中职语文课程思政教学路径

张珲

【摘要】“课程思政”是新时代极为强调的一项重大教学战略目标。在新时代全面深化中职教育改革的背景下，中职学校在深入推进“课程思政”的教学任务，促进学生德智体美劳全面发展，为学生的思想政治教学搭建有效平台。实际上，课程思政教学作为新时代教改的一项关键性的任务，其教学多依托语文课程教学来完成。鉴于此，本文结合中职语文课程思政教育现状，系统论述课程思政教学的有效路径。

【关键词】思政教学  中职语文  课程教学  育人功能

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0031-02

党的十九大报告指出，要深入贯彻党的教育方针，落实习近平总书记提出的立德树人根本任务，而教育方针中也明确表示要深入推进素质教育，为社会输送更多综合素质过硬的新型人才。从理论范畴看，课程思政教学就是把课程全方位赋予育人的功能，使各类课程同思政课程密切关联，通过进行课程教学以及若干实践活动，变革传统教学的固有路径，使思政教学融入课程教学的若干要素之中，进而不断提高课程教学水准，提高学生的思想政治理论水平。对于中职语文课程而言，要进一步落实党中央对思政教育的最新指示精神，搞好立德树人的根本任务，进而为新时代培养更多的高素质人才。

一、以阅读和欣赏不断提升学生的思想境界

对于中职语文课程而言，阅读和欣赏可谓是最为关键的内容，也是语文课程中开展思想政治教学的重要路径。中职语文教师可以同学生深入沟通、分享文本中所蕴含的先进思想，引领学生感悟祖国语言文字的优美，体会传统语言文化的博大精深，体会民族传统的生活方式，感悟社会主义制度的巨大优越性，感受中国共产党的伟大、光荣与正确。

在阅读教学中，中职语文教师可有意识地拓展阅读范围，多向学生推荐蕴含伟大的共产主义精神价值观的优秀名著名篇。例如，教师可向学生推荐《钢铁是怎样炼成的》的文段，通过鼓励学生自主阅读，领会主人公保尔柯察金的经典名言：“人的生命只有一次，那么应该怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不因碌碌无为而悔恨，不因虚度年华而羞耻。那么在他临死的时候，就能够说‘我的一生全部献给了世界上最伟大的事业——为人类的解放所进行的斗争！’”通过引用这位著名的无产阶级革命战士的话，学生顿时回想到中国现代革命战争年代，中国共产党团结带领人民所进行的波澜壮阔的革命历程，想到此，学生的心灵受到强烈震撼和共鸣，也坚定了对共产主义远大理想的信仰，并深切地体悟到只有社会主义才能救中国，只有中国共产党的领导，才能带领中国人民实现民族独立、国家解放和民族复兴的宏伟目标。不难发现，教师在阅读课程教學中，可以适时地引用若干思想政治教育的素材，让学生一边阅读一边思考，一边揣摩一边感受，培养学生坚定的社会使命感和责任心。

二、进行综合实践活动以提高学生的思想素质

在中职语文综合实践活动中，师生应明确实践活动的任务和目标，通过深入实践活动的流程，不断提升语文表达能力。同时，亦努力将思想政治元素进一步生活化，以一种更加接地气的方式展示给学生，使学生的心灵受到陶冶和启迪。

例如，语文教师在开展综合实践活动时，可利用多媒体投影设备向学生播放《大国工匠》这部纪录片，并将本次综合实践活动的主题确定为“弘扬工匠精神、传承工匠精神、树立人生目标”。实际上，中职学生将是未来各行各业领域的新型人才，通过感知诸位大国工匠的精神，能够以一种榜样的力量助推学生成长成才。教师可将综合实践活动分为课上和课外两部分，首要环节是课上认真观看《大国工匠》的纪录片，观看完毕后，教师可在课堂上预留充足时间，鼓励学生分组探讨工匠技艺和工匠精神，学生在小组讨论时，或对工匠对技艺的发明创新感到钦佩，或被工匠在实践过程中所提炼出的自强不息、坚持不懈的工匠精神所折服。在初步形成对工匠精神的理性认知后，教师可利用课外时间组织带领学生走访慰问当地的能工巧匠，通过访谈，有的学生体会到唯有学好一技之长才能实现个人的基本生存和社会价值，才能谈得上对国家和社会有所贡献;有的学生认识到唯有学习能工巧匠坚韧不拔的奋斗姿态，方能在干事业遇到困难时产生迎难而上、不畏艰险的斗志。这无疑有助于使学生立下志向，苦练技能基本功，提升思想素质，进而使出彩人生得以绽放。

三、注重写作教学以便为学生提供“以笔表心”的机会

写作是广大学生运用语言文字的一项重要能力，在语文写作教学过程中要立足于生活实际，组织进行征文比赛及主题式写作教学等活动。例如，2021年7月1日是中国共产党成立100周年的纪念日，教师可号召学生举行“我向党说句心里话”“我心中的党”征文比赛，学生通过学习认真学习党史和党的伟大理论、接受中职学校支部的党史学习教育活动、搜集和观看红色纪录片等多种途径，参加中国共产党百年奋斗的成功经验和伟大实践历程，进一步体会中国共产党的百年丰功伟绩，感悟中国特色社会主义的强大、无比的优越性。学生结合自身对党史的学习以及对党治国理政的感悟，深切地感受到“只有中国特色社会主义才能发展中国”的真理。一篇篇饱含对党无限深情的、有思想、有深度的征文随之产生。教师号召和鼓励学生在作文中要表达真情实感，可结合当下自身的生活现实，把心里话说给党听。有中职学生就密切联系自己家乡的巨大变化，结合党实施的精准扶贫政策，歌颂党恩，指出“正是党的好政策，才让农民的生活‘芝麻开花——节节高’”。有的学生表达了对乡村教师的楷模——张桂梅老师的敬仰，通过在征文中介绍张桂梅的感人事迹，立志努力学习专业技能，用过硬的技术报效祖国，字里行间流露出浓厚的爱国主义情怀，同时亦表露了对优秀共产党员代表的无比钦佩。又如，当前中国正处于“后疫情时代”，教师可让学生写一篇以讴歌抗疫英雄、抗疫精神为主题的作文，教师可定主题为“疫情无情人有情”。学生联想到2020年春季学期因疫情等意外因素而在家上网课的时光，在当时抗疫最吃紧的阶段，正是党中央、国务院的英明部署和果断决策，正是党坚持“人民至上、生命至上”的伟大理念，正是党中央领导下，各级党组织以及各条战线的共产党员、医护人员不怕牺牲、冲锋在前，才能在全世界最先战胜疫情，取得抗击新冠肺炎的重大阶段性胜利。学生可通过重温全国医疗系统的共产党员以及一线医务人员舍己救人、不怕牺牲、不怕疲劳、顽强作战的英雄壮举，在主题作文中抒发个人对国家面对重大公共卫生危机时，所体现出的制度优势和自豪感，流露出对抗疫必胜的坚定信念，通过写作，使学生抒发“社会主义大家庭”的荣誉感以及与祖国同呼吸共命运的家国情怀，思想政治教育的成效在作文中得以彰显。

四、语文课程教学过程中要优化课程思政的实施

在中职语文课程教学过程中，“课程思政”实际是隐形教学资源，在中职语文课程教学中渗透思想政治教育资源，应当显得随和、亲切。“课程思政”的诸多元素同中职语文课程内容实现无缝化融合，有助于防止在衔接上的突兀和生硬的情形。从这个视角看，中职语文课程教学要特别注重抓住思想政治教育的切入点，使思想政治教育愈加生动、更有灵魂和生命力，更能体现语文课程情感渲染的学科特性。例如，教师在讲解课文背景、作者经历时，要引发学生思想的碰撞和情感的共鸣，使学生完全汲取和内化思想政治教育的诸多元素，让“课程思政”的目标得以彰显。

当然，对于语文教师而言，不但要有浓厚的“课程思政”理念，还要具备过硬的思想政治素质，为课程思政在中职语文课程教学中顺利实施夯实基础。鉴于此，语文教师要自觉了解“课程思政”的概念、实施要求以及要达到的目标，并对自身的思想政治素养表现出强烈的自信，方能以自然、流畅、亲切的方式在语文课程教学中渗透思想政治元素，进而发挥课程思政在语文课程教学中的精神向导和情感支撑作用，培养学生的人文关怀和家国情怀。结合当下中职语文课程的现状，若将课程思政有效融入到语文教学，教师还要处理好语文课程与思想政治教育之间的关系，换言之，语文教学不能完全变成思想政治教育，不然会丧失语文课程教学原本的意义。将课程思政融入到中职语文教学之中，并非要将语文教学沦为思想政治教育的工具，而是要将两者巧妙地有机融合，通过语文教学使学生的思想政治素养得到稳步提升，发挥语文本身的育人功能，将思想政治教育以潜移默化的形式植入学生的脑海中，在提高语文课程教学质量的同时，增强学生的政治素养。

五、結束语

课程思政是中职语文课程教学中的一项重要内容，语文教师要以阅读和欣赏不断提升学生的思想境界，进行综合实践活动以提高学生的思想素质，注重写作教学以便为学生提供“以笔表心”的机会，语文教学过程中要优化课程思政的实施，以便促进学生成长。

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