高中英语话题式复习的构建与实施策略探究

冯婷立

【摘要】伴随着新课改的大力开展，高中英语教学形式日益多样化。而英语复习是以教材内容为基石，紧紧围绕着教学内容复习单词、句型、语法等，而話题式复习策略是立足于教材内容、语篇话题，根据科学的方式备战考试，提升学生在各种各样语境中应用学过知识的能力。文中讨论“话题式”英语复习模式的实践运用形式，以期为创建高效的英语复习课堂提供积极的参考意见。

【关键词】高中英语  话题式复习  模式应用  构建策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0080-02

随着经济全球化，教育公平化的发展将传统式的封闭式教育体系摆脱，高考制度改革刻不容缓，并展现持续推动教育教学的发展。应对高考，高中英语教学策略也必须开拓创新，持续开展转型和自主创新。高中英语复习中的话题模式是提高英语口语教学生机与魅力的合理方法，在话题式复习中将话题有关的词汇、语态、句型等都较为突出地进行了展示和反映。在高中英语复习中选用话题模式的教学方法，给了学生独立思考、协作研究的根据，塑造了学生的英语语感，加重了学生对语境的了解，加强了学生的英语基础知识技能。根据话题的复习模式，正确引导学生从处于被动认知能力转为积极思索的学习角色，提高学生的英语自学能力，可以做到事倍功半的复习神效。

一、高中英语复习的问题

（一）复习模式僵化

传统化的英语复习教学没有彻底摆脱按模块次序开展复习，尽管过程上具备循序渐进、多样性等特性，但免不了枯燥、反复，让学生提不起来兴趣。导致高中英语复习达不到查漏补缺的目的，复习形式化。且在传统复习教学中词汇以死记硬背的形式为主、词汇学习枯燥乏味和集中进行阅读理解的题海战术，在那样的教学环节中缺少互动交流，乃至取代了学生的思索。传统式的高中英语复习模式不能满足不一样层级学生的要求，学习英语非常容易走入中国式英语的错误观念。

（二）复习内容单一

传统化复习课程内容欠缺紧密性，教学课堂看起来疏松。学生在没有串连知识要点的语境下学习，容易陷入无法着手的困境中。学生复习中觉得知识不仅较为散，并且比较多，通常耗时费力地复习却没什么成果。学生的基础知识伴随着复习的深层次无法获得推进，反倒在时间的冲击性下越来越不坚固，不深入。“一听就懂，一看就会，一做就错”变成学生复习道上的绊脚石。针对那些英语课程基础原本较为欠缺、之后经过不懈奋斗有一定的发展的学生而言，这类感受更为深入。因此需要教师整合教学内容，通过话题进行归纳和分类，为学生复习指明方向，提升学生的英语复习效率。

二、英语话题式复习的优势

（一）便于培育学生学习习惯

话题内容是丰富的、多种多样的，不一样的话题原材料能够让学生针对不同的主题进行复习和巩固，以获得更普遍的语篇知识。因此，教师需要重视学生英语思维的塑造。因而，话题的设计必须有一定的批判性思考，和文化层面的感情资源发掘，是对历史人文、感情思维的塑造。与此同时，教师要将英语语言表达中构词法的对策、语境学习的对策、创作对策等适度引进，让学生学好找寻并把握合适自身的学习方法。学生在话题模式的复习过程中可以完成学习方法调节、自主学习能力的提高。最后，话题模式复习中最重要的一部分便是教师必须掌握素材的挑选条件，即来源于教材内容，高过教材内容。话题的复习课并不是简易的教学内容重现，更不应该是一种没什么自主创新的反复。话题的素材必须可以让语境话题再融合、再发展、再表述、再丰富和再升华。话题应当从交际性的应用中、于真正的语境中提高学生语言表达综合性能力。

（二）帮助学生突破重点难点

高中教育的整体改革创新发展早已十分显著，将来的英语教学更为注重英语语境实际应用，关心学生对英语段落的了解能力，重视学生对英语信息内容的考查和获取能力。而高中英语复习课程内容与平时的新知识的教学环节拥有实质的差别，普通高中生早已基础上完成了英语入门学习，对英语基础知识体系拥有全方向的了解，具有一定的运用能力与答题经验。因而，高中英语复习是一种再学习、再推进的过程，是对知识的一种压实过程，目的取决于推进英语句段了解，精准词汇英语实际意义，健全英语基础语法构造。高中英语复习过程务必提升传统式的教学方法，引进融入新颖且科学的课堂教学模式。

以话题为主导线的高中英语复习模式融入新时期的考试要求，不仅将词汇、英语的语法、句型等知识要点开展了串连、总结归纳，其复习效率也有一定的提高，而且运用话题的一致性，塑造了学生学习英语的思维逻辑能力、分辨分析能力以及扩展自主创新能力。教材的话题设计搭建了学生良好的话题模式与英语学习气氛。教师根据对现有话题模式的汇总与更新，把握住学生的好奇心，拓展和深化话题含义。教师在复习中根据话题开展深层次英语复习教学，会大大提高课堂教学诱惑力，提高英语的复习效率。

三、构建话题式复习课堂的策略

（一）精研教学内容，巩固基础知识

词汇是话题的基础，句型是话题的外观设计，逻辑思维是话题的生命。话题模式的基础认知教学环节是话题式复习的重要内容。该过程是教师根据以话题原材料为基础，获取话题的关键词汇、语句和句型，让学生对话题的方向、涉及到的内容以及英语基础知识范畴等有一定的理性认识，是话题模式的认知课堂教学的具体内容。认知课堂教学可以为下面在话题的讨论过程中，做到学生不经意间地应用词汇、语句、句型和定语从句等语言表达知识的课堂教学目的。

以“Faster， higher， stronger”为话题的复习课为例子，要求学生添加自身对比较级和最高级运用的了解。在开展这一部分内容时，学生根据高声诵读、记忆力，内在英语单词、句型、语法等，把握话题的构思，再次汇总和扩大话题，十分自然地将高中英语复习课程内容转到下一阶段扩展的实践过程中去，也为进一步的话题复习过程模式提供了示范性指导意义。而此外一种模式是更进一步的话题模式认知教学环节。其过程是教师课堂设计与话题有关的问题，让学生努力完成该话题设计的问题，把握话题的关键，提炼出话题的重要信息内容，最后塑造该话题的逻辑思维能力。

（二）结合教学整体，合理划分模块

话题模式的扩展式教学环节，其话题的构思更为明晰，对开发设计学生的英语思维大有益处。教师引导学生根据对话题内容进一步的扩展与拓宽，不仅话题内容日趋丰腴，并且话题的实际意义更有多样性与延展性。在融合话题层面，教师可以依照话题内容分类，将高中英语的关键词汇、句式、语法、阅读文章、创作等分散到不一样的话题中去开展复习，各模块之间存在密切的关联，如有对于个人情况、日常主题、活动爱好层面、全球和环境层面、学习语言等层面。这种全是以话题为主导线，同样的行为主体进行逐层深入地紧紧围绕同一个情境推进知识。因而在复习的过程中，融合教材内容，将课程内容依照话题开展归类，那样全部英语内容都以话题的方式串连起来，很显著地可以让学生了解知识的全部多元性，运用那样清楚明亮的知识区划管理体系，复习有关的英语单词、语法以及与话题有关的知识。以“话题式”的复习方式更可以激起学生对学习的兴趣，这肯定是枯燥乏味的初中升高中复习中的一抹太阳。

（三）综合考点知识，提升复习效果

高中英语复习必须融入卷子，教师融合话题来融合梳理往年高考题，选用各种各样训练方法如选词填空、英语完形填空等开展话题复习实际效果检验。这一过程既是对话题复习课的扩展与检验，也是在训练学生融入高考试题的节奏感及题型设计风格。教师在开展该检测时，在正确引导学生学好检验话题学习成果。与此同时，创建话题信息库，包含该话题下的常见词汇、语块、句式、名言佳句、精彩段落等内容。根据话题检验，可以实现教师对学生的学习水准有一定的掌握，才可以作出更为行之有效的话题调节、原材料调节，以达到学生复习的需求。

四、总结

综上所述，在高中英语教学中，话题模式的教学方法并不是一成不变的，教师必须结合实际持续探索与改善。以话题为主导线的高中英语总体复习方法下，教师构建话题支撑架，激起学生的想象和思索，正确引导他们进入到话题情景。教师根据“话题式”英语复习模式摆脱传统式的模块之间的界线，更有目的地对英语课程内容开展竖向、横向上的比照和梳理，更合理地协助学生创建架构式的学习的方法。与此同时，辅助以重点训练和综合性训练，让学生学好融会贯通。那样不但可以大幅地提升学生复习的效率，也可以激起学生的自学能力，进而更具效率地开展英语复习，使高中英语复习课堂教学更具有魅力，学生的复习实际效果也可能更为明显。

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