浅谈如何让中职学生面对信息技术时代

令小怀

【摘要】信息技术是一门综合性很强的课程，知识点众多繁杂，有深奥的理论和很强的实践性，如何在有限的时间里教给学生更多的信息技术，作为一名中职学校的计算机信息技术教师，为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，这才能适应现代教育技术的发展。

【关键词】信息  中职学生面对信息技术时代  信息技术

【中图分类号】G71    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0072-02

21世纪是国家科学技术不断快速地进行发展、计算机信息技术逐渐应用到每家每户的信息化时代，学生学会并且掌握灵活地应用计算机信息技术已经是当代科学技术不断进行发展以及信息化时代的必然趋势，也已经成为一个现代化的合格人才所必须具备的素质。当今世界更是一个教育技术迅速发展的高度信息时代，国家将通信技术与计算机技术在快速发展的时候进行紧密结合，从而逐渐形成了当今的计算机信息时代，而计算机信息技术的发展是不断与日俱进的，作为21世纪的主人如何利用信息技术更好地学习就显得较为关键。教师可以使用教育技术对学生的学习过程以及学习的数据资源进行详细的设计、开发与利用、进行管理以及科学合理的进行评价，对其具有的理论知识以及实践能力也要进行评价。现代化教育教学技术不断地快速地进行发展，这就需要学生不断地学习知识，并且积累越来越多的知识，而学生学习知识时的更新的周期也变得越来越短，信息技术使世界改变了对空间的概念，让庞大的信息展现在我们每个人的面前。今天，信息技术正迅速发展，信息技术产品琳琅满目，Internet正在全球范围内呈指数倍增长，Internet的访问几乎可以通过任何媒体提供——从简单的电话拨号——直到卫星或高速光缆连接，五花八门的信息技术越来越多，五光十色的世界越来越小。而对不断变化的需求，怎样可以让一名中职生通过使用在限定的时间，在广袤无垠的知识海洋中自由自在地畅游，练就乘风破浪的本领，是摆在我们面前的一个突出问题。

信息技术是一门综合性很强的课程，其知识点众多繁杂，即有深奥的理论，但其又具有一定的实践意义，怎样在具有限定的时间中教给学生更多的信息与信息技术，是他们具有网络规划、设计、组建的能力，作为一名中职学校的计算机信息技术教师，在多年的授课实践中产生了很多体会和感想。教师想要培养出一个优秀的跨世纪的专业人才，就必须提高课堂知识教学时的教学质量，将原有的教学方法以及教学方案进行改革创新，这样才可以与现代化教育教学技术的发展进行适应，以下是根据多年进行的计算机教学时所积累的工作实践经验，来说一说自己的想法。

首先，针对学生实际及学习目的对教学内容加以选择。

不同的对象有不同的素质和学习知识的吸收能力，与此同时，也要带有与众不同的学习目标，与众不同的学习目的决定了所学知识的不同，教师可以根据不同的学生的特点以及与众不同的学习目标进行改变，精心地选择不同的课程和教学内容，做到因材施教、因人施教，这样才会有事半功倍的效果，从而才能获得良好的教学成果。

对于中职非计算机专业的学生来说，计算机信息技术只是他们学习和工作的工具，他们的学习目的侧重于应用。应该教他们如何如何使用计算机信息技术去与同事共享资源，让学生可以从广袤无垠的网络信息中取得适合自己且有一定作用的信息，这样就可以在网络进行交流。比如，可以教他们使用Windows操作系统、使用WWW浏览器、FTP、Telnet、E-mail等工具。要想提高人们与网络进行交流的能力，还可以教导学生将自己的信息技术成功让别人进行了解的方法以及怎样取得别人的信息并进行详细的了解，在此基础上还可以讲授一些做网页的工具，以及把自己的网页挂在别人的服务器上的方法。

对于计算机专业的中职学生而言，首先要为自己专业奠定坚实有效的理论知识基础，建立信息技术的概念、协议的概念和使用分层协议到互联的概念，掌握计算机网络的三大体系结构等理论。在此基础上应根据他们的兴趣和今后的发展方向，选择不同的教学内容。第一种是网络的构建人员，这些人员对深奥的理论知识要求不是很过硬，主要应该传授网络的综合布线、网络设备的选择、如何搭建常用的局域网、Internet以及连接Internet的方法;第二种是网络系统管理员、要教给他们如何配置网络不同软件、能处理常用的网络故障，因此要学习Windows NT Server/Windows NT Workstation、Proxy等软件的配置方法;第三种是网络的开发人员，应教给他们学习Java HTML、IIS、VC、MS SQL等工具，掌握Web服务器、数据库服务器的建立、维护、管理方式;第四种是网络的研究人员、应教会他们如何在分析现今协议的算法基础上，让信息技术的性能可以得到科学、合理、有效的提高。而在这里需要进行强调的是中职生是属于一个特殊的学习群体，这些学生一般都是来自当地的经济、科学技术以及文化知识等方面都处于落后阶段的农村地区，文化基础和信息技术基础都比较薄弱，因此第三种类、第四种类显然是不合理的。

其次，教学方法的改革。

从教学方法上加以改革，让学生对其投入最少的时间以及精力，从而收获到最大的效果。为此，教师可以从自身的讲授方法、学生的学习方法以及教师对学生的考核这三个方面来改进。

第一，应从传统的教授、讲述逐渐地向教师进行辅助、指导等方面转变。教师在进行课堂知识教学过程中可以对学生进行相应的指导，并且不断地鼓励学生可以积极主动地去发现问题、分析问题、思考問题以及成功解决问题，这样就会让学生可以积极主动地理解以及学习教学时老师所讲的内容，可以主动地完成老师布置的家庭作业、思考并构建详细的学习计划以及完成剩余的学习任务。教师可以在学生学习知识的过程中进行相应的指导，包括选择适合自己的学习项目、对学生需要阅读的学习材料提出有效的建议以及科学合理地使用多种技术手段（如：多媒体技术、网络信息技术）对学习资料进行查阅以及搜集以及这样有效地进行实践等方面进行详细的指导。

第二，可以采用MBA的“提案式”教学法。在课堂上教师可以提出几个问题，给出参考资料、参考CAI课件、参考网址等。与此同时，教师也要给予学生可以进行详细准备的时间，并且也可以让学生将自己的论证方案与大家进行分享，即让学生互相提问、评议、补充和反驳，现场打分计入学科成绩以激励学生，分数分为五大块：一是回答问题主动性，二是内容准备的充分性，三是观点的正确性，四是观点的创新性，五是观点组织的逻辑性。在整个过程中教师的引导非常重要，首先采用幽默的方法，将课堂上的氛围变得轻松活跃，这样可以帮助学生缓解自身紧张的情绪以及压力。除此之外，掌握讨论的广度、深度的分寸，以避免离题。对学生讨论的评论要正确，对于学生所说的正确的论点要给予肯定，而对于出现错误的地方要进行详细的分析，要针对内容，不能针对学生，表扬要具体，批评要含蓄。

对课堂内容的总结不能少，一是纲要式的提携，二是对抽象概念要与生活中的实例类比，三是对应注意的问题可以以自己实践中的体会进行自嘲，使学生吸取教训。

对于学生来说，因为信息技术是基础课，应以培养自学能力为主，平时注重养成独立思考的能力，勇于发言，积极参与，发扬团结协作精神，掌握如何运用各种媒体来取得可以帮助自己的有用的学习资料以及信息，这可以为学生在未来的学习过程中或者在企业工作时奠定一定坚实的基础。

第三，考试。考试是衡量教学效果的主要手段，同时对学生有很强的督促和激励作用，建议采用三种方式相结合方法。第一步，对中职学生平时在课堂上参与讨论的情况进行系统的评分、这样可以作为考核评价学生的综合能力的一种方式，并且也可以让学生参与进来进行详细的评判;第二步，对学生所学习以及掌握的基本理论知识的具体情况进行考核时，可以通过参加理论知识考试的方式方法进行考核，但应以标准化试题作为基础，这样也是对学生所掌握的知识的全面性、客观事实性、公平公正性进行的一次评价;第三步，对学生可以进行独立自主的思考能力、真实的思考能力进行详细的考核，将学生的实际情况、配置组织为主，在实验室的背景下，对学生的操作进行检查，观看每一步的实际步骤是否操作规范。

以上是我在使用信息技术进行课堂知识教学实践过程中所得到的体会，并且有很多的方法可以在教学过程中进行使用，并在不断改进，取得了一定的实效。在此提出与同行探讨，希望找出适合中职教育教学的更多的好方法，让中职学生在限定的时间中可以学到更多有用的理论知识、并且可以掌握好过硬的技能，服务于社会，贡献于社会。

参考文献：

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[2]戴志国.目标导向的高中信息技術课堂有效教学策略研究[J].计算机光盘软件与应用，2014（1）：197-198.

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