信息技术在小学英语教学中的有效策略分析

吴文博

【摘要】目前，信息技术已经在各学科的教学实践中得到了广泛的应用，在提升教学质量和效率等方面具有显著的作用和效果。而小学英语教学也要积极地运用信息技术，充分发挥信息技术的优势，来为学生创建生动有趣的英语学习环境，促进学生对英语知识的准确理解和牢固掌握，确保小学生的英语学习基础能力得到扎实的培养。

【关键词】信息技术  小學英语教学  策略分析

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0054-02

一、信息技术对小学英语教学中的应用价值和作用

1.更好地促进学生的个性化发展

在以往的小学英语课堂教学中，教师所运用的教学方法和手段主要为领读单词、讲解语法知识、组织学生开展试题练习、翻译课文内容等。在上述的教学方法和手段的应用中，教师不知不觉地会变成教学的“主角”，学生的学习内容和任务都需要由教师来完全提供，学生还需要按照教师的要求来完成学习任务即可，这种教学过程让学生处于非常被动的地位，从而导致学生的个性化、差异化学习需求无法得到充分的满足。将信息技术应用到小学英语课堂教学中来，可以将课本中的英语文字知识，转化为图片、动画、音乐、视频等方式生动形象地呈现给学生，从而为学生创建了独特逼真的英语学习环境，不仅能够有效地促进学生对英语知识的记忆和理解，而且还让英语知识变得更加丰富多彩，有利于培养和提升学生对英语知识的学习兴趣。以此同时，信息技术的应用，为教师的教学也提供了充分的支持和便利，尤其是可以让教师针对不同层次的学生设置对应的问题，让学生获得符合自身学习能力和特点的知识教学和服务，从而让学生的学习主体地位有了更加可靠的保障，为促进学生的个性化发展打下了良好的基础。

2.有效促进教学质量和效果的提升

在传统的小学英语课堂教学模式中，教师将主要的教学精力放在了单词发音的示范和纠正方面，在开展单词教学当中，教师需要反复向学生示范规范的发音，对学生错误的发音进行纠正，而学生只需要在教师的带领下进行反复的发音练习。这种教学方式，虽然可以有一定的效果，但是也存在着明显的不足之处。例如，座位靠后的学生并不能够完全听清楚教师的规范发音，并且仅学生“鹦鹉学舌”式的发音学习方式，很难准确找到发音错误的原因。并且教师每次发音也可能存在着一定的差异，上述的因素均对学生单词学习质量和效果造成不利影响。而将信息技术应用到小学英语课堂教学中来，可以让上述问题造成的影响得到有效地规避和解决。教师在信息技术的辅助下，制作多媒体课件，可以向学生播放规范统一的单词发音，并且还可以通过Flash动画等方式向学生形象生动地讲解每个元音、辅音的发音部位和技巧等知识，并且将特定的单词在发音过程中口型和舌位的变化过程进行慢镜头的演示，学生可以在课间的演示和示范下，进行反复的模仿练习，这样可以让学生更快更加规范地掌握单词的发音，极大地提升了教学质量和效率。对于语言教学而言，创建生动契合的语境尤为关键，对于英语教学同样如此，需要创建形象生动的语境，让学生在语境中去准确了解英语背后的语言文化，正确掌握英语的相关应用场合。而传统的教学模式则不具备创建语境的功能，而信息技术的应用则可以通过照片、视频等方式来创建生动形象的语境，让学生在逼真的语境中去更好地理解和感受英语语言文化的内涵和魅力，从而有效拓展了学生的知识视野，有利于学生英语学习兴趣和能力的有效提升。

3.提升学生的语言应用表达能力

交流是语言学习的主要用途。让学生具备良好的语言应用表达能力，是英语教学的主要目标，确保学生能够用流畅规范的英语来与人进行沟通交流。而在传统的英语教学模式中，教师注重英语理论知识的讲解，对学生的英语口语表达能力的重视程度明显不够。信息技术所具有的3D动画演示功能，可以为学生构建一个真实逼真的语言交流环，可以让学生有效克服害羞、不好意思的心理障碍，敢于在逼真的语言交流环境中进行英语口语的表达和练习，促进学生口语练习的积极性和效果。与此同时，教师也可以应用信息技术，让学生与课文中的人物进行对话，或者让学生根据课文内容对动画进行配音，也可以让学生到计算机活动室运用人机对话功能来自行开展口语练习，通过这种灵活创新的教学方式，可以有效增强学生的学习体验，引导学生更加认真积极地投入到英语口语的表达和练习中来，从而为学生英语应用表达能力的提升提供了有力的支持与保障。

二、现代信息技术在小学英语教学中的运用策略

1.在英语听力教学中的应用

长期以来，在小学英语的课堂教学中，学生的听力训练并未引起高度的重视，从而导致学生的英语学习的基础不够扎实，对学生今后的英语学习造成了不利影响。教师应当清醒认识到，听力训练是小学生从事英语学习的一项基本能力要求，与英语阅读和写作教学具有同等的重要性。而学生养成良好的听力习惯，对提升听力学习的能力和效果具有巨大的帮助。而听力习惯是一个较为复杂的概念，其主要由对语言材料的兴趣、态度、学习方法和技巧、在学习当中具有的意识情感、日常生活经验积累等多方面的要素构成，由此可见。学生良好的听力习惯，并不是在一朝一夕之内可以实现的，而是需要教师采用有效的手段，通过较长一段时间的引导后，才能逐渐养成。基于小学英语听力教学的重要性，在新课改中明确提出，要根据小学生的年龄和学习特点，来组织开展英语听力教学活动。而信息技术的应用在提升小学英语听力教学质量和效果中发挥着诸多有益的作用，在多媒体网络技术设备的支持下，教师可以为学生快速提供更加丰富的语言素材，并且再配上生动有趣的视频动画，可以极大地提升学生的学习积极性，为学生认真参加听力训练注入了强大动力。在生动有趣的视频动画的吸引下，能够全身心地投入到听力学习中来，让小学生容易存在着的注意力不集中、上课好动等行为得到了有效的克服与纠正，长此以往，必然能够让学生养成良好的听力学习习惯。另外，教师要善于运用多媒体信息技术，构建生动有趣的语言环境，在语言环境的引导和熏陶下，促进学生听力、阅读、口语表达等能力的全面发展和提升，学习语言的目的就是要在生活中灵活规范的运用，在传统的英语教学中，教师过于注重对教材理论知识的讲解，不能够为学生创造良好的语言交际环境，这样必然会导致学生对英语学习无法产生兴趣，让学生逐渐对英语产生了抵触和厌烦的心理和情绪。而通过多媒体信息技术，为学生构建声情并茂的语言交流环境，能够让学生的语感得到有效的锻炼和提升。

2.应用信息技术，让学生讲好英语故事

对于小学生而言，对故事有着强烈的兴趣和爱好。教师通过讲故事的方式，不仅可以有效激發学生的学习兴趣和积极性，而且还使得学生的英语学习能力和效果得到全面的巩固和提升。学生在聆听英语故事的过程中，可以对学生的听力、口语表达等能力进行有效的训练，并且还能够增强对课堂所需知识的理解和记忆，因此，教师应当将该故事教学作为课堂教学的重要环节和内容来抓。在组织学生开展讲英语故事之前，应当引导学生谈谈自己与故事内容相关的经历，来活跃学生的思路，对故事情节内容有一定的了解。在教师在讲故事的过程中，可以通过插图等方式来向学生进行提问，让学生跟着教师的问题来认真聆听故事和思考相关问题。学生回答的答案可能存在着一定的偏差，当教师讲完故事后，应当对学生的答案进行点评和纠正。长此以往，学生必然会在聆听英语故事中，其英语综合学习能力得到有效地提升和进步。

3.应用信息技术，打造综合学习课堂

所谓综合课堂，是近年来最新提出的教学方法，指的是将新旧知识融合在一起，通过实践活动来让学生了解掌握新知识，复习巩固旧知识的教学模式，从而有效促进学生的英语知识积累和实践应用能力得到全面的发展和进步。小学英语教学目标是非常明确的，即增强学生英语学习信心，养成良好的英语学习习惯，培养其自主学习意识和能力，让学生具有良好的英语基础，能够完成简单的英语听、说、读、写活动，为学生从事更高层次的英语知识的学习打下良好的基础。因此，教师要善于运用信息技术，来设计打造能够全面锻炼和提升学生英语知识学习能力的综合课堂，让学生的听、说、读、写能力，以及新、旧知识学习效果都得到有效的巩固和提升。

三、结语

综上所述，将信息技术应用到小学英语教学中来，可以让教学质量和效率得到极大地提升。因此，小学英语教师应当加强对信息技术教学应用的研究和实践，利用信息技术先进丰富的功能，来为学生提供生动有趣的学习环境和氛围，这样才能有效激发学生的学习积极性，使其全身心地投入到英语学习中来，从而为学生英语学习能力和效果的提升提供更好的教学服务。

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