自学模式在初中物理教学中的实践

王长龙

【摘要】自学模式是新课程改革背景下提出的最重要的教学模式之一，也是当今教育领域重点推崇的教学模式。自学模式在初中物理教学中具有深远的教育意义，它能促进学生初中物理学习的主观能动性，培养学生物理的自学能力，鼓励学生独立思考，提高学生学习物理的逻辑推理能力，推动教育的全面发展和进步。文章针对初中学生在物理方面的学习展开分析，探究如何让学生通过自主学习模式促进物理成绩的快速进步。

【关键词】自学模式  初中物理  教学  实践  策略

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0160-02

物理作为初中教学中的重点科目，是一门逻辑性很强的理性学科。初中物理的学习能够强化学生对于事物最终本质和规律的认知，能够促使学生形成较强的思维和创新能力。初中物理教师应积极推行自学模式，引导学生主动探究学习，将学习物理变成一种习惯，从而提高初中物理教学的整体教学品质，优化学生学习物理的能力。初中物理教师要正视自学模式的价值，并探索出自学模式在初中物理教学中应用的有效策略，充分发挥自学模式的潜在优势。

一、设立自习教室，敦促学生自主学习

学校是学习的重要场所，课堂教学是学生接受知识的重要途径。然而初中学生正处于青春期，是最容易产生叛逆心理的阶段，学习意识较差，贪玩意识较强，课堂教学的时间有限，课余时间缺少浓厚的学习氛围[1]，导致大部分课余时间都成为初中生的娱乐放松时间，学生仅仅依靠课堂上的有限时间对于初中物理知识的学习是远远不够的，因此初中物理教学中应用自学模式就必须为学生提供学习氛围浓厚的自习场所，设立多个自学教室，为初中生营造良好的物理学习氛围，避免外在因素打扰学生学习。教师应该积极引导初中生到自习教室学习物理知识，在自习室内部配备一些简易的物理实验设备，供给学生进行自主实验探究物理原理知识，吸引学生对物理知识进行更深入的学习。自习教室的设立将会让大批对物理学习有着浓厚兴趣的学生加入到自习教室，实验设备的新颖性能够生动直观地为学生答疑解惑。学生通过课堂上的理论知识学习，结合课上所学，利用简易物理设备自主实践研究，巩固物理知识的同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生的自主学习能力。例如：在初中二年级的物理教材“光的反射”这节课的内容中，对于课堂上老师所讲的理论知识包括光的反射规律、入射光和反射光的概念等。单纯地依靠课堂上老师的口述難以理解其中的原理，学生不理解就很难掌握，课后就更容易忘记。这个时候物理老师可以鼓励学生利用课余时间自主到自习教室去学习。对于这种简单的小实验只需为学生配备平面镜、带有刻度的纸张和一把手电筒。这些设备取材容易，且不同于酒精灯等具有危险性的设备存在诸多安全隐患，对于学生的物理学习有很大帮助。学生只要结合教师上课讲的知识就可以轻易通过实验得出光的反射规律，对于入射角和反射角也有了直观的认识。学生通过自主实验，巩固了物理知识，加深了理解和记忆，并在实验中逐渐萌生对物理的学习兴趣，提高自主学习能力，学会了独立思考。当然，对于在自习室的实验过程中如果有不理解的地方还可以和周围志同道合的物理爱好者共同探讨，促进合作学习意识，如果自习室的学生都不理解，就可以标注出来到课堂上询问老师。需要注意的是自习教室的简易实验设备要保证不存在安全隐患。同时在学生物理学习的过程中，教师要注意及时对所学知识进行梳理和归纳，为学生制作物理知识结构图，理清物理学习思路，对于自主加入到自习教室学习、实验的同学要加以褒奖，给予学生精神上的动力。

二、自学模式在初中物理教学中的应用要实现课堂的翻转

在我国教育改革的背景下，自学模式教学与翻转课堂教学模式应该完美结合。翻转课堂中学生自主规划学习内容和学习计划，教师辅助学生学习，将学习的主动权交给学生，肯定学生学习上的主体地位。在初中物理教学中，教师应该主动与家长沟通交流，使家长全力配合教师实现初中物理学习的课堂翻转。相比传统教育，网络教育中的资源更加丰富全面，网络是所有知识的结合体。初中物理老师可以提前做好微课视频，在课堂上分享给大家，将物理知识的主线、重点、难点集中在视频中体现出来[2]，引导学生按照课堂主线自由安排物理学习时间。物理教师可以协助学生挑选高品质的微课视频，力争在教材知识内容之外的延伸和拓展，使物理学习能力强的能有进一步的提升，对于物理基础知识薄弱的同学教师要给予悉心指导，弥补他们基础知识上的缺失，在保证他们完全掌握了的现有知识的情况下再进行新知识的导入。

教师在采用翻转课堂的同时也不要绝对放手，还是要增加与学生之间的互动，按时让学生汇报自己阶段性的物理学习情况，对老师认真反馈学习效果，让学生对自己有明确的定位。学生要充分认识到自身的优势和不足，不断反思自我、取长补短，促进自主学习的进步。初中物理教师在物理学习实践中，要紧跟教育改革的步伐，科学培养学生物理的自主学习能力，改善学生学习习惯，让学生掌握初中物理学习的主动权，做自己学习的主人。

三、自学模式在初中物理教学中的应用要结合生活实际

初中物理教师在开展物理教学的过程中要向学生渗透出物理源于生活的思想，让学生将物理学习与生活实际相结合，培养学生的自主学习能力，将自学模式充分融入到初中物理教学中。初中物理知识大部分来源于生活，因此教师在进行物理教学时要引入生活化的内容[3]，让学生充分联想生活中的实践经验，从而产生对物理知识学习的兴趣，让学生潜移默化地变物理学习为习惯。例如：在初中物理教材中“噪音及其控制”这一节的学习内容中，提到噪音学生都知道是什么，类似装修房子的电钻声音就是噪音，还有路上行驶车辆的鸣笛声、鞭炮声、人们的吵架声，但凡危害人们身体健康，最直接的就是刺激耳朵的声音都可以被称之为噪音。生活中的噪音随处可见，初中物理教师在进行噪音知识的讲解时要进行噪音举例设问，这样就更容易让学生接受。这一节课的整体知识结构都可以引入生活中随处可见的现象，这就大大激发了学生的学习欲望，优化了学生物理学习的思维。初中物理教师应该经常引入生活实际，将物理知识与生活实际紧密结合，运用生活实际案例来阐述物理知识，在课堂上也可以多让学生提出与物理知识有关的生活现象，让学生多举例，增加教师与学生之间的互动，充分活跃学生的思维，带动课堂浓郁的学习氛围，让学生以生活为出发点，自觉融入物理课堂。

四、自学模式在初中物理教学中的应用要引导学生自主课前预习

在初中物理的教学实践中，自学模式的应用具有着传统教学模式不可比拟的优越性。初中物理教师要准确把握教学时机，将自学模式的价值发挥到极致。教师在讲授物理知识的过程中，要巧妙创设生活化教学情境[4]，适时引导学生利用生活实践经验解释物理现象，培养学生记录生活，对生活提出质疑的学习习惯，进而引导学生物理课前自主预习。教师要结合教学内容为学生设计物理教学课前预习，在预习中尝试解决物理教学知识，对于无法理解的现象或者是物理变化发展的某个环节提前标注出来。在物理课堂开始之前，教师要对学生进行预习成效的检查，按照教材内容主线以简单问题的形式导入教学，让学生真正成为物理课堂的主人，掌控物理知识学习的主线。对于课前预习中的质疑要侧重去听，做到物理知识的融会贯通。在老师的点拨下，学生尝到了物理知识学习豁然开朗的成就感，对于物理知识的吸收会更好，在课下通过习题进一步巩固知识学习，达到扎实记忆。通过自主课前预习，学生潜移默化地就会形成自主学习的习惯。

五、教师要积极引导和鼓励学生自学

自学模式在初中物理教学中的应用不代表学生完全可以脱离教师而独立学习，教师应该起到引导和启发的作用，配合学生的自学过程，全面促进学生物理成绩的提升。在初中物理教学实施自学模式的过程中，基于物理知识的复杂性，学生经常会在自学过程中遇到一些理解不了的问题，这些问题将会阻碍学生自学的脚步和进程。当学生对物理知识产生疑问的时候，教师要及时出面辅导，给学生以解题思路上的提醒，为学生答疑解惑，帮助他们消除自学过程中的一系列障碍，进而顺利开展接下来的自主学习。同时，在初中学生自学的过程中，教师要具备足够的耐心，也要细心观察学生的表情和神态，改变传统严苛的教师形象，将亲切和蔼、平易近人的一面展现给学生，能够主动询问学生遇到的困难，包括物理学习和生活上的困难，给予学生最大的鼓励，帮助他们克服生活和学习上的种种困难，引导学生打开心结，敢于表达自己，拉近与学生的情感距离，为学生更好地开展物理自学奠定坚实的精神基础和保障。当然，在整个自学的过程中，教师要善于向学生发问，引发学生主动思考、主动钻研，对于自学取得良好成效的学生教师要予以表扬，对于差一些的也要微笑鼓励学生再接再厉，进而充分激发学生的主观能动性，让他们爱上自学，并养成自主学习的良好习惯。

六、结束语

综上所述，自學模式在初中物理教学的应用符合教育的发展趋势，适应当今教育发展的潮流。敦促学生养成自主学习的习惯是促进学习生全面发展的前提，只有让学生树立自主学习意识，学生才会真正成为学习的主人，在不断探索中突破自我。

参考文献：

[1]赵美麒.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].人文之友，2019（4）：163.

[2]乐斌.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].速读（中旬），2020（6）：135.

[3]李兴虎.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].学周刊，2019（8）：111.

[4]乐斌.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].速读（中旬），2020（6）：135.