新时代工匠精神培育融入高职思想政治教育的路径研究

2021-04-13高竞男刘利国

吉林化工学院学报 2021年12期

高竞男，刘利国

(1.吉林化工学院马克思主义学院,吉林吉林 132022；2.中国石油吉林石化公司仓储中心，吉林吉林 132022)

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。习近平总书记在十九大报告中提到: “建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[1]党的十九届四中全会《决议》提出“弘扬科学精神和工匠精神”。2020年，习近平总书记出席全国劳动模范和先进工作者表彰大会并发表重要讲话时也强调，劳模精神、劳动精神、工匠精神[2]。因此，在新时代弘扬工匠精神，将工匠精神培育与思想政治教育有机融合是提升高职人才培养质量的突破口，将“工匠精神”的培养有机地融合在高职院校的思政教育工作中，不仅有助于提升我国高职院校在校生的职业素质，而且有助于提高职业院校的教学质量,有助于大学生形成一种职业敬畏和职业自豪的匠心价值。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。近年来随着我国社会的快速发展，工匠精神也受到较多的关注，并引发热烈讨论。中国在转型升级的过程中，如何实现由制造业大国向制造业强国转变，其中一个重要的方面就是要具备大国工匠。回顾历史，在中国的古代就有弘扬工匠精神的优良传统，很多处于世界工艺领先水平的瓷器、丝绸、家具等都离不开劳动者精益求精的工匠精神。这种精神延续至今，在推动社会进步和发展的过程中起到了推动作用。所谓工匠精神，一般认为包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感[3]。新时代的工匠精神又具有其特殊性，在具备原有工匠精神内涵的基础上还有自身的特殊性，既要继承和发扬传统工匠精神又要对外国工匠精神加以学习和借鉴，是建成社会主义现代化强国强大的精神力量，成为激励高职大学生实现中华民族伟大复兴中国梦的动力所在。同时，习近平总书记还提到“青年兴则国兴，青年强则国强，青年一代要有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[4]工匠精神那种坚韧的毅力、认真的态度、坚定的信念等也都是优良思想道德素质的表现，成为高职大学生提升职业道德的风向标。高职学生不但需要职业素养，也需要职业精神和职业态度，传承“工匠精神”，为建设制造业强国助力。

二、工匠精神融入高职思想政治教育的必要性

李克强总理在2016年的政府工作报告中提出：“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”[5]。中国近代历史证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。现代职业教育为满足我国经济社会的发展提供了人才保障，在高职思想政治教育中融入工匠精神是实现产业转型升级的战略需要、提高应用型人才培养的现实需求也是完善思想政治教育的精准性的必须。

(一) 实现产业转型升级的战略需要

创新是引领发展的第一动力，近年来，经济发展已由高速增长向高质量增长转变。除了专家、学者对制造业大国向制造业强国的转变中做出重大贡献同时也需要具有创新性和技能型的高素质人才，这就离不开工匠精神的支撑，才能实现上述目标，从而为社会提供有效供给，培育更多的中国工匠、打造中国品牌。所以中国的制造业的智能升级，实现“中国制造2025”战略所描绘的宏伟蓝图，工匠精神的强势回归，是国家战略的需要也是企业转型、产业升级的需要[5]。处于新时代的高职大学生可以说是重任在肩，为社会主义现代化强国的建设而努力奋斗，成为社会发展的主力军，要认识到工匠精神的重要作用，做好学习、发扬、传承工匠精神的积淀。高职院校通过将工匠精神融入大学生培育的全过程，不仅可以有效地提升学生的职业素质，养成职业态度和职业品质，更能对学生的世界观、人生观和价值观起到积极的影响，自觉担当起实现中华民族伟大复兴的重任。

(二) 提高应用型人才培养的现实需求

高职院校是培养具有工匠精神人才的主阵地，在培养大学生具备过硬的专业技能的同时，还要注重养成良好的职业道德，为促进学生的全面发展做好教育要求。2019年1月24日国务院印发《国家职业教育改革实施方案》在“健全国家职业教育制度框架”中提到“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程”。这一要求的提出意味着不能仅仅重视理论知识而忽视实践环节，或者只是单纯地追求就业率，用很短的时间完成对学生快速的训练，对于工匠精神的培养弱化或者免去其培养。而新时代，社会对人才的需求结构发生了重大变化，专业技能过硬、道德品质高尚的人才更受用人单位的青睐。传统的培养模式不能满足适应新时代对于人才需求的要求，传承和发扬工匠精神是高职院校对应用型人才的目标要求，要使学生既具备较强的专业素养同时又拥有较高的职业道德情操，专注负责的工作态度[6]。因此新时代赋予高职院校的一项重要职责就是要大力弘扬和传承工匠精神，将工匠精神的培养与专业课的学习有机融合形成协调发展的育人格局。

(三) 完善思想政治教育的精准性

高职院校承担着培养高级技能人才的使命，也承担着对技能型人才培养中注重工匠精神的培育。既要培养大量的大国工匠同时又要发扬与传承工匠精神。多年以来，由于高职教育自身的特殊性，在培养学生的过程中对思想政治教育不够重视，认为培养的学生技术过硬就可以，存在重技能轻人文的现象，使思想政治教育一度边缘化和空洞化。因此，如何提高思想政治教育的精准性、亲和力和针对性是需要好好思考的问题[7]。高校思想政治教育不仅需要完成对大学生的价值引领，对理论的深刻理解，同时要将理论和实际结合起来，如何将所学理论与专业知识很好的融合，而工匠精神所蕴含的职业道德情操就具有价值引领的功能，使学生在耳濡目染的过程中内化于心、外化于行，提高人文素养，将“爱国情、强国志、报国行”融入中国特色社会主义建设中，与国家的发展相吻合，满足未来建设制造业强国的需要。

三、工匠精神融入高职思想政治教育的培育路径

(一) 发挥思政课主渠道作用

加强大学生思想政治教育，要梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，深入挖掘课程的工匠精神内涵，设计相应的教学环节，将工匠精神融入高职院校思政课，应着力在各门思政课中渗透工匠精神内涵和实质，进一步能提高思政理论课的针对性和亲和力，形成一体化反映教学大纲、课程教学方法等的授课教案。工匠精神培养的主渠道离不开思政课的课堂教学，如何挖掘各门思政课中渗透的工匠精神的内涵，成为培育高职大学生工匠精神的主要问题。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课中，讲到建设社会主义文化强国一节时设涉及社会主义核心价值观这一理论，从公民层面的价值要求体现为爱国、敬业、诚信、友善。其中敬业就体现工匠精神中专注负责的工作态度，正是需要千千万万个有着敬业精神的大国工匠，生产出质量优秀的产品或提供高水平和更人性化的服务来回馈社会需求。《思想道德与法治》包含了对大学生理想信念教育的思想引导和价值引领，可以通过具体大国工匠的故事或者视频短片进行讲解，让学生写感想。

(二) 强化实践育人体系建设

高职人才的培养不仅要加强理论教学但又不能只停留于书本的学习，更要突出实践教学的重要性。通过理论的学习和认知后，将理论与实践相结合，让学生在实践操作过程中也可以汲取到知识的养分转化为实际行动，才能更好地体现工匠精神的发扬与传承。让学生在实践中感受工匠精神的魅力，通过锻炼真正做到工匠精神的内涵要求。用扎实过硬的专业技能，在实践中探索新的知识，用实际行动来展示工匠精神的重要性[8]。因此，培育和弘扬大学生的“工匠精神”，就要实现校企合作，不能只依靠学校单方面的努力，政府、社会、企业都要支持对高职大学生工匠精神培养需要的实践环境，更需要通过学校与相关企业的合作，来进一步加强思想政治教育，为学生提供实践机会。高职院校为适应市场，提高学生技能，培养用人单位满意的人才。在校企合作中弘扬工匠精神，建立企业实习期间学生思想政治教育和工匠精神培育方案，包括思想政治教育内容和工匠精神的具体培育内容，在校企合作过程中既能为学生提供社会实践的机会，也能为企业的发展提供适合的人才队伍，在这一过程中加深高职师生对工匠精神的体验和认同。因此，只有将工匠精神落实于实践环节中，学生才会慢慢发现自身在工匠精神思想认识和实践中存在的不足，进而能够更好地把握和认识工匠精神的内涵，树立大国工匠的意识，在以后的工作中更好地融入工匠精神。

(三) 创造优良校园文化氛围

高校要利用好校园文化建设，将工匠精神与思想政治教育二者相结合，使工匠精神深深扎根于校园文化建设中，利用好校园文化的导向与凝聚功能，形成良好的校园文化氛围，使大学生能够更加清楚地感受到工匠精神实质与价值意蕴，从而促进大学生工匠精神的培育。因此要加强校园文化活动的推进，将企业文化进课堂或者具有工匠精神的成功人士请到校园进行专题报告，分享经验和工作经历的展示，讲好工匠故事，传递文化力量。也可以充分利用条幅、提示板、雕塑、文化长廊等载体，使标语引导、图片说话等，让师生觉自愿地感受和体会工匠精神。进而实现弘扬中国传统工匠文化，打造书香校园，开展丰富多彩的具有工匠精神的素质教育特色校园文化活动。通过校园文化中浓厚的工匠精神氛围，提升大学生对工匠精神的培养的重视程度，推动工匠精神的发扬与传承[9]。