小学数学课堂上互动性提高的探索

刘晓松

【摘要】近年来，素质教育和教学改革日益深入，小学教学理念和方法也在不断创新，数学作为小学阶段的核心学科，积极创新提升教学质量是其发展的必由之路。在小学数学课堂中，教学互动是活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效途径，因此教师要积极探索提高课堂互动性的策略，营造互动环境、设计课堂提问、运用现代技术、组织互动活动、创新教学模式等都可以有效提升课堂互动性，从而促进课堂教学的顺利开展，提高数学教学质量。

【关键词】小学数学  课堂互动  提高策略

【中图分类号】G623.5          【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0137-02

随着素质教育和新课改的推进，对小学数学课堂的趣味性、生动性和高效性提出了更高要求，而提高课堂互动性是实现这些目标的有效途径。课堂互动是指在课堂教学中，教师和学生或学生和学生之间通过各种技术、方法、课堂活动来加强交流沟通和探索，从而活跃课堂气氛，激发学生思维，使课堂教学更加灵活高效。在小学数学课堂教学中进行有效互动可以很好地培养学生的思维能力、创造性和主动性，对数学教学水平提升有重要作用。具体来说，提高数学课堂互动性可以运用以下几个方法：

一、在课堂中营造轻松和谐的互动氛围

课堂互动的核心是师生间或生生间对教学内容进行沟通交流和讨论，要保证互动的效果，教师和学生需要在轻松和谐的氛围中，用平等的态度进行沟通，只有这样才能提高互动的有效性。小学数学本身是一门内容严谨的学科，因此教学氛围趣味性较低，通常比较严肃，班级授课课堂中学生大多是被动接受教学知识，传统的师生关系使学生对教师存在畏惧心理，不大敢提出自己的问题，也很少与教师进行交流沟通，因此数学课堂的互动性存在不足。基于此，要提高数学课堂的互动性，营造轻松、和谐、平等的互动氛围是首要任务。一方面，教师要转变思想、打破传统观念，与学生交流时不再高高在上，而是与学生建立平等、民主的关系，用平易近人的态度面对学生，学生回答错误不批评，使课堂氛围变得轻松和谐。这样一来，学生就会愿意与教师成为朋友，在课堂中能够主动、积极、大胆地表达自己的想法，说出自己的见解，师生间以及生生间的沟通交流会更加顺畅，课堂互动性得以提高。另一方面，教师要重视和尊重学生在课堂的主体地位，为学生提供表达自己和与人交流的机会，使课堂氛围更加轻松，例如，教师可以与学生进行角色互换，让学生上台做小老师讲解题目，学生和教师可以在台下提问，这样一来教学氛围会变得更加轻松，师生关系也更加融洽，为课堂互动做好充分准备。

二、科学设计课堂提问来促进师生互动

在课堂教学中，提问是促进师生互动、提升课堂互动性的最有效途径之一，在进行课堂提问时，教师提出问题，学生思考回答问题，学生的学习和思考热情能够很好地被激发，积极与教师进行互动交流，从而完成课堂互动，因此教师要科学设计课堂提问，通过高质量的提问来提高课堂互动性。一方面，教师设计的问题要与学生能力水平相适应，保证学生参与思考互动的积极性，如果课堂提问过难或过于简单，学生思考回答问题的欲望会大大降低，学生不愿意或无法回答提问，课堂互动性难以保证。例如，在学习人民币部分的内容时，可以设计一些问题与学生互动，帮助学生更好地理解教学知识，如，一支钢笔3元，一支铅笔5角，一把尺子8角，买一支钢笔、3支铅笔和一把尺子一共需要多少钱？学生回答后，教师可以询问他们计算过程和方法，有没有亲自买过，与学生进行更多互动。另一方面，教师在课堂提问中可以设计一些开放性问题，答案不唯一或者解题思路不唯一，这样一来学生兴趣大增，可以从不同角度解答问题。比如六年级复习阶段，复习到角的知识，教师可以设计这样一个问题：钟面上时针和分针都在运动，思考一下，在一小时内，时针和分针形成直角会有几次？这个问题贴近学生生活实际，当少数学生难以理解时，教师可以拿出实物教具钟现场演示，轻松互动的氛围既调动学生积极性和兴趣，又培养了学生空间想象能力。学生掌握方法后，教师可以拓展：（1）一日之内，钟面上时针和分针会形成直角多少次？（2）一日之内，时针和分针在同一条直线上几次？教师提问和学生回答的过程中两者会有更多的交流互动，不仅可以激发拓展学生思维，还可以很好地提高课堂互动性。

三、运用现代技术提高数学课堂互动性

随着科学技术的发展，各种先进的技术设备逐渐应用于小学数学教学，使枯燥的数学学习变得更有趣味性，其中多媒体是应用最为广泛、深受小学生喜爱的现代教学设备，多媒体不仅能将枯燥的数学知识通过生动立体的方式展示出来，提升学生学习和讨论的兴趣，使课堂教学环境变得更加轻松，还带有良好的互动功能，为课堂互动提供了有效途径和方法，对提高课堂互动性有重要作用，因此教师要重视多媒体等现代技术在数学课堂的应用，为课堂互动提供支持。例如，在学习图形的运动部分内容时，为了让学生直观的看到图形旋转和平移的区别，教师可以通过多媒体展示一些常见物品如钟表、摩天轮、开门、抽屉、电梯、火车等的运动，展示过程可以利用动图、视频、动画等方式，会更加直观和生动，在展示过程中教师可以与学生互动，让学生观察和说出他们运动的特点，从而总结出区分旋转和平移的方法，通过互动加深对知识的理解。此外，教师还可以在课堂中运用合适的教学软件如画图软件、数据统计软件、计算软件等来与学生进行互动，例如，学习轴对称图形时，教师可以用画图软件画出图形的一半，然后让学生画出另一半，从中观察轴对称图形的特点，掌握相关数学知识，这种互动趣味性更强，学生参与积极性更高，能够更好地提升教学质量。

四、组织趣味互动活动提升课堂互动性

小学生年龄较小，性格活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，而数学课堂通常比较严肃，因此大多数小学生课堂互动积极性不高，为解决这一问题，促进课堂互动的开展，教师要重视在课堂中组织各种趣味性互动活动，激发学生参与互动的兴趣。首先，通过教学游戏提高课堂互动性，游戏是小学生最喜爱的娱乐活动，将枯燥的数学知识设计成有趣的教学游戏可以大大提升学生的参与积极性，在游戏中，教师与学生能够轻松有效地开展互动，在互动中掌握知识。例如在学习小数的加减法时，可以设计一个购物游戏，将不同物品的价格都标注为小数，教师和学生或者学生之间分别扮演卖家和顾客，顾客要选择几种物品，然后双方同时计算总价，看谁的计算结果正确。通过这一游戏，课堂氛围变得轻松愉悦，课堂互动大大增加，学生对知识的掌握也变得更加高效。其次，通过组织学生动手操作来提高课堂互动，相比于在课堂听课，小学生更喜欢自己动手操作和参与到教学过程中，因此教师可以设计一些学生能够动手参与的环节，例如学习求平行四边形面积时，让学生自己动手将平行四边形剪成两部分，拼成一个长方形。学生可能剪成一个直角三角形和一个直角梯形，也可能剪成两个直角梯形拼成长方形。教师在互动指导中引导学生体会平行四边形的面积与长方形面积的关系，平行四边形高与长方形的宽的关系，使学生轻松理解掌握了平行四边形面积计算公式。在动手操作过程中，教师与学生之间的互动会自然而然地增多，课堂互动性得以提升。

五、创新教学模式促进课堂的生生互动

在小学数学教学中，课堂互动不仅仅指教师与学生的互动，学生与学生的互动也是必不可少的，学生之间通过互动可以学习他人的优点，取长补短提升自身能力。在以往的数学教学中，学生之间相互交流互动的机会较少，因此教师要积极创新教学模式，采用新颖的教学方法为学生之间搭建互动平添。小组合作学习是促进生生互动的良好途径，将学生分为几个学习小组，给出题目让各个小组进行讨论解决，在小组内，学生之间有充分的时间和机会互动交流，相互交换自己的看法和解题思路，共同解决问题，在这一过程中，生生之间得到充分的互动机会，课堂互动性大大提升。此外，教师还可以在课堂教学中穿插小的生生互动活动，如同桌之间相互提问、相互批改作业等，例如在学习乘法口诀时，很多学生背诵不熟练，教师可以安排学生在同桌或前后桌之间相互提问背诵，这种形式比单独背诵更加有趣，学生参与性高，课堂互动性也明显提高。

总之，在小学数学教学中，课堂互动是不可或缺的，通过互动能够很好地调动学生学习积极性，培养学生的沟通能力、逻辑思维以及创新能力，因此教师要重视课堂互动的开展，从教学环境、教学模式、教学手段、教学活动等各个方面不断完善创新教学的各个环节，增加课堂互动的机会，引导学生积极参与到课堂互动中，由此提升教学质量和效率。

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