“00后”大学生时代背景下高校班主任工作的几点思考

石茹 史欢洁 杨旖伦

【摘要】班主任作为大学生思想政治教育的骨干力量，在大学生的思想引领、健康成长成才上具有重要的作用。随着“00后”步入大学校园，班主任工作也面临着新的机遇与挑战。通过文献阅读梳理了高校班主任工作现状，分析了班主任工作中面临的机遇与挑战。同时结合近几年班主任工作的经历，探讨并提出了高校班主任工作提升的几点建议。

【关键词】“00后”  大学生  高校班主任

【中图分类号】G45   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0015-02

班主任作为学生教育中一支重要的力量，是学校与学生、家长之间联系的纽带，在高校人才培养、大学生素质提升、学校教学活动稳定开展等方面起到了至关重要的作用[1]。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）中也强调了班主任工作的重要性：“班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。班主任在高校教育管理中的作用引发了极大关注。尤其是随着“00后”步入大学，在为大学校园注入活力的同时，该群体在价值观念、心理和行为特点等方面与“90后”大学生呈现出明显的不同，这些不同给高校教育管理工作带来了全新的挑战[2]，意味着班主任工作将面临更多的挑战。结合“00后”大学生群体特点，改进教育管理方式，成为高校班主任关注的话题。

一、高校班主任工作现状

班主任作为高校教育管理的重要角色，是班级工作的组织者和领导者，对于学生成长成才、学校发展有重要的影响。然而在实际工作开展过程中，班主任工作仍存在较多的问题。

（一）班主任职责认知不清

对于班主任角色的定位，很多老师是模糊不清的，尤其是新手班主任老师。在笔者担任班主任之初，对于班主任工作的理解就是上传下达。尤其是随着《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）的颁布，各个高等学校都按不低于1：200的比例设置了专职辅导员岗位，辅导员的主要工作职责进一步明晰。而对于班主任工作职责尚未有相关文件进行明确规定[3]。许多班主任老师认为学生的思想教育、学风建设、心理健康教育、职业规划与指导等是辅导员老师工作的职责范围，自己做好相关工作的上传下达就可以。有些班主任老师甚至认为自己是专业课教师，因学院要求、职称评聘需要等才兼职班主任，自己专业发展、教学工作才是工作的重心。为此，在班主任工作过程中，对班级工作开展力度不够，与学生接触少，沟通少，班级教育管理工作不能有效开展。

（二）身兼数职，疲于应对

目前高校班主任队伍大部分是兼职班主任，以青年教师为主。以笔者所在学院为例，90%的班主任为青年兼职班主任。青年教师的优势在于更容易接受新事物，与学生有共同话题，但他们也承担了较大压力。在工作中既面临教学、科研，又要管理班级，分身乏术。众所周知，班主任工作是一项十分繁杂的工作，具有长期性、琐碎性等特点，工作难以量化，短时间内也难见明显成效[4]。当精力不能完全兼顾教学、科研与班级管理时，很多班主任老师会更多地偏向教学与科研工作，班级管理上投入不够，班级中逃课、违规违纪行为时有发生。甚至有些班主任将班级事物全权交于班干部，在评奖评优等方面，班级同学怨声载道，这些都增加了班级管理难度，也对班级学风建设造成极大影响。

（三）管理观念滞后学生发展

“00后”大学生进入大学，在为校园增添活力的同时也带来了挑战。宋璐、王婷等人的研究发现，“00后”大学生群体具有自我意识增强、逐利倾向明显、情绪复杂多样等特点[2]，这就需要教育管理工作者在工作方法上要与时俱进。然而很多班主任在开展工作时，忽略了学生的变化和发展，运用固有的思维模式和方法开展学生教育管理工作，轻则当众批评，重则处罚。简单粗暴的处理方式势必会引发师生冲突，在班级管理教育上造成很大阻力。班主任只有把握好大学生的思想特点，遵循学生成长规律，不断拓宽教育路径，创新学生教育管理理念，才能提升班级工作成效。

二、“00”后大学生教育管理策略

“00后”大学生群体在价值观念、心理等方面的發展给班主任工作带来挑战的同时也带来了机遇。在大学生教育管理中，明晰班主任工作职责;发掘班主任工作优势;切合学生实际，走进学生生活;以网络为载体，拓宽育人路径;规范制度与情感并行，将更有利于开展“00后”大学生的教育管理工作。

（一）找准角色定位，明晰班主任工作职责

高校辅导员和班主任都是学生教育管理的直接参与者，是学生成长成才的指导者和引领人。两者在学生培养上目标是一致的，但在分工上是有不同的侧重的。李科然在研究中指出了辅导员和班主任工作的区别：辅导员是思想政治教育的统领者，注重总体方向把握，宏观引领学生发展与成长;班主任是思想政治教育的具体实施者，在具体活动和实践中结合学生实际，对学生进行深入的、独具特色的思想政治教育[5]。班主任只有明晰了自己的职责，才能避免责任推诿、工作疏漏等现象。在明晰工作职责的基础上，提前规划，学生教育管理工作才能开展得更有效。

（二）利用专业特长，挖掘班主任工作优势

目前高校班主任大部分由专业教师兼任。结合专业特长，班主任在开展学生教育管理工作方面具备很多的优势。首先，班主任可以以新生入学教育为契机，介绍专业特色、自我的学业发展等，既有利于增加学生对专业的认同，也有利于学生对大学学习生活进行规划。其次，专业教师担任班主任与学生接触较多，对于学生的情况有进一步地了解，在课堂教学过程中能采用学生乐于接受的方式开展教学，促进学生们学业发展，也有助于提升教学效果。再者，专业教师还可以利用自身所学指导学生申请花蕾计划、参与各类比赛等，使学生在专业学习上有更深入地体会，有利于培养学生独立思考和创新能力，同时也拉近了师生之间的关系，促进彼此的成长。最后，班主任还可以借助学生教育管理，推动课程思政建设，形成自己的科研成果，达到教学相长。

（三）切近学生实际，走进学生内心

随着我国经济和信息化的高速发展，“00后”大学生们的思想意识具有鲜明的特点。班主任在与学生沟通交流过程中，要切近学生实际，提前了解大学生的特点与喜好。比如“00后”大学生在交流过程中，会有一些独特的口头禅“emo、卷、网抑云、丧等”，班主任老师提前准备，消除沟通障碍。宋璐在借助微博内容分析大学生心理特点的研究中发现，“00后”娱乐倾向明显[2]，班主任老师熟悉学生的娱乐方式，有助于找到共同话题，快速拉近与学生的心理距离，促使教育管理工作顺利开展。为此，基于学生的特点开展工作，师生之间的沟通才更顺畅，班主任老师也才能更快地走进学生内心。

（四）借助网络，拓展教育管理路径

“00后”是伴随网络成长的一代人，网络对他们的影响是巨大的，微博、微信、树洞、贴吧等平台受到“00后”大学生的追捧。在日常课堂调查发现，很多学生在遇到情感问题时，更倾向于借助虚拟的网络世界去宣泄情绪、抒发感情。基于此，班主任在日常教育管理中就要创新教育管理理念，把握好网络思政育人平台，经常浏览学生常用的社交软件，关注学生思想、心理动态，及时进行疏导;同时通过在班级分享精彩影片、励志短视频等，传递正能量，努力提高网络思想政治教育的实效性、吸引力。笔者经常会在班级群中分享一些生涯规划、心理健康、时间管理等主题的讲座，同学们表示受益颇丰。

（五）制度规范，情感并行

没有规矩，不成方圆。在学生教育管理过程中有规可依，工作才能有效开展。作为班主任老师，要了解国家、部委关于高校管理相关政策，熟知学校有关学生管理制度、条例和办法，在学生教育管理工作中做到有理有据，尤其在评奖评优方面透明化、规范化。同时在执行相关规范时，我们也要灵活处理。在学生初次违反相关规定时，班主任老师要动之以情，晓之以理，结合学生手册开展相关教育。若学生一再违反规定，班主任老师切勿不了了之，要及时上报学院，对照制度规范，给予学生一定的警示，同时关注学生心理变化，以防危机事件发生。曾经在班级工作中，一个学生因一再违纪要受到处分，学生情绪激动，学院及时介入，以关怀为切入点，抚慰学生情绪，再晓之以理，学生深刻认识自己错误，接受处理结果。可见在学生教育管理工作中，制度与情感双管齐下工作才会更有成效。

班主任工作涉及学生学习、生活的方方面面，是一项长期且艰巨的任务，在我国人才培养方面起着重大的作用。班主任老师要切实认识到班主任工作的重要性，提升自身能力，拓展工作思路，以学生为本开展工作，真正达到春风化雨、润物无声的功效。

参考文献：

[1]谢瑞春.高校民族预科班主任工作的几点思考[J].中国科技信息，2008（6）：232-233.

[2]宋璐，罗向晗，饶浏雯.“00后”大学生的心理和行为特点——基于微博内容分析[J].教育教学论坛，2020（53）：102-104.

[3]周輝，侯爱香，周红丽，刘峻峰，吴卫国.对高校班主任工作的几点思考[J].教育教学论坛，2015（27）：25-26.

[4]王晓灵.三全育人视域下高职院校班主任制度建设的几点思考[J].国际公关，2019（9）：162-163.

[5]李科然.关于高校班主任工作的几点思考[J].现代教育，2011（Z3）：11-12.