效果不佳。

二是实训教学过程中，部分教师花费较多时间进行理论讲解，学生的实践时间不足。从当前电工电子实训教学的具体开展看，实训课教学的课时安排有限，而在有限的课时中，很多时候部分教师在教学中，还会花费一定时间，再次对学生进行理论知识讲解，之后还要花一定时间进行操作示范，这样一来就导致学生动手实践的时间较少，难以得到充分锻炼，这样便会降低实训教学的效果。

三是对实训教学的考核不严格，学生对实训教学不认真。要想让实训教学取得理想效果，还需要让学生有效参与进来，认真进行实践。然而在实际教学中，部分教师对实训纪律的把控不严格，在完成理论讲解后，就将时间交给学生自主练习，这一过程对学生的实训情况缺乏管控，部分学生并未认真参与，在实训中浑水摸鱼。而对于实训的考核严格，学生基本都能轻松过关，这也进一步造成学生试训不认真，难以从实训中掌握电工电子技术。

2 高职电工电子实训教学提高有效性的策略

高职电工电子实训教学还存在有效性不高的问题，对此实训教师要认识到问题所在，然后针对性对实训教学展开优化构建，促进实训教学的良性发展，提高教学有效性，让学生对电工电子技术有效掌握。

2.1 巩固学生理论知识基础

理论知识是实践技术的基础，具备扎实的理论知识，才能在实训教学中对操作技术形成有效掌握。针对部分学生理论知识基础薄弱的问题，在实训教学中，可以通过两个方面的手段，对学生的理论知识基础加以巩固。第一，在实训教学开始前，教师可以通过班级微信群、QQ群等渠道，向学生发送实训教学理论知识复习材料，可以通过微课的形式，将实训涉及的理论知识整理出来，在教学前发给学生，让学生在课前自主观看复习，对理论知识加强掌握。第二，在学生动手参与实训过程中，教师要对各个小组的学生进行指导，在这一过程中，要特别注意对理论知识薄弱的学生进行指导，立足实践操作说明理论知识，让学生挂在实践中提升理论知识基础。

2.2 给学生提供充足的实训时间

在实训教学中，为了让学生得到有效锻炼，就还需要注意到给学生提供充足的实训时间。一方面，在实训课教学中，要压缩课前的理论讲解。从实训教学的需求来说，进行理论知识讲解，有助于帮助学生了解实践操作的要点。但是，需要注意对理论讲解的时长进行控制，不能花费过多时间，要对其精练压缩。另一方面，可以将理论讲解，与操作示范结合起来，二者合为一体。也就是教师立足实训操作示范，在示范过程中，对涉及的理论知识予以讲解，一边示范，一边讲解，这样既能够增强学生理解，又可以减少对课堂时间的占用，给学生提供更多的实践机会。

2.3 要对学生实训过程加强控制

为了提高电工电子实训教学的有效性，还需要特别注意对实训过程加强控制，要对学生的实训操作予以指导和规范，确保学生在得到切实的锻炼。首先，在学生开展实训操作的过程中，教师需要对各个小组的实践情况进行来回查看，对于出现实训不认真、偷懒等现象的学生，要及时予以引导，规范其学习行为。其次，还需要对各个小组的实训效果进行观察，但出现违规操作、错误操作的时候，教师应该及时给予学生指导点拨，帮助学生纠正实训操作，确保学生对正确的技术形成掌握。

2.4 加强实训教学的评价考核

为了让学生对实训教学形成重视、认真参与，还需要加强实训教学的评价考核，这需要制定具体的评价项目，设立相应的考核标准。具体来说，需要立足电工电子实训教学每一次实训的具体内容，针对性设计实训项目，以实训项目为载体，设计与之匹配的考核任务和指标。比如要求学生撰写实训报告，或是撰写实训操作技术方案。对于学生的考核，则要以实训过程的认真度、实训结果的合理性等方面出发，对学生展开有效考核。基于评价考核，驱动学生认真参与到实训教学当中。