高师声乐教学中的德育渗透策略

邢玲玲

（驻马店幼儿师范高等专科学校，河南 驻马店 463000）

随着社会的不断进步，对教育领域的未来发展趋势产生了很大影响，现在既注重培养学生的专业知识技能，还重视提高学生的综合素养，从而能够让学生实现德智体美劳全面发展的目标。在国家素质教育改革工作持续推动的基础上，对于高等师范院校而言，不仅要注重培养学生的专业素养，也应该增强对德育教育的重视程度，这样可以为国家培养更多有能力、有道德的教育类人才。针对声乐教学工作来说，目的是要提高学生的音乐素养、声乐表演能力与创造能力，同时也要注意提升学生的思政素养，从而能够给社会输送更多综合素养高的声乐人才，这样可以为我国音乐文化艺术事业的发展提供充足人才资源保障。

1 在高师声乐教学中渗透德育内容的作用

新时代到来之际，对于高师院校人才培养工作提出了更高要求，除了要培养学生的专业技能和教学能力之外，还需要提高学生的道德素养水平，就高师开展的声乐教学工作来说，将它和德育教育相结合具有多方面重要意义。首先，有助于提高学生的综合素养，实践表明，将声乐教学和德育教育相结合能够有效提高学生的综合素养水平，因为很多学生对德育教育都有着不同程度的厌烦心理，所以德育教育质量教学效果甚微，但是通过学习德育能够帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，可以引导学生制定积极的发展目标，在提高声乐知识学习效率的同时也能有其他方面的进步，而且借助声乐教学来对学生进行德育教育，能够有效减少学生的厌烦心理，并提高学生对德育内容的学习兴趣，这样在提升学生声乐素养的同时也能提高学生的道德修养。其次，将声乐教学和德育教育相结合有助于促进和谐社会建设，众所周知，高等教育和社会发展息息相关，高师在开展生育人才培养工作时也应该与社会实际发展需求相结合，因为我国对素质教育越来越重视，所以选择学习声乐的学生越来越多，而高师正是重要的教育类人才培养基地，通过在声乐课堂上引入德育教育内容，既能培养学生的教学能力，也可以提高学生的道德品质，这样学生在毕业之后就能在教学岗位上给他们的学生树立一个良好榜样，从而会有越来越多的人热爱自己的国家，同时也会增强他们的民族自信心，促进我国综合实力水平不断提高。

2 高师声乐教学中德育内容渗透现状

开展声乐课堂教学活动的过程中，有很多从事声乐教学工作的教师习惯采用传统的教学理念和教学模式，缺乏创新意识，比如在实际授课过程中还是应用讲解歌曲音律、传授演唱技巧、组织学生实战演练、布置声乐学习任务、检查学习效果等这一系列教学步骤，但是现代大学生成长于经济飞速发展的社会背景下，他们热衷于追求新兴事物，因而这种缺乏创新和传统教学模式的声乐课堂对他们来说很难产生学习兴趣，长此以往不利于课堂教学质量提升。另外，不少声乐教师的教学能力和德育素养水平较低，无法将德育教育充分渗透到声乐课堂教学活动之中，造成这一现状的原因有教学任务重、课程设置不合理、教学评价机制落后等，所以建立高水准的声乐教学团队迫在眉睫[1]。

3 高师声乐教学中的德育渗透策略分析

经过上述分析，可以得知高师院校通过在声乐教学中引入德育教育内容，不仅能提高学生的综合素养，而且也对和谐社会的构建有着积极意义。所以高师院校作为给国家培养教育类人才的重要基地，应该主动探索德育教育内容在高师声乐教学中的渗透策略，从而有助于我国音乐艺术事业实现稳定发展目标。

3.1 深入挖掘教材中蕴藏的德育元素

教材在教学工作中扮演着重要角色，教学活动的开展主要围绕着教材进行，因此为进一步提高德育内容在声乐教学中的渗透效果，教师应该加强对声乐教材的挖掘力度，从中搜集德育元素，这样潜移默化中学生就能接触到更多德育知识。比如教师在授课过程中，应该提前对要教授的歌曲进行情感挖掘，查阅歌曲创作背景等，寻找和德育教育相关的信息，像包含爱国主义精神的歌曲、歌颂祖国山河的歌曲、提倡团结合作的歌曲等，这些作品中既包含了浓厚的情感，还有值得歌颂的爱国情怀等，对学生来说值得学习和敬仰，而且在爱国歌曲的熏陶下，也能帮助学生树立正确的价值观，增强学生的爱国意识和民族自信，对学生今后的成长和发展有着积极意义。

3.2 创新声乐教学理念

随着时代的发展，大学生的思想也变得更加开放，而且当代大学生大都有着很强的个性特点，传统教学理念已经难以满足他们的学习要求，比如德育理论教学和声乐理论教学都无法有效激发学生的学习兴趣，所以声乐教师应该积极创新教学理念，从而可以更好调动学生的学习积极性，促进学生的声乐专业技能和德育素养不断提高。首先，教师应该充分利用各项现有的教学资源，为学生创设一定的声乐情境，这样有助于激发学生的学习兴趣，并提高学生对歌曲的感悟，比如在学习《黄河颂》这首歌曲时，教师可以运用多媒体技术制作元素丰富的教学课件，例如可以增加图片、音频、视频等，让学生全方位的来认识黄河，以及这首作品的创作背景、内在情感等，从而学生在感受到黄河气势磅礴的同时，也能培养学生的爱国主义精神[2]。其次，教师应该实施理论结合实践的教学方法，因为单一的理论教学会让学生感到枯燥无聊，而通过实践不仅能加深学生对歌曲内涵的理解，同时也能更好地培养学生创作能力，比如教师可以根据教学内容带领学生到历史博物进行参观学习，让学生将学习内容和真实的历史背景相结合，来完成歌曲创作，在此过程中，学生对声乐知识和德育内容的认知水平会得到加强，完成创作歌曲的同时也有效提升了内在，从而可以给国家培养更多有能力、有道德的声乐教学人才。

3.3 提高教师声乐教学综合素养

由于教师的教学素养高低会在很大程度上影响到教学质量，所以高校应该积极采取措施来提高教师的声乐教学能力和德育素养，为人才培养质量提高奠定扎实基础。一方面，高校应该定期组织教师参与培训学习活动，引导教师学习最新的声乐教学方法和德育渗透策略，这样在声乐教学过程中能够给学生提供更加专业的指导[3]。另一方面，高校需要制定完善的教学评价机制，从教学能力、个人修养、工作态度、自主学习意识等方面对教师进行全面评价，这对教师来说可以起到良好的监督作用，在提高教学业务能力的同时也能自觉约束不当行为，从自身做起给学生树立一个良好榜样。

综上，在高师声乐教学中引入德育内容具有多方面积极意义，但是在实际的声乐教学工作中还存在着教学理念落后、教师教学综合素养水平地等问题，导致德育渗透效果不理想。据此，高师可以通过实施深入挖掘教材中的德育元素、创新教学理念、建立高水准师资团队等策略，来同时提高学生的声乐技能和德育素养。