碳中和战略下金融工程专业教学改革——以江西科技学院为例

鲁 宇 华 婷 许 优 朱吉彦

2020年中央经济工作会议中首次将碳达峰、碳中和列入新一年的重点任务。2021年4月30日，中共中央政治局召开会议，号召要有序推进碳达峰、碳中和工作，积极发展新能源。为响应国际号召，我国在国际上做出承诺——二氧化碳排放量力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。在这一历史背景下，为未来40年碳中和目标提供可持续的人才保障和支持已经成为必然选择，因此对金融专业教学模式进行改革，培养大量青年科技人才成为重中之重。

一、金融工程专业教学改革的必要性

（一）金融工程对碳中和的重要性

金融工程最早产生于20世纪70年代，顾名思义就是将工程思维运用到金融行业中去，主要的内容就是设计产品或方案、定价和风险管理，设计、开发和运用新型的金融工具为各种金融问题提供解决方案。金融工程的出现丰富了金融市场中的产品种类并提高了市场交易的效率，同时为投资者带来了更多的选择，优化了资源配置，降低了融资成本。而对于金融机构来说，金融工程创新的方法可以降低交易成本提高运行效率，增强交易的灵活性。

碳中和战略对我国国家战略起着尤为重要的作用，金融工程则为碳中和战略下的重要战术。金融工程最大的价值和作用在于定价，灵魂在于对资产进行定价。由于市场中每个经济主体的收益预期都不一样，影响价格的因素众多，量化价格便尤为复杂，而金融工具则为量化价格提供了途径，使价格机制更为有效。金融工程通过对交易进行风险量化，可以使得价格机制更好地运行，从而减少市场中的投机行为，让市场交易更加活跃，资源配置更加有效，对提高社会生产效率，促进社会发展起着重要的作用。碳中和债券、碳中和信贷、低碳指数、低碳基金、支持碳减排创新工具都需要金融工具的改革才能不断的创新发展。金融业在碳减排支持工具、碳中和融资工具和碳排放定价交易上发挥不可或缺的重要作用。我国实现碳中和目标虽然具有一定基础，但时间短、任务重，这对我国产业结构调整和生产生活方式转变提出了很高要求，而实现碳中和战略的实现需要大量的绿色资金投资，其中绝大部分需要通过金融体系引导社会资本来实现。

（二）金融工程专业教学改革面临的主要问题

由于金融工程的人才培养方面开设较晚，很多高校都存在着实训课程占比不够、基础设施与投入不足等几个方面。以江西科技学院为例，该校在经济学领域先后开设有国际经济与贸易、会计学等专业，但金融工程专业开设于2019年，相对于金融工程30年的发展历程来说，学校在这个领域的起步时间较晚，只有两三年的发展历程。为让课程更加多元化和合理化，学校采取了许多措施，如每学期加入一周实训课、鼓励和指导学生参加证券投资类的竞赛、积极建设校企合作、支持学生参与校外实习拓展实践经验，等等。尽管这样，金融工程专业仍然有很大的上升空间，有许多问题亟待解决：

课程安排和设置不合理。金融工程专业具有创新程度高、更新速度快的特点，特别是基于如今的金融行业发展趋势来说。但是，在实践教学安排的过程中却暴露出“偏重理论而缺乏实践”的缺点，对于开发学生对课堂理论知识的实际应用与实践的重视程度与支持力度还不够，学生对于所学知识一知半解，不能融会贯通。通过调查学校2019年以来金融工程专业的课程与资源配置，发现实践性课程占全部课程的比例相对较低，除了在专业开设之初开设计算机基础这一必需技能培训外，只进行过关于企业沙盘和商业银行业务流程两次实训，并且时间都只有5天，单次培训课程学时总和在35学时左右，占一学期课程学时总和的比例甚至不到10%，综合分析下来，课程安排与设置不大合理，及时改革与调整很有必要。要想培养学生成为一名拥有较高综合素质的复合型创新型的金融人才，就必须让学生积累实战经验，在实践中摸索和成长。

教学模式创新性不足。本校实训课程所占比例相对于其他课程较少，不利于提升学生金融职业化技能和综合素养。通过对学校金融工程专业的学生进行问卷调查，结果显示，56%的学生认为课堂缺乏活力，30%的学生认为教学方法与内容太过死板，希望能增加实践课程比例，而仅有剩余14%的学生认为课程设置合理。由于本专业需要应用经济学、金融管理、金融工程等方面的基本理论和基础知识，以及接受相关方面的基本训练，具有设计、开发综合运用各种金融工具创造性解决金融实务问题的基本能力，开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能在跨国公司和金融机构从事金融财务管理、金融分析和策划的高素质复合型现代金融人才。因此，课堂上的效率与质量就显得尤为重要，拘泥于理论依赖于书本对于学生获取专业技能和提高学术水平并无多大帮助，要想适应新时代下的发展需求，从根本上还得依靠专业知识与技能。

投入力度较小。我校金融工程专业刚刚开设不久，底蕴不足，还处于初期的建设阶段，尤其是在如今国家提出“碳中和、碳达峰”战略和“绿色金融”的理念后，对于相关金融科技人才的需求量会大大增加，与金融有关专业的实行教学改革以成趋势，而要进行教学改革就需要加大投入力度，包括软件与硬件设施的投入，这样才有利于教学改革的顺利推进。

二、金融工程专业教学改革的思路

金融工程着眼于培养碳中和战略下的应用型人才，但部分学生数学基础薄弱，难以掌握相关数学知识，因此在教学中强调因材施教格外重要。金融工程教学改革应当以持续学习、创新能力培养、分层培养为目标，以实践教学环节为主要载体，线下自学为辅，达到培养应用型人才的目的。

金融工程包括新型金融工具的创造、金融工具的应用、金融工具的组合与分解。把学生归类，实行分层培养，可以提升学生对知识理解的深度，使学生都能学习自己擅长领域的知识，激发学生学习潜力。创新能力需要厚重的知识体系作支撑，掌握学科发展的体系，才能高效地完成学习。因此学校要重视金融专业的基础学科建设，为创新奠定基础。在实践教学过程中，教师要引导学生发挥其主动性，让学生积极参与实践，在团队中承担与自己能力相衔接的工作，这可以提高学生的解决问题能力和独立思考能力。在教师的引导下，在实践中开拓学生视野，掌握基本分析能力，激发学生学习兴趣。同时，学校需要充分提供网络学习网络资源，让学生构建自己的知识体系。

（一）对学生进行分层培养

在实际教学过程中，优化资源配置，对学生进行分层培养，在新生入学时开展入学考试，根据不同科目成绩的差异对学生进行分层，一部分为金融工程（理论研究方向）这部分学生的理解能力强，理科能力偏弱，可以进行理论研究，因此开设政治经济学、财政学、国际金融、碳中和概论等特色理论学课。另一部分为金融工程（应用方向）这部分学生数学、逻辑思维能力强，可以对金融工具进行创新，因此开设统计学、公司金融、运筹学、python、java 等理科课程。另一方面加大对实践教学的重视程度，因材施教，化抽象为具体，丰富学生实战经验进而加深对理论知识的理解；这样有利于学生的自我发展，培养学生的专业学习兴趣。既不能照本宣科式的灌输理论，也不能一味地进行实验与实践教学，应使二者相辅相成，相互联系，提高学生的综合素质，培养出适应新形势下的创新型复合型的金融人才。

（二）加强实践教学环节

金融学是金融工程专业的基础，但金融学中的金融工具特别是金融衍生工具具有抽象、复杂等特点，这对于没有接触过金融的学生来说较难理解。因此学校要为金融工程专业的学生开设实践课，学校可以购买可转换公司债券、凭证等金融工具供学生展示，化抽象为具体。并且制作期货交易所、证券交易所、商业银行、基金公司等金融机构运营的相关视频。开设沙盘实践课程，学生通过视频可以了解这些金融机构，对金融有一个大概的框架。同时通过沙盘实践，复杂难理解的金融工具通过接触变的具体，可接受。这更能让学生理解金融市场运行的规则，化抽象为具体。深化学生对金融知识的理解。

（三）使用贴近碳中和战略的金融学教材

碳中和战略作为国家新兴发展战略，目前使用碳中和战略的金融学教材较少。要提高教学质量，则要不断更新金融学教材，使用的教材应既要与碳中和战略相联系，又要体现其与金融工程相衔接。此外，引用的案列教材因更多用来分析碳中和战略下中国金融市场的实际问题，而且教材应涵盖市场上新的金融衍生产品和国家经济政策，这样才能让学生对金融工程专业和碳中和战略知识做全面的学习和理解。

（四）提高授课教师的教学和科研水平

金融工程专业的课程改革以授课教师为最终落脚点，教师不仅需要完成授课的任务，还需要注重科研水平的提高和知识体系的构建。金融工程专业涉及多方面知识，而大多数金融教师都长期接受传统的金融教育，形成了传统的金融学思维。为打破这种思维模式，学校要鼓励教师参加培训学习，与时俱进。同时教师应具备严密的逻辑思维能力和良好的语言表达能力。在科研水平方面，教师需要引导学生关注碳中和战略下本专业最新的科研成果及热点问题及各学术流派不同的观点，引发学生思考。培养学生科研兴趣，金融教研室也需要加强科研平台建设和教学规划建设。教师要定期总结教学中的不足之处，总结经验。自我学习，自我更新。这样教师也在教学中提升了教学水平和教学质量。