新型活页式教材在中职汽车制造与检修专业中的应用实践

【摘要】新型活页式教材主要是指基于企业或某个领域的典型工作任务，编写教材的微观结构以及微观内容，将学生作为核心，展开系统性的统筹策划，将学习成果作为导向因素，在其中融入适当的思政元素，并采取活页式的装订设计。将新型活页式教材运用在中职汽车制造与检修专业中，能够进一步优化中职学生的理论知识学习水平以及动手操作能力。

【关键词】活页式教材  中职  汽车制造  汽车检修

【中图分类号】U466-4;G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0085-02

一、新型活页式教材的内涵要求

首先，新型活页式教材是在中职院校人才培养方案的基础上所制定出来的符合岗位发展需求以及职业发展需求的教材，在整体教材内容的设计上，与传统教材存在一定的差异性，不像传统教材那样对章节进行划分，系统性地对教学内容进行相应的讲解，而是面对一些较为典型的职业工作任务来选取相关的理论知识，进一步优化和完善教学任务所需要的实践教学技能，是我国教材改革路上的创新型突破。其次新型活页式教材在实际的设计过程中，需要将具体的专业学习成果作为导向因素，始终遵循着从已知到未知，从浅到深的教材内容设计规律，将学生现有的生活常识以及专业理论知识体系作为起始阶段，进一步引导中职学生学习层次更加深刻的专业理论知识，通过专业理论知识的实践和实践的不断熟练，使得中职院校的学生能够掌握标准的专业操作技能。在互联网不断发展的社会背景下，新型活页式教材运用在中职院校的教学过程中，能够配备更加丰富多样的数字化以及信息化教學资源，使得教学过程中的重点以及难点问题逐渐呈现出可视化的特点，将抽象化的理论知识转变为立体的图像，对各类学习场景进行相应的模拟，使得教学操作性能变得更强，具备非常明显的实践操作优势。再次，我国的职业教育需要始终保持显性教育和隐性教育的高度统一，深入挖掘专业课程以及在教学过程中所蕴含的思想政治教育元素，通过专业课程的教学，让学生在掌握技术理论知识的同时，也能够实现全方位的教学育人，培养他们更加优质的道德品格。新型活页式教材在实际的设计过程中，也需要展现出专业学习的职业道德，对学生进行有效的价值观念引领，及时发现其中存在的课程思政元素，进一步发挥出专业课程立德树人的教育功效。最后，新型活页式教材在设计过程中，需要通过相关专业、行业以及相关企业的深入调研，提炼出与专业课程相关的代表性工作任务，对课程项目进行相应的设计和统筹规划。在实际的教学过程中，使用新型活页式教材能够进一步培养中职学生分析问题的水平，强化他们解决问题的能力，更加侧重于在学习过程中将基础理论知识转变为实践技能，强调知识内化和能力与输出的平等性，进一步激发出学生对于专业学习的创新意识，优化他们的创新水平，培养中职学生的职业道德感。

二、国内汽车相关专业新型教材存在的问题

（一）新型教材数量相对较多

现阶段我国大多数中职院校在实际的教学过程中，还在沿用传统教材，一部分中职院校通过校企合作来对教材内容进行设计，只有一小部分学校使用的是自己进行编写的校本教材。而购置的专业教材在内容编写形式上，还在沿用我国传统汽车制造与检修课程的编写体系，没有站在互联网的角度下来编写全新形式的活页式教材。将“汽车”和“二维码”作为关键词来进行搜索，在我国高等职业教育出版社中，现阶段已经出版的中职汽修专业具备二维码的教材仅仅只有13本，在机械工业出版社将“汽车”以及“二维码”作为关键词来进行搜索，现阶段已经出版的汽修专业教材共计1095本，其中包含中职院校、高职院校以及本科院校，整体数量相比来说还是非常多的。但是通过对这些教材内容的试读和研究发现，大多数教材在教学内容的编写上并没有加入数字化资源，只有一些配置的与课程内容相关的PPT课件，与新型活页式教材在教学内容形式的设计标准上无法达成一致。而这部分教材也是在项目教学和任务教学的基础上来进行编写的，没有建立配套的信息化教学资源。

（二）新型教材质量不高

从现阶段中职学校汽车专业教材内容的编写选择来看，大多数教材都与我国课程标准的要求达成一致，但是从整体内容更加细化的角度来进行研究，还在沿用传统学科体系来进行编写。虽然在编写过程中也运用了任务驱动法和项目法，但是通过这种方式来编写的教材，大多数也都是对传统课程体系教材进行单一化的调整，没有站在行动导向和工作过程导向的基础上来展开教材内容的融合和创新性突破。同时在这些教材的编写过程中，主题内容形式还是将专业课程的理论知识作为主体，教、学、做一体化特征不显著，其中所蕴含的思政资源和德育教学元素也不够清晰，整体教材内容在宏观设计上没有标准化的体系，在外观设计上创新性突破以及专业融合性特点也不够显著，整体的教材体系没有和1+X证书制度进行相应的对接，也没有和我国的高职院校进行有效对接。

三、新型活页式教材在中职汽车制造与检修专业中的应用

（一）坚持立德树人的根本任务

首先，在中职汽车制造与检修这门专业新型活页式教材的运用过程中，需要始终坚持立德树人的教学目标，发挥出新型活页式教材在教学过程中的育人作用。对于汽车制造与检修专业课教师来说，需要转变传统的教学思想，了解到思想政治教育和专业教学之间存在的紧密联系，建立全员育人的教学观念，与思政教师共同携手展开全程育人。其次在制定汽车制造与检修教材框架的过程中，除了需要展现出专业的知识理论以及实践技能之外，还需要积极主动地对课程中所蕴含的各类德育教学元素进行梳理，构建成专业课程思政教育的主线。将思政教育元素融入教学过程中，最终构建成教材知识、汽车实践技能以及德育互为一体的教学内容体系，实现新型活页式教材在汽车制造与检修这门课程教材上的全过程育人功效。最后，教材的设计和运用必须融入汽车制造与检修的职业观念，以培养中职学生的职业素养和专业水平作为教学目标，优化他们的道德责任感。

（二）突出学生的主体地位，培养学生的创新能力

一方面，需要展现出学生的课堂学习主体地位，在教材内容的编写上需要始终遵循着由浅到深的编写原则，汽车制造与检修这门课程的学生认知水平通常是循序渐进的，因此在实际的教材编排过程中，应该设置更加清晰的教学目标，展现出学习的重点和难点。另外一方面，需要始终秉承着“螺旋上升”的原则，“螺旋上升”主要是指汽车制造与检修专业学生能够呈现周期性以及高质量的个体发展，因此在新型活页式教材内容的编写过程中，应该满足中职学生对于汽车理论知识以及实践技能的个体学习需求，将建构主义理论作为指导因素，建立以学生为主体的学习模式，让学生奠定扎实的理论和实践学习基础。另外，需要加强对学生创新能力的优化培育，始终遵循学生个体发展的教材编写原则，在汽车制造与检修专业的教学内容选择上，除了需要加强对学生专业理论知识的培养，还要关注中职学生在未来汽车行业发展所需要的岗位能力，满足学生的基础共性要求。对于个体化的教材内容设计来说，并不是需要实現标新立异，而是在共性汽车专业理论知识内容的基础条件下，将汽车制造与检修的教材内容以各个模块的形式来进行展现，各个模块的内容可以通过自由选择来进行组合，展现出教材内容的个性化特征。

（三）坚持校企合作，展现教材的职业教学能力

对于中职院校汽车制造与检修这门专业的新型活页式教材应用来说，教材应该是类型教材，区别于普通高等教育的教材内容，这种区别不仅体现在新型活页式教材的装订方式上，更重要的是中职汽车制造与检修专业信息活页式教材需要展现出汽车行业的职业性特点，以及未来学生进入到汽车相关行业中的实用性效果。首先需要对整个汽车制造与检修专业和职业新体系进行有机整合，传统的概念性理论知识传递无法展现出中职教育的教材实用性特点以及职业新效果，因此对于汽车制造与检修专业的教材设计来说，应该正确处理该专业和职业能力的内在协调。确定教材的基础单元，将职业能力作为主体，将理论知识作为辅助，实现理论知识和专业技能实践两者之间的有机融合，进一步展现出汽车制造与检修专业新型活页式教材的价值和优势。另外，需要在教材内容的设计过程中，融入汽车行业和相关汽车企业的全新发展动态。可以要求专业教师以及汽车行业的企业专家来组建成汽车制造与检修专业的教材编写团队，在进行教材内容的编写过程中，不能够直接将企业的汽车维修技术以及制造技术等直接转化为教材内容，而是需要通过中职院校教师的统筹规划和处理，将其转变为实用性较强同时可操作性符合标准的典型教学案例。通过在新型活页式教材中融入汽车行业的全新发展动态，能够进一步优化教材内容的活力和生机，提升综合性人才培养的培养质量。

四、结语

综上所述，将新型活页式教材运用在中职汽车制造与检修这门专业的教学过程中，能够进一步展现出汽车行业的职业性以及实践性。因此在实际的新型活页式教材应用过程中，需要和整个汽车行业的发展进行有机融合，促进我国汽车专业的教学改革，对于进一步培养出综合性全面发展的汽车专业人才来说，能够发挥出关键性的作用。

参考文献：

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[2]张丽，许芳，张西翠.新型活页式教材的研究及应用实践[J].陕西广播电视大学学报，2021（1）：57-60.

[3]黄河，杨明鄂，旷庆祥.职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径[J].教育与职业，2021（2）：99-103.

作者简介：

张晓东（1988年-），男，汉族，山东安丘人，本科学历，助理讲师，主要从事机械教学工作。