职业教育技能大赛对职业学校教学改革的推动和影响

房增寿

【摘要】现阶段，职业教育学生就业前景相对来说是比较好的，市场需求日益增加，然而职业院校人才市场却不能够实现供需达标，反之，一些行业企业难以招聘到合适人才，出现了毕业生就业以及创业率不理想的问题，从而反映出目前人才培养体系以及行业市场需求之间的脱节现象。职业教育技能大赛作为选拔人才的重要平台，发挥的作用是非常关键的，是职业教育的创新。职业教育技能大赛能够搭建院校间交流学习平台，有助于检验专业人才培养水平，加快职业院校教学改革步伐，更好地引领职业院校建设改革方向。本文主要就职业教育技能大赛对职业学校教学改革的推动和影响展开详细论述。

【关键词】职业教育  技能大赛  教学改革  影响

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0183-02

目前，职业教育技能大赛开展期间，要求竞赛内容以及现代化新型技术手段应用保持一致，进一步了解行业发展趋势，及时完善各项运行机制[1]。与此同时，政府积极推行大量激励优惠政策，实现平台运行的标准化以及系统化。对于行业方面来说，主要提供资金以及设备等的支持，尽可能地促进品牌效应的不断公益化。而职业院校依托平台以赛促教以及以赛评教，在政府以及行业的支持下，回馈社会大量优质专业人才，从根本上推进职业教育改革发展，增强理论知识的应用水平，使操作技能更加实际化以及模块教育更加项目化。

一、职业教育技能大赛的可行性

从某种程度上讲，职业教育技能大赛与社会经济发展趋势是相适应的，有助于确保职业教育內容不落伍以及教学体系不被淘汰，最大限度节省教育部署资源，做到以点辐射至线，乃至面，尽量在少数教学时间中大量提炼有价值以及有代表性的教学案例，带动更多学生共同学习进步，最终实现职业教育改革稳健推进，做到分类指导以及因材施教，营造良好的职业教育建设氛围[2]。

二、职业教育技能大赛对职业学校教学改革的影响

（一）教师人才培养目标更清晰

职业教育技能大赛属于国家发展职业教育以及完善职业培训体系的重要产物，有助于技能人才培养，在启迪教育工作人员方面也发挥着重要作用，是职业教育改革创新的重要手段。借助技能大赛，教师可以更好地反思自己的教学质量，大力推进教学内容创新，更新职业教育理念，从而积极探索技能大赛以及就业授课一体化教学模式，完善“教学做”教学体系，达到全面提升职业教育教学质量的目的。与此同时，职业教育在提升专业实习课教学质量的过程中，还能够对我国企业生产发展中的“技工荒”起到缓解作用。职业教育致力于培养具备岗位知识以及岗位技能的实践能力相对较强的劳动者[3]。因此，职业教育技能大赛作为教育载体，面向人才培养，大力推进教学改革，坚持以赛促教以及以赛促改的活动观，有助于师生在学习中更快成长。职业院校广大师生积极参与到职业技能大赛中，能够使教学目标更清晰，为提升教学质量水平奠定良好基础，促进职业院校学生就业以及进一步深造，从而为国家技能人才储备贡献力量。

（二）专业课模块教学更具实效性

职业教育技能大赛的对象不仅仅是职业院校的广大师生，还包括社会上的众多企业。现阶段职业教育技能大赛一些评委是来自于企业中的，有行业专家，也有企业管理者，这些评委更重视参赛者的操作技能以及创新思维。评委们制定的技能大赛赛题更重视理论与实践两者的结合，从而更好地让学生灵活地应用各项新技术、新设备、新工艺，解决实际生产出现的实际问题，为今后走上社会奠定良好基础。

以模具技能大赛为例，近6年中职模具技能大赛体现了许多优秀的创新点，一是完全按照企业的想法来设计。二是项目驱动引领成果导向，通过成果导向来对接企业，同时推动学校的教育教学改革。同时比赛形式紧贴实际工作情境，通过典型工作任务全面考查选手知识、技能素质。三是新技术的融入，加入了新的加工方法和检测技术，引导教育教学与企业的发展同步。比赛内容也紧扣行业发展趋势和企业岗位要求，充分体现新理念、新技术。四是比赛同时举办的各项开放活动，过程开放度高、可视性强，利于交流借鉴。

基于模具职业技能大赛教学的内容更具备针对性、实用性以及操作性，传统教学正在积极整合技能大赛资源，将模具专业课堂教学项目与模具大赛成果进行结合，采用段际教研以及教学沙龙等方式，一起解决实践教学期间存在的问题，并针对不同模块设计差异化训练方案。教师引导学生熟练掌握理论知识点，并鼓励学生在枯燥的练习中增强自身耐心与信心。模具整个技能大赛中，必赛项目包括模具设计、模具加工、模具装配、注塑成型和产品检测等，教师将这些项目与《模具制造技术》《数控铣床编程与操作操作》《计算机辅助设计》《计算机辅助制造》《机械制图》等核心课程进行紧密结合，将大赛任务引入到传统教学，将工作目标设置为完成项目任务，在现有实训条件下，积极营造实用性相对较强的教学情境，不管是课堂指导还是课下思考，都融入实际生产中的问题，从而实现模具教学较强的实用性以及可操作性。作为学生来说，则采用动手动脑以及过程考核等方式，实现理论与实践的融合，努力积累实战经验，增强学生综合能力。模具专业教师不断增强教学的精细化以及目标化，从而使模具专业课教学内容更加贴近职业教育技能大赛要求，满足工作岗位需要。

（三）学校师生参与性更强

职业教育技能大赛训练并不是单一性的训练，更不是机械化动作的不断重复，而应该是训练方法、课程内容、职业道德以及大赛规则等的整合。从人才培养目标角度进行分析，技能大赛训练仅仅是目标实现的一种手段。教师应该主动思考怎样让这种手段更好地满足就业学生的根本需求，在全体教师全力配合下，积极构建科学化的训练方案，在全员参与的基础上，做到重点培养，有效激发学生学习热情，挖掘学生潜能，从根本上培养学生综合素质。在职业教育技能大赛训练模式选择方面，教师可以采取一年考查、二年筛选以及三年强化的模式，最大限度激发师生积极性，促使其在日常教学中全身心投入，不管是课堂观察还是择优辅导，都应该确保学生的高涨热情，增强学生学习的自主性，促使学生训练更刻苦，最终实现以点带面[4]。在技能大赛全员学习的背景下，保证既有实践操作，也有理论支撑，并将心理素质作为坚强后盾，增强技能大赛的职业性以及规范性，使其更好地融入到项目任务训练中，从而增强选拔选手的综合能力，使全员整体水平不断上升，保证学生职业素养良好，让优秀学生有更多的机会深造。

（四）教师工程实践水平更高

职业教育技能大赛指导老师不仅要有足够的理论知识储备，而且还必须要具备娴熟的实践能力，可以说既是教师同时也是工程师，做到既可以讲道理也可以动手操作。但是对于职业院校教师来说，与企业工程师还是具有一定差距的，他们虽然对于专业课教学比较游刃有余，但是实践操作经验却稍显不足。借助职业教育技能大赛，职业院校教师应该将专业技能大赛作为风向标，日益精进实践能力，学习更多新技术，并反复实践，不断总结经验，做到以赛促教、以赛带练，从根本上增强工程实践能力。技能大赛辅导要求辅导教师不断提升技能水平，在指导训练期间，应该为学生操作技能熟练、准确、生动的示范，并有效引领学生开展实践训练，从而指导学生专业知识更上一层楼。

（五）有助于实训基地建设

实训基地属于职业院校培养技能型人才的重要平台，同时也是人才培养的基本保障。职业院校将职业教育技能大赛作为重要契机，可以有效融合各方面的资源强化实训基础建设。我们将模具制造技术教学为例进行研究，为了提升教学质量水平，学校先后充实模具实训中心各个区域，包括注塑模具实训区、冷冲模具实训区、电加工实训区等，不断强化基础设施设备建设，学校数控铣床以及油电注塑机、中走丝电加工机床也增加不少，顶杆切割机以及常规工具也得到了添置[5]。从某种程度上讲，设备更新是积极响应国家对模具技能大赛要求的结果，有助于保障学生技能发展能够紧跟时代发展步伐，最大限度满足学生就业要求。

三、结语

总而言之，职业教育技能大赛的广泛开展在深化职业教育教学改革方面发挥着非常重要的作用，对提高职业教育教学质量水平有深远意义。目前，职业教育技能大赛是职业教育发展的成果，可以在一定程度上反映职业院校的实际教学成果，为职业教育培训提供交流平台，并积极推进了职业教育教学改革工作。借助职业教育技能大赛，学生可以明确掌握基本技能的意义，为未来职业发展提供知识储备，还能够对学生专业技能以及综合职业能力进行有效检测，引导学生勤动手以及多实训。教师将职业技能大赛以及教学模式进行有效融合，坚持科学化的职业教育理念，规范技能培养方式，大力创新职业教育教学制度，不断扩大社会影响力，从根本上促进职业教育健康发展。

参考文献：

[1]肖綱领.“技能竞赛导向”的高职学生工匠精神的培育[J].黄冈师范学院学报，2021，41（4）：88-92.

[2]张丽红.职业技能大赛对中职教学改革的意义与实践研究[J].时代汽车，2021（13）：85-86.

[3]戴智敏，沈兆钧.区域推进职业教育跨界融合教学改革的创新实践[J].职业教育（下旬刊），2021，20（6）：73-79.

[4]关金金，庄彦.技能大赛与职业教育教学改革推进融合途径的探索[J].科技视界，2021（18）：133-134.

[5]陈生权，陈胜清.技能大赛倒逼职业院校教育教学改革的探索——以武汉工程职业技术学院金属冶炼与设备检修赛项为例[J].武汉冶金管理干部学院学报，2021， 31（2）：61-62+83.