初中语文教学优化

梅花栋

【摘要】新课标中的课程规定学校与教师要改变旧的教育方式，用新思想、新方法对学生进行教育。因此本文总结了我教书以来的教学方法，此方法在初中语文教育中已经得到实践。教书育人需要教师拥有最丰富的知识、需要教师深入的思考、教育学生是中华民族的精神寄托。学好语文十分重要。但是，现在的中文教育有很多缺点。为了摆脱缺点的束缚，我们必须打破这种弊端，把中国的未来与学生的心紧密相连，使学生学习与生活融为一体。

【关键词】初中语文  教师  教学方法的改进

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0108-02

一、培养学生的生存能力

（一）教师好榜样。中国教师必须做好一个榜样，对于专业技能、听力、口语、阅读、写作等基本技能更是要充分掌握。第一，教师要落落大方，在讲台上有良好的表达方式与能力。同时，可以使用丰富的表情和幽默的方式来提高表达能力和老师的魅力。第二，黑板上的字要写得工整。在多媒体时代，教学过程中存在着少量对于黑板板书的偏移，有些教师不使用多媒体，有些教师不使用黑板，这都是教育方式的偏移。实际上，写黑板板书是调动学生思考的有效手段。老师经验丰富，可以用黑板来引导学生自我学习思考。第三，教师要有很强的创作能力，自己写一些诗歌和散文，在课堂上与学生共享，加强与学生之间的相互作用。

（二）學生自我生存能力的培养。作为一名中文教师，除了拥有较强的专业能力外，还必须综合学习。目前选择教学方法的话题非常热门。首先，我们要始终帮助孩子保持他们的好奇心，保持开放的学习方式，让每一位学生走每一条不同的人生道路。如果太专业的技术知识学习并不精炼，但必须对这些知识进行了解。用各种各样的方法、无论何时何地，都要保持良好的学习习惯。第二，我们必须创造去各个地方的条件和机会，学习许多的知识。读书可以刺激学生的学习热情，为学生提供丰富的写作材料。老师应培养学生爱读书的好习惯，帮助他们正确的独立思考，逐渐培养读书新思想。

随着科学技术的发展和教育条件的改善，教师的选择方法和指导方法越来越多。教师应根据自身和外部情况灵活应用。

二、灵活使用教材

现在，在初中教科书中，各单元都是相似的同一主题。不仅是题目，有些文章也非常相似，而且教育目的基本相同。作为一名教师，在一节课之后，剩下的部分文章中传达新想法常常是很难的。我认为每一个单元都可以把注意力集中在一个主题上，培养学生的学习能力，并使用反面教材让学生从一个例子中得出推论。老师应该根据自己的实际情况选择课文。另外，积极向学生推荐课外读物，一起上课学习，开阔学生的视野，刺激学生的兴趣。

三、多种方式学习

在教授教材的时候，使用多媒体显示词汇表、作者和相关材料。它不仅增加了课堂的容量，而且帮助学生理解课文内容。教师以课文为主体，利用多媒体教材进行教学。教学场所绝不能局限于教室，教师要改变环境，提升学生新鲜感，提高教学效果。

（一）师生关系。站在心理学的角度，当人们的心一直处于一种亢奋、激动的情况下，工作就会变得更有效率。开设指导课的时候，只有学生足够兴奋，学习才会更有效果。在新课标教育中，教师和学生的关系是相互合作共同促进的。老师和学生都是学习者。教师要自发地放低姿态，缩小与学生之间的距离。讨论教育对学生来说是无限制的，必须适当的相互讨论，表达不同的想法。老师的鼓励或亲切的接触，都会刺激学生的学习热情。

（二）开放式学习。中文教育要向社会发展，学生的中文水平需要在社会上进行测试。因此，汉语教育注重学生的应对能力和社会实践，使学生能够灵活学习和利用。没有思想冲突，班级的建设便不会好。我们必须避免把中国的班级变成纯粹的工具训练班。不要一味的让学生统一答案。要真正让学生有空间自主学习，侧面帮助学生学习。在教学方面，必须重视学生独特的想法。即使是奇怪的、不对的，学生也应该有不同的答案，这样子的孩子是具有自己学习能力的，是不应该扼杀的。教师应该教会学生观察人生，避免说空话，学习讲述自己真实的内心想法。也就是说，新时代的中学中文教育改革的关键在于提高教师专业技能。没有一个合格的老师，很难将最好的教育理念和教材充分发挥出来。

四、教学方法设计

（一）课前准备。教师需要根据学生的年纪，接受能力以及学生的学习方式将课文材料导入生活中。在引入教学之前，通过重新适应教学内容、慎重考究生活主题、最后引入生活主题的方式与学生感兴趣的特定事物进行密切关联。

在一所中学里，我们可以通过推测不同年级的学生最能接受的谜语来引导学生去主动学习。它不仅能集中学生的注意力，而且能激发学生的好奇心。另外，教师们可以将一些小视频或者音乐导入课堂，七年级的老师可以在学生学习了小学六年知识的基础上丰富学生的生活活动。结合教育课程的任务，他们可以安排学生在课堂前收集相关知识。他们可以使用小组合作的方式，也可以采用其他新的方法。他们可以把生活中的景观，中西文化对比等引入课堂教育。通过不同的导入方法，可以学习更多的知识，加深学生的思考。

（二）创造学习、带入学习。为了让学生体验现实教育方式，教师要努力创造各种各样的读书方式，优秀的中文老师会努力为学生打开一条路，用丰富多彩的方式在学生的生活体验中输入文字，教育学生主动深入的追踪文字。例如教科书编排表演方式：将教科书进行戏剧化表演，教师要求学生在课堂中运用动作语言的方式将文字表现出来，将抽象语言转化为形象表现。例如，在《威尼斯商人》教学中，学生可以发挥各种作用而组织一个小的团队。通过表演，学生可以体验各种性格特征的书中人物，有助于学生对文字和社会生活有更深入的了解。 （三）灵活多样的教育方法

1.反向思维法。在讲关于孩子快乐的故事的时候，我会引导学生说他们在童年时期发生过的有趣的事情。在这个班里，学生们会对自己的语言负责，会有兴趣分享自己心中认为有趣的事情。在谈论一些故事的时候，我会让学生想象一下在这种情况下他们会做什么，他们的主人公会做什么，这样学生的内心世界会产生代入感，与故事主人公产生关联。

2.小记者采访法。文字访谈设计能让学生积极把握文本中文字的形象。在学生学习和思考的过程中，可以评价对社会的感受和对文字的看法。学生们可以通过对文字中的人物进行采访，了解文字最深、最有内涵的意义。发现文字的含义，讲述隐藏的想法。

3.以人说物法。关于事物的报道适合这个方法。在学习阶段，老师可以对学生的学习方法进行指导，向同学们讲述他们所理解的文章意义，讲述文章最吸引人的地方，讲述他们读文章之后的感受。

（四）学校、教材、家长

1.了解学校的世界。国家课程需要二次发展，国家颁布的课程需要学校去实现。为此，我们团结一致，让老师与学校成为一体，让教育工作顺利进行，让教师与学校组合成一把教育利刃。教育工作需要教师们共同努力，发展每位教师的长处，寻找校园的可塑现实教材进行中文教育，学校教育工作者要有一双善于发现的眼睛，与学生共同进步。在发现学校建设与中文教育相契合的可利用资源后，安排整合适合学生提升学习能力的方式，增加文化知识，带入校园进行传授知识。这不仅教会了学生爱护校园、学习课文，还提高了他们的识别汉字能力和善于发现能力。

2.挖掘教材的世界。中国初中的教科书中有很多优秀的作品，在许多书籍前几页的课文提示、讨论和实践处常常会留下“空白”。这些被认为是“缺陷”的“空白”正好为我们的老师预留了很大的发展空间。因此，我们的老师应该尽量多积累，多投入生活，寻找学生的“空白点和扩展点”，从而引入教材。像这样，教材的用处可以更大化，更多的教材之外的知识会被更广泛地教授。

中国的文字数量多且意义深远，文学作品是由无数汉字谨慎组合而成。人们可以通过作家的感受和很多种类的语言形式体会到艺术的概念美。作为一名老师，我们应该及时引导学生学习教材中的文字意义，体会不同的文字涵义，相同文字的深层次概念。

3.家长的助力。21世纪，学生的父母一般都接受过一定的教育，并且生活经验丰富。这就为我们的教育工作又打下了基础。家长与孩子是密不可分的，家长是孩子的榜样之一，如果一位家长对孩子缺少关爱，孩子的身心发展和學习能力便会下降。我们有一些专业知识，可以在潜移默化中教给父母，让父母也在潜移默化中教给孩子，学校可以邀请父母去上课，共同促进孩子的发展。

简而言之，中国的读书教育生活需要教师的创造性，需要教师将中文教育中引入多彩而无法预测的生活要素，将学生的现实生活和文字相关联，延长生活的活力和文字的学习热度，这样有助于学生理解更好的教材内容。然后，真正地帮助学生自主学习，改变之前的为了考试而学习的方式，帮助学生走出教室，重视生活，在广阔的世界里体验生活、了解生活，在与家长携手共进的前提下帮助学生学习中文、享受中文、学会中文。

总的来说，教书是一种充满爱与关怀的伟大事业。每一位老师都秉着教书育人的理念进入校园，当孩子们的学习水平还不够成熟时，教师要寻找适合他们的道路，为每一个孩子负责，做到因材施教。学校和教师应该注意读书教育的方式，选择不同的方法来实行读书教育计划。作为一名教师，我们必须始终把学生放在第一位，为学生学习教材和读书在生活中不断探索，从而有效地将内外部的教学结合起来，为学生带来微妙的影响，实现中国教育的终极目标。

参考文献：

[1]胡静.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J].中华少年，2017（32）：270.

[2]韦树立.谈初中语文阅读教学中自学能力的培养[J].中华少年，2017（22）：98-99.