基于“课程思政”理念的高职数学课堂教学改革探究

2021-04-14董尚兵

卷宗 2021年4期

董尚兵

（江汉艺术职业学院，湖北潜江 433199）

新的人才培养观念下，对高职数学教学改革提出了新的要求，在基础数学知识、文化内容等基础上，还要增加思想政治教育方面的内容，包括道德品质、行为习惯等指导，最终达到新时期人才培养的标准。在原有的数学教学活动中，思政教育的渗透工作还存在不足，部分教师认为数学知识相对枯燥，且存在一定的难度，而高校的数学课时有限，忽视了思政教育内容与数学知识内容的有效融合，因此，在教学改革中，要革新理念，采用新的教学手段，将数学学科内容与思政教育深度融合，提升人才培养的质量。

1 高职数学课程思政的现状分析

高职院校是我国现代化人才培养的重要阵地，国家提出“课程思政”的政策，高职院校也在积极响应和落实，但是在实际发展中，受多方面因素的影响，一些改革措施还需要进一步完善。

1.1 数学课程处于弱势

高职院校主要是培养应用型技术人才，在课程设置上多以专业课程为主，同时设置了英语、思政、体育等在内的公共课程，因学生的专业知识较多，因此公共基础课程课时比例较少，一些专业的数学课程会被削减，数学所处的地位相对弱势，加上高职学生自身的数学基础知识相对薄弱，一些高校在很多专业方案设置中会除去数学课程，或者是将其置于次要地位。

1.2 数学课程思政教学改革缓慢

要更好地在数学课堂中融入思政教育的内容，对高职数学教师自身的专业能力和思政水平有很大的要求，但是当前很多数学教师自身具备丰富的数学理论知识，但是在建立数学知识与思政内容之间的联系方面的能力不足，数学教师没有深入将数学知识、社会热点、高校自身发展特色及学生特点等有效结合，仍然采用的是传统的教学方式和教学内容。同时，高校对相关的教学培训较少，数学教师与专业教师、思政教师等之间的沟通较少，而专业资源共享等不足，影响到高职数学教学改革的推进。

2 高职数学与思政教育融合的措施

2.1 爱国主义是渗透

我国几千年的历史文化积淀中，其中数学领域的发展也是遥遥领先，具有丰富的历史文化知识，在当前文化建设和发展中，我国数学家也获得了很多研究成果，如自然数的四则运算、圆周率的计算，还有近代史发展中一些优秀的数学家如华罗庚等在数学研究中也有很多研究成果，对世界数学的发展产生了很大的影响。在高职数学教学中，教师可以引导学生了解我国数学发展历史及研究成果，并通过中西方数学发展的对比，让学生深入了解我国自身的民族文化，培养民族自信心，对学生进行爱国主义的教育。在具体的实践中，需要了解数学学科的特点，对教材内容和相关的数学资料加以充分利用整合，引导学生了解更多的数学文化知识，形成良好的爱国主义情怀。

2.2 重视学生科学精神的培养

科学求实和刻苦钻研等精神都是思政教育的重要内容，与其他公共课程相比，数学学科本身具有较强的逻辑性和严谨性特点，主要是培养学生的逻辑思维和数学建构思想，为专业课程的学习奠定基础。在数学教学中，教师要引导学生树立对知识的严谨态度，能精练、准确地运用数学概念和数学语言，并在学习中培养学生的逻辑思维能力，有意识地提升其数学素养。如极限概念知识的讲解中，可以通过介绍“割圆术”思想，让学生学习刘徽刻苦钻研的精神品质。

2.3 将数学知识如生活升实际联系

数学知识在日常生活中的应用比较广泛，时代的发展变化，高职数学要与其他学科、学生生活实际紧密联系，让学生明白知识来源于生活且能运用到审过实际中。如在微积分的学习中，带领学生了解矛盾无处不在，贯穿事物发展过程，也是解决问题的关键所在，要善于挖掘生活中的素材，丰富教学资源，在引导学生学习知识的同时，还能拓展学生的视野，提升各方面的能力。