小学语文教学中浸润传统文化的思考与实践

王丽萍

摘要：中华民族精神家园的建设离不开中华优秀传统文化的支撑，传统文化是当前语文教育的重要组成部分。在新课程改革理念和创新的背景下，将优秀的中国传统文化渗透到小学语文教学中，可以帮助学生更好地学习语文学科，使学生在古人先进思想的影响下，更好地理解中国优秀传统文化的内涵，增强学生的民族自豪感和文化自信，主动成为中国优秀传统文化的传承者和传播者。

关键词：小学语文;传统文化;应对策略

引言：将中国优秀传统文化渗透到小学语文教学中，以其强烈的感染力和较高的教育价值培养学生的文化传承和文化素养，促进学生的进步。因此，小学语文教师应在教学意识中渗透传统文化，深入挖掘其教育价值，采用学生可以接受的教学方法，使学生对学习传统文化更感兴趣，帮助学生树立正确的通行证，使学生的身心健康和发展得以全面。根据传统文化在小学语文教学中的价值，笔者将对其进行详细论述。

一、小学语文教学与传统文化相结合的现状

在小学语文教学中，传统文化教育得到了一定程度的渗透和发展。然而，一些教师在从传统文化传承教育的角度进行语文教学时，遇到了一些尚未完全解决的教学问题，影响了语文教学与传统文化相结合的教学效果。面对这种情况， 语文教师应从文化体系建设入手，通过一系列规划，将中国优秀传统文化融入中国教育体系，优化教育体系，进一步发展 中国优秀传统文化教育。

1.传统文化教育氛围不够浓厚

在传统语文教学中，教师甚至不重视传统文化资源的开发。因此，语文教学中的传统文化教育氛围不够浓厚，学生可以学习的传统文化教育资源相对单一，不利于教师在语文课堂上全面推广传统文化，不利于学生对传统文化的传承。总的来说，这种教学状况反映了传统文化教育效果不佳。

2.传统的文化教育方法缺乏创新

為了促进语文教学与传统文化教育的深度融合，教师离不开多样化、创新的教育方式。然而，一些教师在这方面的能力不足，缺乏创新的教育方法，导致了一些枯燥的课堂教学内容。学生积极探索语言知识和传统文化的愿望不强，不利于学生在课堂上发挥主体作用，积极参与中国传统文化教育活动。教师应根据新课程标准的要求或新课程标准倡导的新方法，对语文课堂中的传统文化教育方法进行优化和创新。除此之外，中国优秀的传统文化教育体系并不完善。 中国优秀传统文化在中国教育体系中占有核心地位。然而， 教师忽视了文化传承教育体系的重要性，不同知识之间缺乏凝聚力和联系，这也造成了教育中的问题。

二、小学语文教学中浸润传统文化的思考与实践

1.促进传统文化教育的渗透和教学方法的改进

在小学语文教学中，用古文古诗词渗透传统文化教育，有助于加强学生对传统文化的理解。 但是，如果传统的文化教育仅仅通过课程讲解来渗透，内容的选择就会受到很大的限制，教学方法也会变得非常单调。因此，小学语文教师应注意在课程教学过程中运用情境教学，渗透传统文化教育。

2.提高教师能力，转变教师思维

要在中国课堂传播优秀的传统文化，首先要培养学生的自主学习能力，关键是教师。 因此，教师要不断提高个人素质，走在教学的前列，为学生做出表率。 教师要在工作日多看书，多了解传统文化。 在语文核心素养下，教师需要结合 小学语文教学内容，在提高学生传统文化学习方面发挥关键作用。例如，在学习古诗词时，古诗词枯燥乏味，但教师可以 提醒学生中国优秀的传统文化，因此教师应在课堂上激发学生对学习内容的思考， 避免课堂上的分心，教师不应离开课本让学生思考课本内容，培养思维素质。在课堂上，我们可以分组讨论与传统文化相关的问题。 老师会从显示中找出 问题并帮助学生解决。

3.阅读经典，学习优秀的传统文化

在小学里，如果我们想把优秀的中国传统文化渗透到教学中，在课堂上学习文章是远远不够的。我们还需要让学生阅读更多的中国文化经典。古人说：读书百遍，其义自见。也许在阅读之初，学生们不能完全理解其中的意义，但他们读得越多，学生们就会逐渐理解生活中丰富的真理。我们也可以根据学生的年龄特点向他们推荐合适的汉学经典。例如，小学三年级的孩子能读三字经，小学二年级的孩子能读千字文和百家姓。这种安排是因为这些内容阅读朗朗上口，更有利于激发学生的学习兴趣，感受传统文化节奏之美。

4.充分利用中国传统节日，培育优秀传统文化

中国有丰富的传统节日。如果我们能充分利用这些传统节日，它可以被视为渗透优秀传统文化的重要途径。现在每个传统节日，小学都会放假。我认为这是学习优秀传统文化和体验传统节日的最佳机会。例如，当重阳节来临时，教师可以组织学生了解重阳节的起源和相关习俗，观察家人如何为重阳节做准备，写关于重阳节的诗歌或散文，通过某种形式的交流，加深他们对传统节日和中国传统文化的理解。

5.改编传统文化故事，提高汉语学习兴趣

要在小学渗透传统文化，教师要注意必须灵活把握内容与形式的关系。虽然有些诗歌和故事非常经典美丽，具有独特的学习价值，但如果学生一味死记硬背，势必会引起学生的反感。小学生正处于身心快速发展的时期。他们注重学习新事物，活泼活跃，想象力丰富。因此，只有有趣的学习内容才能激发他们的兴趣。教师可以利用学生的心理发展特点，给学生讲一些有趣的传统故事，如司马光砸缸、孔融让梨等故事。这种教学形式可以激发学生的创新思维，提高学生对语言知识的理解，感受传统文化之美。

结语

总之，在新课程改革的教育背景下，传统文化的渗透是实现“立德育人”教育目标的关键。然而，由于受到外部因素等其他因素的影响，许多学生对传统文化知之甚少。对此，为了解决这一现象的存在，更好地传播和发展传统文化，教师在小学语文教学中通过文言文教学、写作教学和课外阅读，逐步渗透传统文化，从而充分发挥传统文化的重要性，为学生今后的日常生活和学习打下良好的基础。

参考文献：

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