论高职学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养

李庆盛

摘 要：学前教育专业的舞蹈课程开展，是十分必要的，课程的内容范围广泛，需要学生们不断掌握一些较为规范的练习方式，在学习过程中积累舞蹈素材，从而达到能够科学指导幼儿进行舞蹈活动，保障幼儿安全的教学水平。

关键词：高职学前教育;舞蹈教学;问题;策略

分类号：G4

但是当前我国学前教育专业的舞蹈教学在教学内容的安排上并不十分合理，其舞蹈教学的效果也不十分理想，这大大地影响了我国幼儿教育的质量。因此，教师在舞蹈课程教学中应认真分析当前舞蹈教学现状，在此基础上找到问题根源并运用行之有效的方式加以解决，以此来保障学前教育专业舞蹈教学实现可持续发展。

一、学前教育专业幼儿舞蹈教学中存在的问题

1.舞蹈课程的教学目标定位出现偏差

在当前学前教育专业中开展幼儿舞蹈教学时，舞蹈课程的设置存在一定的偏差，忽视了学前教育本身的性质，并且在进行舞蹈教学时也只是进行初级的教学，缺乏舞蹈教学的专业性，也没有结合学生今后的工作需求进行有效的指导，从而导致舞蹈教学效果差强人意，不利于优秀幼儿教师人才的培养。

2.过分注重舞蹈技巧的提升

在舞蹈教学中，舞蹈技巧的传授可以说是基本内容，需要教师重点传授，但在幼儿舞蹈教学中，部分教师却过于注重培养学生的舞蹈技巧，忽视了与学前教育相结合，从而使得学生在今后的工作中不能满足幼儿教育的需求。大部分的学生对舞蹈技巧掌握都较为娴熟，但却对舞蹈文化内涵缺乏了解，从而在舞蹈表演时空有其形却无其魂。因为，在舞蹈教学中，幼儿并不是要掌握多少舞蹈技巧和动作要领，而是要通过舞蹈实现幼儿各项能力的提升，感受舞蹈中所蕴含的精神。

3.舞蹈课程结构设置不够合理

幼儿舞蹈教学课程的设置应该满足优秀人才培养的需求，但在实际的學前教育专业幼儿舞蹈教学中却存在着舞蹈课程结构设置不合理的问题。比如，在舞蹈技巧、学时分配、知识结构等方面，并没有与学前教育相结合，同时，各地区都有自己的舞蹈文化，是传统文化的重要组成部分，如东北秧歌、苗家舞、新疆舞、土家舞等等，这就需要在舞蹈课程中加强对本地舞蹈文化的融合，才能更好的继承和弘扬本地的舞蹈文化，但在实际的教学实践中却存在对本地资源缺乏利用的问题。

二、策略

1.明确学习目标，提升学生学习的积极性

制定明确清晰的学习目标能夠对学生的学习活动产生指引与导向作用，为实现学习效率的提升以及能力素养的发展奠定坚实有力的基础，同时还能够帮助学生对未来的就业与发展方向进行规划，促进其个人价值的实现。因此在高职学前教育专业的教学实践中，教师要帮助学生明确自身的学习目标，通过舞蹈技能的教学与培养对学生进行训练。从而提升学生的学习积极性，为实现其能力与素养的提升创造条件。

在对高职学前教育专业的学生进行舞蹈技能的训练与培养时，为了增强学生的就业规划意识，实现其整体素养的发展，教师首先要引导学生制定明确清晰的学习目标与计划，并让其严格按照目标计划的内容进行知识的学习与能力的训练，以保障其学习的积极性与持续性，促使教学效率的提升。比如在每学期的舞蹈课程开始之前，教师可以先对本学期的教内容进行说明，再让学生根据教学内容和自身需求进行目标的制定，从而使其学习更加具有计划性和积极性，为学生职业意识的提升奠定基础。

2.分层次教学;提高教学效率

随着教学的不断深入与改革，学校所招收的学生越来越多，学生学习的欲望也在不断的增加，但是教师的数量是有限的，并且他们的教育能力以及水平不能够快速提升，因此教学之间存在的矛盾越来越多。所以根据这一问题，学校以及教师就应该寻找合理的解决方案，让每一位教师都能够真真切切的体现出存在的价值，也让每一位学生都有能力上的提升。而分层次教学恰好可以满足教育的需求，使学前教育专业舞蹈教学的教学效率和质量都有明显的提升。学校可以根据学生的学习特点以及个性为学生划分出不同的层次，然后对每一层次都进行不一样的教学，这样可以使学生跟上教学的脚步，还可以提升他们学习舞蹈的兴趣。对于舞蹈基础较好的学生来说，这样的教学方式能够让他们更快速的进步，能够在最短的时间内取得最好的成效。对于舞蹈基础较差的学生来说，这样的教育模式可以让教师更清楚的了解到他们薄弱的地方，然后一对一的教学，慢慢的将短处变长处，培养学生们的学习兴趣。

3.全面实施以学生为中心，促进学生创造能力的有效提高

在高职学前教育舞蹈教学中，结合自主剖析教学法的合理应用加强学生创造能力和自主学习能力的培养，自主剖析教学法主要指的是引导学生进行自主学习的教学方法，起到有效激发学生的主观能动性的重要效果，使学生在参与学前教育舞蹈活动中能够自主探究舞蹈艺术的核心。

比如，在进行舞蹈教学的时候，需要教导学生学习和掌握一些基础的舞蹈动作，首先教师在课堂上进行示范，然后让学生在旁进行观摩和学习，接着将全体学生分组，各小组之间的某个成员在练习教师传授的动作技能时，其他小组成员在旁进行观察和分析，等到每个小组都练习完聚在一起进行讨论，对成员的练习动作指出不足之处，并学习其他成员的优秀之处，学习扬长补短且积极探索适合自身需求的学习方法。通过小组合作方式便于学生之间进行交流和探讨，在自主合作剖析活动中有效锻炼学生的自主学习能力与合作团结精神。由于高职学生正处于身心发育的关键时期，不能进行高强度的力量训练，所以教师应当注重教导学生学习和掌握舞蹈动作技巧与练习方法。

4.开设幼儿舞蹈的赏析课程

可以在学前教育专业的舞蹈教学中开设幼儿舞蹈赏析课，让学生们能够在课堂上欣赏优秀的幼儿舞蹈，在不断的观赏和评析中形成自己的舞蹈观念，从而更深层次地理解幼儿舞蹈的意义。老师要在课堂上不断引导学生去分析幼儿舞蹈的内容形式，并且鼓励学生充分借鉴其中创作方法，把优秀作品中的精髓运用到自己的舞蹈当中去。

除此之外，老师还要通过幼儿舞蹈赏析来促进学生对幼儿心理和生理上的认识，多角度地认识幼儿身心的特征，充分尊重幼儿特性，并把幼儿的这些特点充分地融合到舞蹈教学当中。开设幼儿舞蹈赏析课程，能够提高学前教育专业的学生对于幼儿舞蹈教学的重视程度，加深学生对幼儿舞蹈的认识，从而实现学生舞蹈教学能力的进一步提升。

三、总结

随着时代的发展，幼儿教育的发展也应当适应时代的要求。人们对儿童教育的重视，也不断的督促着幼儿教育的发展与创新。因此，学校教育应当及时改善自身的教育方法，促使学生在学习过程中，充分的了解幼儿教育的知识，同时改革幼儿教育的传统教学模式，以适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]马克伟.关于学前教育专业舞蹈课程建设的思考[J].艺术科技，2019，32（5）：262.

[2]马澄澄.浅谈以学生为中心的学前教育舞蹈教学策略[J].艺术评鉴，2018（24）：136-137+158.

崇左幼儿师范高等专科学校  广西  崇左  532200