浅谈在线教学模式在思政课教学中的融入应用

2021-04-14朱岚

卷宗 2021年4期

朱岚

（江苏财会职业学院，江苏连云港 222000）

1 在线教学模式在思政课教学中的融入应用

1）搭建平台，构建线上思政课教学载体。在线思政课程与线下课程有非常多的不同，在实际教学过程中，需要运用各种授课平台，当前应用最多的主要有学习通、云班课、腾讯会议、微信公众号等平台开展思政课教学，授课平台对于课程的进行是非常重要的，每个授课平台都有自己的特色。在思政课程教学中，充分运用课程平台，进行马克思理论，毛泽东思想，以及中国特色社会主义教学，在线上教学中加强对数据和教学过程的管理，利用平台收集更多的信息，实现个性化与差异化的教学，如组织在线签到、答疑、抢答、主题讨论、随堂测试等，架起了在线教学师生沟通的桥梁。在运用教学平台开展思政课程中，可以开展各种各样的主体思政课程实践，让学生在实践活动中可以实现学习、思考、实践以及感悟，提升学生的理论修养与道德思想，促进学生自信心的提升。高校还可以通过微信公众号等为教学载体，充分利用网络资源，在微信上推送文章与工作计划，使得学校师生的思政学习氛围可以更加浓厚。还可以开展在线参观学习，在线阅读，对家乡的红色故事、脱贫攻坚故事以及红色诗篇进行分享，让更多的学生进行思政课程学习，也使得学习的内容可以得到拓展，丰富思政课程在校教学资源。学校可以通过网络平台为学生开设在线答疑，对学生在学习过程中遇到的各种问题进行在线解答，还可以组织学生分享故事、主题辩论等活动，使得思政课程学习可以更加主动，让每个学生都可以成为课堂的主体。

2）进行师资力量建设，丰富线上思政课教学内容。在思政课程在线教学过程中，教师发挥着至关重要的作用。在线教育中与传统教学不同，教师更需要充分调动学生的积极性，做好课堂设计，这样才能使得课堂更加精彩，让学生的学习兴趣可以提升。因此，思政课程教师也要接受在线教育的相关培训，从课程设计、资源的整合、软件的运用等方面，加强对教师的培训，尤其是对青年教师要重点培养，使其可以逐渐成长为骨干教师，提升青年教师的信息化教学水平。在思政课程教学中，还应该加强班级管理，辅导员以及班主任要负起责任，也要不断接受在线教育培训。在思政课在线教学中，教师可以进行集体备课，开展课程研讨和教研，做好思政课程在线教育交流，各抒己见，提升课程的可行性与实践性，丰富课程内容。在教师参与思政课程培训中，专业技术人员可以针对教师在线教育，让教师了解到在线教学平台中的签到、选人、抢答、主体讨论、作业、分组任务等功能，使教师可以灵活运用，为教师在线课程的顺利开展提供保证。在考试以及单元测试中，还要组织教师在线监考、阅卷、导出成绩等。还可以组织在线课程教学大赛，提升教师的思政课程教学技能，从而提升教师的在线教育能力和信息化教学能力，保证在线教学的效果。

3）进行在线教学资源建设。思政课程教学中采用在线教学模式还需要构建网络资源库。学院思政部以网络平台为载体，师生共建思政课案例库、选修课、微课、微电影脚本等资源，提升在线教学的针对性和亲和力。在线课程教学中，通过收集更多的红色文化资源、革命故事等，结合马克思主义及中国特色社会主义理论，多挖掘一些身边的故事，提升教学效果，丰富课程资源。教师筛选优秀作品进行网络展示，用优秀作品感动更多学生，发挥朋辈引领作用。思政部教师对接学生，共同编辑微文，建设微平台在线学习资源。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要加强“四史”的学习。作为新时代的青年，学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史对于青年坚定理想信念、勇担历史使命具有重要意义。我院为加强“四史”教育，建设思政课虚拟仿真党史馆，依托互联网、立足立德树人将红色故事、时代楷模、民族英雄等先进事迹融入党史馆建设中，用党的优良传统教育学生，用成功经验启迪学生，用历史教训警示学生，增强学生的使命意识。

2 在线教学模式在思政课教学中的融入应用教学提升措施

1）探索适合思政课特点的在线教学模式。思政课程与一般的数学、计算机课程不同，思政课程对于塑造学生的价值观，提升学生道德修养有非常重要的作用。虽然其他课程教学也需要对学生进行价值引导，但都不及思政课价值导向强烈。对思政课教学来说，知识传输与价值引导是统一的，不可分割。甚至可以说，价值导向是思政课教学的灵魂，这就决定了思政课在线课程不可能照搬其他类课程以讲授知识点为主的在线课程模式。思政课教学无论是在线视频教学还是线下研讨，都不能把知识点讲授与价值引导分割开来，因为只有知识传输而无价值导向，思政课教学就失去了灵魂。因此，思政课在线开放课程可以借鉴其他课程在线开放课程教学模式，但不能照搬，尤其是不能把知识点讲授与价值观引导割裂开，而要实现知识传输与价值引导的高度融合。

2）坚持以学生为本，提高在线教学质量。第一，循序渐进原则。在线教育模式与传统课堂方式有非常大的不同，学生在课堂中不能时时刻刻都在老师的监督之下，需要学生自主学习能力的提升。在实际学学视频课程过程中，还要参与讨论、测试以及作业，很多学生刚开始感觉新鲜，随着学习的深入就会有一种枯燥感，甚至会对其产生排斥。因此，教师要引导学生进入正常的上课状态，向学生讲解教学流程，让学生逐渐接受这种模式。第二，提高教学视频质量，增加教学视频中的在线互动，授课形式应尽可能融知识性、思想性、趣味性、感染力于一体。第三，教学过程中，教师应及时分析平台提供的学情数据，随时了解学生在线学习的真实感受，关注学生对教学视频是否满意、对在线课程的意见或建议、对在线讨论是否感兴趣、对作业形式、数量和难度的态度、对学习任务是否感到有压力、是否接受学生互评作业等。

3）加强对思政课在线开放课程的监管。在线课程教学中，只有科学的监管，才有有效的提升思政课程质量，保证在线教学良性发展。思政课程在高校中有着非常重要的政治导向与价值导向，因此要进行严格的监督，保证教学效果，防止造成恶劣的影响。目前，教育部对在线课程监管的主要对象是国家级精品在线课程，要求相关部门每年1月对国家精品在线开放课程的持续开放服务和更新情况进行不同形式的检查，连续两次检查均存在问题的课程，将撤销国家精品在线开放课程资格。随着思政课在线开放课程建设和应用的发展，对思政课在线开放课程监管力度应不断加大，监管内容应逐步增加，教学内容、教学效果、学生评价、统计数据的完整性和透明度均应纳入监督范围，并及时公布监督检查结果，为教师提高在线开放课程质量、为学习者选择高质量课程提供指引。