开放式课外作业在小学英语教学中的有效设计思路探析

李春霞

【摘要】教师在研究以作业安排为基础的小学英语教学大纲时，应将基础教育的概念纳入多样化的安排和战略中。考虑到学生的总体能力发展和教育需要，教学内容是根据学生的学习自主性、自身的思想、语言和学习能力进行设计。确保学习的有效性，使学生能够进行适当和有效的学习，并促进他们的技能和能力的全面发展。

【关键词】开放式课外作业  小学英语教学  有效设计

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0062-02

小学英语老师在进行英语教学时，英语教学的内容应该与学生相关联，对于课外作业的预留也应该与学生的生活有关，这样可以开发出学生的潜力，让小学生有更好的发展。课外作业的布置可以让学生巩固课上学习的内容，让学生能够将英语课堂上的知识记得牢固。所以在英语课外作业预留时，可以使用开放式作业预留的方法，学生能够掌握英语的教学内容，这样学生的英语成绩也就会有所提升。

一、增强英语作业的趣味性，激发学生的英语兴趣

新课程要求教师要以学生为中心，要把学生放在重要的教学地位中，在开放式课外作业中要为学生考虑，这样就能够在小学英语教学中重点突出小学生的主体性，也能够让小学生主动参与到课堂和作业当中，让小学生变得更加主动，有利于学生形成活跃的思维能力和创新能力。例如：首先，小学英语教师布置课外作业时要将学生的兴趣与课外作业有机地联系在一起，增强英语作业的趣味性，这样才能提高学生的英语能力，培养学生的学习兴趣。英语作业的趣味性与学生的作业效率是息息相关的，很多小学生在完成英语作业的过程中，都看重趣味性，所以教师在布置作业时如果没有考虑到趣味性，那么小学生在完成作业当中，就会感觉到整个学习过程是非常枯燥乏味的，这样他们不仅会丧失了学习英语的兴趣，也会丧失了自主学习的意识，不利于学生的发展和进步。其次，小学英语教师在设置开放式作业时，要引导学生主动学习，去感受作业的学习过程。开放式课外作业与传统英语作业是截然不同的，传统英语作业需要学生必须完成，所以大部分学生在完成作业的过程中都是被动的。但是，英语开放式课外作业，具有主动性和自觉性的特点，很多小学生在完成课外作业时，都是自愿接受知识，所以能够把学生的自觉性体现出来，有利于促进小学生的英语学习。

二、设计写画创作作业，巩固知识记忆

写画创作这样一种巩固型作业广泛应用于小学三、四年级的英语学科教学实践中。该作业以A4图画本为载体，通过写画创作促进学生巩固英语知识。其中，三年级学生主要在写画创作本上完成字母创意画作业，通过对字母的观察，发挥创意设计字母的形状，如将树干画成Y、小女孩的上身画成H、裙子画成倒写的D、小羊的身子画成O、房子的门画成n。在图画创作过程中，学生不仅能够轻松地记忆字母形状，还锻炼了观察能力。四年级学生则在写画创作本上将单词的形义结合进行展示，对新学的英语单词及句子进行绘画说明，如学习完食物单词后，学生会画上大饭桌，在饭桌上画上食物，在食物下面写上单词。如此，提升了学生对单词形与义的形象记忆效率。在完成巩固型作业的过程中，学生经历了对字母、单词、句子的记忆与理解过程，培养了观察思维、发现思维以及创新思维。

三、设计选择性作业，发展学生个性

一个班级中的学生在学习能力和学习态度上都会存在一定的差异，所以在教学的过程当中教师应该尊重学生的选择，让学生能够在学习的过程中去自由发展自己的能力。因此为面向班级的学生，教师应该去考虑各个层次学生的能力，让每个学生在自己所在的阶层，去完成自己的任务，这样去一步步引导学生向更好的方向发展，让学生都能得到一定的收获，感到学习中的喜悦。因此老师设计作業的时候就需要去分成几个层次，教师可以将作业分成A、B、C三个层次。例如：在四年级下册Unit 1 My school一课Part A对话教学中，可以设计这么三项作业：A作业：模仿录音、朗读对话;B作业：根据对话内容进行替换练习;C作业：根据对话内容，创编新对话。每个层次学生都可以去自由选择，在这个过程中教师需要注意的是不能够自身对学生去定性，教师自主说某某同学就是什么层次的学生，而是让学生自主去选择作业的类型，这样可以充分保留对于学习的兴趣，比如高层次的学生在长期的高强度的学习中，会感到自己停滞不前，失去对于英语学习的兴趣，而在课后作业选择中其就可以选择低层次的作业，这样学生在完成后就会感到自己还是可以的，重新振作精神继续学习。而对于低层次的学生而言，在长时间的学习中发现自己已经完全可以应对当前的学习任务，所以学生就可以选择更高强度的作业，在作业的完成中会发现自己能够去解决其中大部分的问题，然后鼓足劲继续坚持下去，经过一段时间后发现自己的英语成绩已经得到提升和锻炼。这样学生就会在不断地选择中去提高自身的能力。在这个过程当中教师还需要注意的就是学生的选择不能太过于消极，也不能太过于乐观。比如小明同学的能力是比较高的，但是学生在课后作业的完成中要选择一些低层次的作业，其思想上会出现懒惰的现象，这样教师就需要和学生进行一些谈话，让其重新调整心态。

四、作业布置要有层次性

教师要认识到学生之间的差异，承认对不同层次的学生要进行不同的教育方法。因为差异的主体因素和客体因素使得每个学生接受英语的能力有所不同。所以对待不同学生，教师应该有不同的教学手段。例如：教师可以将学生分为A、B、C三组。每个小组分配一名组长，任务是：A组在完成每天老师布置的作业的基础上，再进行阅读理解和句子翻译;B组完成老师布置的作业后对作业进行修改检查，并进行适当的句式转换练习;C组每天要完成老师布置的作业，标注出不会做或不懂的题在上课时进行提问。通过这种作业方法的分层教学，学生感到作业可以完成，并且慢慢对作业提起了兴趣。

五、增加实践性的课外作业

在小学英语的教学中，不能只是由英语老师进行教学，还应该对小学生的学习英语能力进行培养。通过培养小学生的英语学习能力，让学生的各方面能力能够有所提升。所以在小学英语教学的开放式课外作业预留中，应该给学生布置一些实践性强的内容，这样学生在进行英语学习时，就可以通过实践作业来增加学生的英语知识，使小学生能够有牢固的英语基础。这样的方式可以带给学生新鲜感，这样学生也就会喜欢上学习英语，对于英语课外作业的预留也不会感到厌烦。小学英语老师就可以通过学生完成英语作业的情况来判断学生的英语学习情况。例如在学习小学英语Happy birthday时，可以将一些与生日有关的内容教给学生，如蛋糕（cake）、面条（noodle）等内容。小学英语老师在进行英语课外作业布置时，可以让小学生进行自由发挥。学生可以制作生日贺卡或者生日面等，这样在制作的过程中，就会锻炼学生的动手能力。学生在制作生日贺卡时，还可以添加一些有关于英语的小标签，这样就可以在实际的生活中使用英语，提升小学生的英语能力。

六、小学英语作业的评价艺术

在布置作业之后，需要对学生的作业做出准确、科学、恰当的评价，例如，当学生完成上述的作业之后，教师需要根据学生完成作业的具体情况，先看是否认真完成，然后让学生自己说说是怎样完成作业的，进行自我评价。之后，教师可以让小组同学进行互相评价。最后，教师可以图文并茂地评价作业，如画上笑脸、小五角星，做出手势语，对学生说“你真棒”等，多对学生进行鼓励性的评价，可以培养学生英语学习的自信心，凸显作业的评价艺术。

七、开放式课外作业要与实际生活相联系

首先在小学英语教学中，教师要注意在布置课外作业时，要发挥作业的开放式特点，要让作业与实际生活相联系，这样有利于为学生做好英语的基础，也有利于促进学生在英语中的进步。此外，身为一名小学英语教师，就要树立终身的学习理念，要不断优化作业方法，要重视小学生的兴趣和特点，要通过开放式作业的形式来吸引学生的目光，这样有利于学生在完成作业的过程中养成好的习惯，促进小学生的综合发展，从而发挥开放式课外作业的教学作用。其次，小学英语教师要引导学生养成善于观察的习惯，让学生能够发现英语学习与实际生活之间的联系，让学生在生活中去自觉发现英语，了解英语知识在实际生活中的含义。例如，在很多玩具当中标注着“Made in China”，这时教师就可以引导小学生，去给小学生讲解英语的含义;还有小学生在家看电视剧时，也会有很多节目是关于英语教学的，例如，“智慧树”英语节目，这样英语节目不仅帮助学生学习到了很多知识，也能够帮助学生重新了解英语知识。再次，英语教师在布置开放式课外作业时，要根据学生的学习特点和规律进行作业布置。小学生正处于身心发展的重要階段，所以动手能力非常强。教师可以借助学生这一特点，为学生布置一些手工作业，让学生通过开放式作业而对英语产生浓厚的兴趣。例如，当一些特殊节日到来的时候，小学英语教师就可以引导学生，让学生在特殊节日当中制作一些丰富有趣的小贺卡送给他人。在制作贺卡的时候，用英语的形式写贺卡的祝福语，将贺卡按照自己喜欢的方式进行装饰，这样可以让祝福贺卡变得更加美观，也赋予了更多的情感，让学生找到学习英语的乐趣，也能够享受开放式课外作业的学习。

总之，具有趣味性、层次性与创造性的英语作业不仅有利于激发学生的学习兴趣，开发学生的大脑智力，发展学生的英语素养，还有利于帮助学生形成良好的习惯、坚强的意志。在小学高段的英语教学中，教师要着眼于培养学生的英语学习兴趣，注重高阶英语思维的发展，设计出高效又有趣的英语作业，让作业发挥最大的教学价值。

参考文献：

[1]王强梅.小学英语开放式课外作业的有效设计[J]. 校园英语， 2016（23）：1.

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