浅谈乡村学校开展中国重大传统节日活动的策略研究

何文瑜

摘要：传统节日几千年来延续至今，是中华传统文化中的重要组成部分和独特表现形态。传统节日用一种潜移默化的形式使得中华民族可贵的民族精神保存下来，坚持着对高尚的伦理道德的追求。在文化多元的新时代，开展传统节日教育活动，是弘扬中华民族优秀传统文化的有效方式。特别是作为乡村学校的小学语文教育工作者，我们有责任重视中国传统文化的传播，通过在乡村学校开展中国重大传统节日活动，让它们发挥更有力量的教育价值。

关键词：小学语文;乡村学校;传统节日;活动探究

中国是有着优秀文化的文明古国，几千年源远流长的历史所孕育出了丰富多彩的中华文化，而传统节日文化正是它不可或缺的组成部分之一。但是文化的延续和传承是个潜移默化的持续过程，乡村学校作为乡村学生获取知识的平台，因此乡村学校要发挥为学生继承和发扬传统节日文化的意识的重要作用。

一、乡村学校开展中国重大传统节日活动的必要性

现在的学生承载着建设社会主义新时代的重任，是建设者和接班人，这是时代赋予他们的重任，因此，他们也肩负着继承和弘扬中华民族优秀文化的大任。在学校的教育教学和实践活动上开展对中国重大传统节日的探究，也是顺应了新时代发展的趋势和新课改的要求。

学校是学生学习的主要阵地和重要途径，因此，学校的教育教学和实践活动的开展在传播传统节日文化的过程中起到重要的作用。教师要从传统节日的众多资源中着手，探究如何在课堂上的教育教学和实践活动中合理优化、利用这些资源，让学生去传承发扬中国的优秀历史文化。

二、乡村学校开展中国重大传统节日活动的相关策略

（一）成立语文兴趣小组，提高搜集信息能力

小学语文是小学阶段学生较为重要的教育启蒙阶段，教师在学校内开展语文兴趣小组时，需要结合现代元素和传统习俗进行创新，让传统节日有机融入现代生活，汲取精粹，去其糟粕。这种运用小组合作的学习方式能够有效调动乡村学生在语文课堂中的积极性，提升课堂学习效率。为此，教师可以让学生自由组成学习兴趣小组，收集并分享不同节日的背景、习俗等。

例如，语文教师将班内同学分成若干个小组，引导他们自主收集一些与传统节日有关的文学作品，如描写七夕节的《牛郎织女》，描写端午节的《端午粽》，介绍节日的《传统节日》等。通过学生的自主搜索，不仅能够帮助学生了解传统节日的文化内涵，还可以培养学生合作的意识和团队精神，保证他们在乡村语文课堂中的主体性地位。

（二）巧妙选择教学内容，加强节日文化感知力

小学语文教材中有许多关于传统节日的诗词，例如王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。教师可以将书中相关内容梳理整合并拓展延伸，制定语文综合实践活动计划，让学生在古诗词中感知传统节日文化的魅力。

例如，老师可以给出具备传统节日特点的一句诗，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，请学生们配合猜出对应的节日名称，与学生进行互动。并让他们有感情地朗读这些有关传统节日的诗句，体会诗人在诗句中表达的对节日深厚的情感。也可以组织诗词诵读活动，学生在展现自己的收获的同时，锻炼自己的表达和朗诵能力，通过自我成就感的满足，提升对学习中华传统文化的信心。

（三）做好校园文化建设，为学生营造节日氛围

校园文化的建设离不开教师和学生的共同努力，学校可以通过营造节日氛围来增强学生对传统文化节日认知，提升对中国传统文化的深度认同。教师可以利用校园文化墙，为学生展示传统节日的由来、传说、习俗、相关的诗词、歌曲，发挥文化墙的教育功能。还可以让学生参与学校开展的各项传统文化节日活动，如开展传统节日赋诗比赛、端午节集体包粽子比赛等。在这些校园文化的建设中，语文教师需适时的将传统节日的知识传递给学生。

例如，讲授六年级下册的《北京的春节》一课时，教师可在课后布置“记一次难忘的春节”的主题作文写作，引导学生将他们心目中最有趣的春节记录下来，并将优秀的文章在校园墙等地方进行展览。

（四）发挥节日文化魅力，加强家校共建

语文教学是为了提高学生思想道德素质和科学文化素养，弘扬和培育学生拥有民族意识。不可忽略的是，语文拥有的文学性和工具性，学校拥有的桥梁作用，通过家校共建的方式帮助乡村学生和家长更深的感受传统节日的魅力。

作为一名语文教师，需注重学生体验感，例如在端午节的时候，鼓励学生向家长学习如何包粽子、一起插艾草等。同时，教师要注意到差异性，乡村学校有很多留守儿童，这些留守儿童由于与父母长期分隔两地，缺乏与父母的沟通，这时语文教师可以引导学生在节日里给自己的父母写封信，以此来表达他们的思念之情。

基于乡村学校学生的特殊性，在开展家校共建的过程中要多给予学生积极的肯定，鼓励学生与家長在参与传统节日的过程中，提升家长与学生间的情感。

结束语：

学校教育对学生的发展作用是全面的，所以学校要努力为学生提供良好的人文环境和营造浓厚文化氛围，传统节日的学习是传统文化教育的必要的部分，通过语文课堂和实践活动充分提高学生对中国优秀传统文化的长期兴趣和学习热情，只有学生在参与传统节日文化活动中体会到真实的快乐，才能更加深刻了解传统节日的历史渊源，从而更有责任意识地把传统节日背后的中国精神传承下去。

参考文献：

[1]吴颖.开展传统节日文化教学的策略[J]《河南教育·基教版》2017年第03期

[2]吴婷婷.如何将传统节日文化融入小学语文古诗词教学[J].语文世界（教师之窗），2022（03）：10-11.

[3]潘健智，胡洁人.家校协同开展小学传统节日文化教育的实现路径[J].现代基础教育研究，2021，44（04）：230-233.