突发公共卫生事件背景下学生抗逆力提升策略的探讨

摘 要：当代学生处于社会主义现代化建设的新时期，其学习、生活不仅会受到外界各种因素和自身内在因素的影响，还会受到食品卫生安全、传染性疾病、社会安全问题、群体疾病等突发公共卫生事件的冲击。突发公共卫生事件会给学生带来一定的负面影响，需要利用各种途径来培养和提升学生的抗逆力。抗逆力能够让其积极应对，主动调整自我，更好的适应社会环境。关键词：突发公共卫生事件;学生;抗逆力

分类号：G647

一、突发公共卫生事件对学生的影响

因为突发公共卫生事件的突发、偶然的特点，学生们无法预料突发公共卫生事件会在什么时候、地点、何种方式发生，以及发生后对人们的影响程度等，因此，当这些事件发生后，会对其生活和学习产生较大的影响，在短时间内学生们难以接受和适应突发公共卫生事件带来的一系列问题，就会让学生们产生很多不良情绪[2]。

二、突发公共卫生事件背景下学生抗逆力提升策略

1.学生、家长和老师共同学习抗逆力

抗逆力学习在以往都只是学生学习，主要是指利用小组辅导、课堂教育和班级辅导等多种形式，对学生传授有关压力、情绪管理，冲突、问题解决方式，人际交流和沟通合作等方面的技巧和知识。现今，学生解决问题的能力、同感能力和交流合作能力等发展达不到理想要求，因此，要求学生学习和培养抗逆力是非常有必要的，但因为外部保护性因素影响着抗逆力，而作为外保护因素中一部分的学校和家庭，与其他部分相比其保护性水平较低，因而学校的教师和家长也应该加入抗逆力学习队伍中。培养和提升学生的抗逆力就可以在健康教育课程中加入抗逆力的学习，心理健康教师带头，班主任们组成辅助团队，一同开展联合教学，以如何提升学生在突发公共卫生事件背景下的抗逆力为主要学习内容[3]。家长和老师在抗逆力方面的提升可以采用家长会、讲座或是集中时间等多种形式进行学习。通过短期或长期的培训和学习，家长应该充分了解家庭因素的重要性，家庭因素既会影响学生抗逆力的形成，又对抗逆力的发展有着重要作用。另外，家长应该与孩子加强沟通，在适当的时间可以利用特殊事件、重要日子等家庭仪式，让亲子双方的关系更加密切。在日常生活中注重培養学生的自主自立能力，放权于学生，并让学生参与到家庭事务中，让其清楚家庭具体情况，通过对家庭压力的分担，能够有效的加强学生的家庭责任心。

2.学校通过正确引导来提升学生的抗逆力

美国著名心理学家罗森塔尔曾经利用实验表明：教师只要从心底里去激励、期望和热爱学生，便能够激发学生积极、主动的动机，从而让其产生行为内驱力，这种力量能够促进学生的进步和发展，最终变成教育者所期望的人才。这就是罗森塔尔效应，也被称为“皮格马利翁效应”或“人际期望效应”，这种社会心理效应指的就是教师对学生保持殷切期望，最后能够达到预期效果。学校的教师们就应该通过这种激励和期望的方式，用自己的行为、语言和情感对学生进行引导，让学生们变得更加自爱、自尊、自信和自强，从而更加努力。因此，在学生们遇到突发公共卫生事件时，教师也能够采用这种期望效应原理，向学生们传递期待信息，比如期待他们能够正确面对突发卫生事件带来的各种问题和矛盾;期待他们在遇到突发公共卫生事件时能够积极应对、自我调节情绪，恢复到正常的心理状态;期待他们能够战胜各种困难与挫折，将各种压力转换为动力。学生在接受到这些期待信息后，会做出相应的反馈，他们在面临各种突发公共卫生事件时，也能够更好的适应并进行处理，这就让学生们的抗逆力得到有效提升。

3.提高学生自我调节能力

学生想要尽快摆脱由于突发公共卫生事件所带来的不良情绪，最重要的还是需要进行自我调节，才能让心理恢复平衡状态[5]。实际上，无论是接受心理辅导，还是寻找他人帮助，最后都是需要学生自己进行心理调节才能够起到作用。因此，想要提升学生的抗逆力。

4.加强朋辈间的联系

在学生的生活中，加强与朋辈群体之间的联系，十分有利于个体抗逆力的维护和发展。第一，学生需要与朋友、同学们建立起良好的关系。同学之间年龄、兴趣爱好等相仿，容易建立良好的友谊。学生在遇到挫折或困难时不仅可以与同学进行沟通和交流，还可以寻求同学的帮助和支持，除此以外还能够将内心的烦恼和不良情绪给同学倾诉。学生在这些互动交流中，能够对同伴建立认同感。第二，在学习的过程中，学生要加强与朋辈群体之间学习的机会，通过互相学习知识和技能的过程中养成不畏困难、乐观积极的心态。第三，学生要主动参加各种社会活动，与更多的同学、同辈人进行交往和互动，在活动中锻炼自身与人合作交流、解决问题的综合能力。

5.给予支持与关怀

抗逆力形成的基础是支持与关怀，家长和教师一齐支持和关怀学生，能够有效构建其抗逆力。对于学生而言，影响抗逆力形成有三方面的因素：一是先天形成，二是学生幼年的生活、学习经验，三是在面对突发事件后的经验累积[6]。学生的抗逆力虽说受先天的影响，但更重要的是后天内外因素的相互作用。抗逆力能够通过后天的教育和训练进行提升，而最关键的一点便是要匹配好学生个人品质和家庭支持状况，及外部支持这三种资源。家庭对于培养和提升学生抗逆力有着不可替代的作用。现在，社会开始重视家庭教育理念，家长们也纷纷意识到家庭教育知识的重要性，都开始借鉴和学习他人的家庭教学方式。

三、结束语

总而言之，突发公共卫生事件易给学生心理、思想和行为带来一系列不良的影响，不仅影响学生的生活和学习，还影响学生的健康成长。因此，在突发公共卫生事件背景下，提升学生面对突发事件的抗逆力有着非常重要的意义。学生抗逆力的提升是一个漫长的过程，既需要学生自身在生活中不断的学习和历练，也需要家庭、学校和朋辈等改善其的生活、学习环境，最终才能让学生们更好在逆境中抗击压力，提升自我抗逆力，促进身心健康发展。

参考文献

[1]王敏佳.突发公共卫生事件背景下对医学生心理建设的思考[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）.2020，（43）.260-262.

[2]周念.当代大学生如何进行心理建设[J].西部素质教育，2017，12（18）.100-103.

作者简介：刘芳洋（1988.04—），女，汉族，天津人，天津市中国民航大学乘务学院，讲师职称，硕士学历，硕士学位，研究方向：主要从事思想政治教育。通讯地址：

中国民航大学乘务学院 天津 300300