新媒体环境下高职汉语言文学教学优化策略

王朝艳

（贵州健康职业学院，贵州 铜仁 554300）

1 新媒体环境下高职汉语言教学现状探析

在高职汉语言文学的教学中，主要形式是通过对古汉语的了解从而更清晰地掌握传统文化。在新媒体思潮日益繁盛的今天，网络流行语逐渐增多，阻碍了学生在日常生活中对于汉语言文学更广泛的认知。针对新媒体的特性，高职院校需要实现资源的利用和优化整合，教学内容的设计上要契合时代发展的需要，激发高职学生对汉语言文学的兴趣和喜爱。

1.1 网络语言不规范性对汉语言文学产生影响

在新媒体发展的同时也催生了网络流行语的形成。在网络流行语盛行的前提之下，某种程度上对汉语言文化教学是一种间接地改革和创新。流行词汇的使用并不是全部不合乎逻辑的。网络流行词实际上是在汉语言的基础上赋予了汉语言的个性化特征。而且，网络流行语言更形象地反映生活中的现象和问题，并且通过现代化的新媒体网络渠道，让更多人参与互动的语言系统，使汉语言文化更加生动有趣。在汉语言文化的发展历程中，应该借鉴网络语言正确的可取之处。同样，网络语言中也存在着诸多不规范，容易与汉语言文学混淆，这也是新媒体环境下汉语言文学的一大困境。

1.2 电子产品普及对汉语言文学教学形成冲击

如今，电子化产品愈发普及，在高职学生群体中也被广泛应用起来。因此，越来越多的学生出现了提笔忘字的情况，对汉语言文学的掌握流于表象。这也折射出一个普遍的社会现象：人们对汉语言的使用愈发随意，并没有形成良好的习惯，这对于汉语言文学的可持续发展是十分不利的。

1.3 传统的汉语言教学方法无法适应时代所需

新媒体的盛行也加速了汉语言文学传统教学方法的淘汰速度，传统的汉语言教学方式枯燥乏味，学生的接受程度并不高。传统的教学方法中只教授理论知识和课本知识的方法已经不适合高职业汉语言教学的发展需要。而且，我们认为这些知识在对学生的认识上偏离了我们的日常生活。总之，传统的教学方法会使学生学到的理论知识无法更好地学以致用并加以转化，会使课程互动和实践性不强，这也是一大亟待解决的困境。

1.4 新媒体影响了汉语言文学的互动式教学

在日常生活中，人们越来越依赖电子产品这一媒介通过互联网进行交流，但随着互联网的日益普及，人们对使用汉语有了更多的限制和规范，并容易造成网络暴力，对人们的身心产生了恶劣的影响。网络暴力是不正确使用网络语言造成的严重不良后果，错误的网络语言使用不利于汉语言文学的思维方式形成，也不利于汉语言专业优秀人才的培养，这也是新媒体发展中所面临的痛点。

2 新媒体背景下高职汉语言文学的优化策略

2.1 正确辨别网络语言应用，推动汉语言文学革新

首先，寻找网络流行词产生的原因，对此有一个清晰明确的概念，将网络语言对汉语言文学的不利影响缩小到最低。在新媒体环境之下，网络流行词汇的兴起有多种原因，对于一些负面影响也必须引起充足的重视和高度关注。于汉语言专业的教师而言，应该结合网络环境适当修改教学方法和模式，在使用网络词汇时，给予学生正确的引导，而不是完全摒弃网络词汇。如今，网络时尚词成为传播中国文学的新手段已势在必行，新媒体也越来越多。可以在一定程度上丰富日常生活的乐趣。但也要坚决抵制不文明的网络语言，倡导并营造健康、文明、和谐的网络语言氛围。其次，将新媒体转化为高职院校汉语言文学教学宣传的媒介，就比如很火的诗词大会，就是一个比较好的案例说明。在新媒体的使用上，严格按照教育规范组织网络上的教育资源，在新媒体平台上运用新媒体网络技术，发挥对汉语言文学的正向影响，达成汉语言文学教育的共识。

2.2 规范汉语言文学的教学方式，正确引导学生

网络语言和快餐文化对中国汉语言文学教学的影响是巨大的。网络流行语的传播对高职生的学习有很大的误解，渐渐地学生对汉语言的学习提不起兴趣来。这样的局面之下，更多地学生沉迷于网络世界，教师在实际教学中要从学生的语言习惯抓起，教育学生正确地造词造句，抵制网络上的仿造词汇，保障学生在良好的语言环境下接触汉语言文学的学习。与此同时，汉语言专业的教师还需要与时俱进，积极适应网络环境对于汉语言文化的冲击。在新媒体迅速发展的势头之下，教师应该采取全新的教育方法，比如通过电视节目的形式，激发同学生之间的互动，增加汉语言文学的知识储备量，教师可以模仿课程内容，对学生实施探究、提升、选择的学习模式。

2.3 优化汉语言教学的课程目标，利用多媒体的渠道进行推广

在汉语言教学中，要充分意识到课程目标不平衡的问题。根据新课改的目标规定，设置三维教学目标，除了基础知识的灌输以外，还要融入情感式教学，重视课本知识与思政教育的有机结合，更好地助力于汉语言文学的价值发挥。

明确汉语言教学的核心目标，不仅仅是对基础知识进行掌握，还需要提高学生的思想意识以及汉语言学习的效率和效果。此外，要培养学生汉语言文学的情感及素养，塑造积极健康且向上的价值观念，凭借多媒体的力量和优势做好宣传工作，传统的汉语言教学方法已经随着社会的进步逐渐走到了淘汰的边缘。于高职院校汉语言教育而言，需要做到掌握新的方法和理念，利用新媒体互联网技术辅助教学。比如说，在课堂上，可以穿插使用多媒体课件，融入动画、音频、视频等元素，将汉语言文学的精髓通过不同方式加以展示，会使课堂变得更加灵活和生动。比如《经典咏流传》节目中，采取的方式就是对传统诗词进行重组编曲，并完成诗词传诵的过程。这也给予高职院校汉语言教学深刻的启示，将这种形式引入课堂，能够加深学生对于汉语言内容的记忆。与此同时，随着新媒体时代的到来也为学生提供了更广阔的学习平台。QQ、微博、微信等各种各样的社交软件得到了广泛的普及和应用。它拓宽了一些有趣的中国文学的知识面和探索空间，也利用互联网的形式激发了学生的学习热忱，学生可以在课堂之外接触有关中国文学的知识。另外，互联网打破了时间空间的多重限制，促进了交流方式和互动的多元化，大大提高了汉语言文学教育的效果。

3 总结

综上所述，新媒体的大背景之下，高职院校的汉语言文学教学工作面临着巨大的压力和挑战，但同时也有了新的机遇和天地。于高职院校而言，需要结合校园自身特色，整合资源，并根据新媒体发展的形势，辨别网络语言，取精华去糟粕，为汉语言文学的教学改革提供新的灵感和方向。利用新媒体对原有的汉语言文学教学方式进行创新，提高学生的积极主动性，切实提升高职院校汉语言文学教学的实效性。