课程思政在中职外贸函电教学中的融入初探

周焕

【摘要】课程思政是一种新的思想政治教育理念，课程承载思政，思政融于课程，让学生在专业课程的学习中潜移默化地接受思想政治教育，从而落实立德树人根本任务。本文尝试从课程思政在外贸函电教学中融入的必要性出发，分析课程思政与专业教学融合改革的迫切性;然后，从教师、课程和教法三个维度，对课程思政的融入路径进行了探索;最后以中职学校国际商务专业《外贸函电》课程教学为例，分析如何深入挖掘专业课程中隐性的思政元素。

【关键词】课程思政  外贸函电  融入路径

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0024-02

随着“一带一路”倡议的推行和经济全球化的发展，我国需要一批具有优秀品德、业务能力精并能用英语熟练开展跨国商务活动的复合型、应用型人才。习近平总书记指出，所有课程都要发挥立德树人的作用，所有专业教师都要承担育人的职责，所有课堂都要成为育人的渠道。本文在探讨课程思政在外贸函电教学中融入的必要性和路径的基础上，以我校国际商务专业《外贸函电》课程教学为例，分析如何深入挖掘专业课程中隐性的思政元素，以期实现立德树人的教学目标。

一、课程思政在外贸函电教学中融入的必要性

首先，从业者是国家形象的缩影。我校国际商务专业的人才培养目标是培养具有良好的政治素质和职业素养，能辅助开展跨国商务活动的初级人才。我校国际商务专业是三二分段中高职衔接专业，他们在高职毕业后极大可能从事外贸工作。学生在从事外贸工作时，因买卖双方位于不同的国家，双方沟通的主要方式是通过电子邮件，邮件的质量会直接影响交易的结果。同时，国际商务专业学生是国际贸易的直接参与者，他的言行在一定程度上代表了企业代表了国家，这要求从业者能够始终站在国家利益高于一切的立场上思考和处理问题，树立国家形象。

其次，在习近平总书记提出要三全育人后，教育界纷纷响应，众多学者和一线教师相继对课程思政进行研究。在写本文之前，我曾在知网上以“课程思政”和“商务英语”为关键词进行搜索，有135篇相关的文章。但以“课程思政”和“外贸函电”进行搜索，仅得出两条记录，且都是高职方向的。为此，探究如何把思政教育融入中职《外贸函电》课程就显得很有必要。

最后，分析我校近两年在国际商务专业课程中思政教育的开展情况，发现存在以下三个方面的问题：第一，教师在授课过程中依然以专业知识讲解为主，极少融入思政元素。第二，教师对思政元素认识不深，导致挖掘不出隐含的思政元素或挖掘不足的情况。第三，有教师尝试在课前几分钟进行思政教学，但该内容与本节课内容是相互独立的，联系性不强，有生搬硬套的感觉，开展效果不理想。因此，在三全育人的背景下，如何以外贸函电课程为载体对学生进行思想政治教育，将思政教育之“盐”融入教学实践，帮助学生更好地吸收，达到育人目的，是现阶段亟待解决的问题。

二、关于课程思政在外贸函电教学中的融入路径思考

（一）专业教师推思政

教师是教学活动的主要责任人，也是思政教育的重要引导者，因此，我们必须改变观念，清楚认识到思政教育是每一位教师的责任。课程思政能否取得良好成效，教师自身的政治素养是关键。教师可以通过“学习强国”和“人民日报”等平台密切关注国内外时政热点问题，充实自我的同时也可以选取合适的材料分享给学生阅读，共同提高思政素养。

其次，教师应该与学生建立良好的师生关系。能随时掌握学生的思想动态，从学生的角度看问题，把握时机渗透思政教育。学生尊重爱戴教师，教师的言行举止在潜移默化中影响着学生，从而达到立德树人的教育效果。

最后，学校或教研组可以定期开展思政学习活动，通过阅读分享、小组讨论等方式深入探讨思政内容，提升思政素养，练就火眼金睛，深入挖掘教材中隐含的思政元素。另一方面，采用集体备课的方式，既可以减轻教师的负担也可以在思想碰撞中更加深入地挖掘其中蕴含的德育素材，将其融入课程教学中。

（二）专业课程融思政

就国际商务专业而言，课程思政与专业课程看似两条平行线，但是在认真探究后发现，還是能挖掘出很多思政素材。例如，在《外贸函电》和《市场营销》课程中，教师创设情境让学生推广具有中国特色的产品，如，陶瓷、丝绸和中药制品等，学生在分析产品时，会涉及秦汉时期“丝绸之路”、大唐盛世及“一带一路”等内容，这都能在润物无声中增强学生的文化自信，激发学生的爱国情怀。

（三）巧用教法授思政

将思政教育春风化雨地融入课程，达到积极的育人效果，教学方法是关键。思政元素贵在妙用而非多用，应当以学生喜闻乐见的方式把思政融入专业课程中，而不是生搬硬套，更不能本末倒置。例如，在讲授出口认证时，我采用了案例教学法，选取2020年新冠疫情全球范围暴发后，比亚迪公司与美国加州政府签订了一份价值10亿美元的口罩出口合同。比亚迪公司准时发货后，却遭遇美方拒绝支付收尾款，原因是口罩品质没达到美国的标准。引导学生思考：在中美贸易关系日益紧张的情况，中国企业应如何应对？作为在校生的我们应如何准备？学生经过讨论后得出：1.交易磋商时，积极与对方沟通，争取达成一致意见;反复研究合同，养成严谨细致的作风。2.要熟悉国际贸易经济法律法规，要有法律意识，在遇到纠纷时，学会拿起法律武器进行维权。此外，我还补充了一点：随着中美贸易战的升级，中国将会以更加开放的姿态面对一切。我们应当学好专业知识，踏实工作，实现梦想，报效祖国，要始终站在民族利益的立场上思考和处理问题。一个好的案例，不仅能让学生更好地掌握专业理论，还能通过切身的参与增加学生对专业的认知，提升职业素养，为将来工作打好基础。同时，在潜移默化中提升学生的价值引领和民族自豪感。

三、课程思政在《外贸函电》课程中的应用案例

《外贸函电》是一门实践性较强的学科，在实际教学中需要选择某个产品作为载体便于学生更好地投入学习。以《外贸函电》Unit 4 Offer为例，选取当前出口排行第二的产品：自行车（排行第一的是防疫类产品），呈现如何在紧扣专业课程学习的同时，提高学生的职业素养、建立文化自信、树立正确的人生观、价值观和世界观。

（一）课前预学

1.课前通过学习通平台给学生推送新闻：2020年外贸出口爆品盘点。阅读后回答以下几个问题：（1）自行车出口暴涨的原因。（2）自行车出口需要注意哪些问题？（3）查找与自行车有关的英文表达，包括规格、价格等。

2.自行预习，并完成小测试

设计意图：我们要培养能辅助开展跨国商务活动的初级人才，换言之，学生必须具备以下能力：（1）上网搜集整理资料的能力。（2）关心国内外时政要闻，逐步形成全球化视角与思维。

在平台讨论区，学生基本上能说出自行车出口量增长的原因：由于疫情在全球范围内蔓延，人们改变了出行方式。肯定学生的同时，教师提出《巴黎协定》，引导学生思考自行与环保的关系。全球人民响应《巴黎协定》号召，倡导低碳出行、绿色出行，以实际行动支持环保事业。

（二）课中内化

1.串讲课文，学习新知

根据学生的掌握情况，重点围绕报盘信的重点词汇、信函结构和写作要点，讲解如何设计报盘信的内容和商务信函必须遵循的原则。例如，在讲解“reduce to和reduce by”的区别时，虽然只是一个小小的介词，词意却截然相反。又如对不同的客户应选择不同的支付方式。

设计意图：以reduce举例是为了提醒学生细节决定成败，我们要养成严谨的工作态度。在选择支付方式时，提醒学生要充分考虑对方的信誉，树立正确的风险意识，确保外汇资金的安全。

2.创设情境，完成任务

情境：假设你收到英国公司的自行车询盘信，请你以中国公司业务员的身份做出报盘。学生写作时，教师巡视课堂，及时发现学生的闪光点和疑惑点，做到及时解惑。

设计意图：本环节主要考查学生英语知识和商务技能的应用能力。在巡视过程中，遇到问题，及时解惑;遇到做得好的，及时表扬，强化学生体验成功的感受。

3.选取经典，归纳总结

价格是报盘信函的重点内容，可根据学生的报价情况引导其说出做出此报价的原因，最后小结报价的注意事项。

设计意图：在全球疫情持续暴发的情况下，中国作为全球最大的自行车制造商，能克服一切困难复工复产，这是“中国制造”的强大，也是一个大国的担当。同时，引导学生淡化“利益至上”的思想，在磋商過程中做出适当的让步，强化企业的社会责任感，体现大国风范。

（三）课后提升

以具有中国特色的产品为载体，写一封报盘信，然后上传至学习通平台，同学间互相修改，教师批改。最后学生结合意见进行修改上传。

设计意图：让学生了解更多中国文化，树立文化自信，推广中国文化，让世界了解中国的真实情况。反复修改是为了培养学生严谨、细致、互助的态度。

四、结语

综上所述，专业教师应结合时代的特点、选择合适的载体、找准切入点，将思政元素融入专业教学中，以润物无声的方式将正确的思想传导给学生，实现立德树人的效果。同时，课程思政是一个新的育人理念，是一个优化我们课堂教学的契机，也是一个让我们不断学习、完善自我的机遇。

参考文献：

[1]毛静，李瑞琴.“三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索[D].中央财经大学金融学院党委，2020

[2]吴明芳.高职院校会计专业课程思政实施路径探析[J].机械职业教育，2019（7）：43-45.